贵州财政会计网-六年级寒假生活答案

升和毫升
教学目标：
1．在实际操作活动中，经历了解容量概念 和认识测量工具、以及认识“升”和
“毫升”的过程。
2．了解容量的含义，认识“升”和“ 毫升”，了解升和毫升怎样的字母表示；会
读量杯和量筒中液体的多少。
3．积极参与“玩水”实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
课前准备：
两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子，量杯、量筒。每个组
两个高矮粗细都不同的 杯子，一个水盆或水桶。
教学方案：
通用教案
教学环节
一、问题情境
1．教师谈话引出
喝水问题，然后引
导学生观察两个
完全不同的杯子，
并提出哪个杯子
装水多的问题，让
学生观察讨论。
2．教师提出小组师：刚才大家说了自己的意见，到底哪个杯子盛水
教学预设
师： 同学们，你们看，老师这里有两个杯
子，一个高一些、一个矮一些。猜猜看，哪个
杯子装水多？
生1：粗（矮）的多。
生2：高（细）的多。
生3：一样多。
个性化教案


合作“玩水”实验多呢？我们每个小组的桌子上都有两个这 样的杯
的要求，鼓励学生子。现在我们就分组试一试。
积极合作，想办
注意：从盆里 舀水的时候，不要让水洒出来，
法，检验自己的估
弄湿了你的衣服。
计。并指导学生 注
学生实验，教师巡视，注意了解学生不同的实
意安全。要给学生
验方法。

充分的时间进行
操作，让他们在操
作的过程中发现、
思考比较的方法。
3．交流实验的过师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家
程和结果。重点让说一说啊？拿上你们的杯子，一边演示一边给大家
学生说一说是怎说。 样做，给学生充分
生1：我们组是这样做的：把矮（粗）杯子装
的时间让他们交
满 水，倒入高（细）杯子中，水都倒完了……
流不同方法。
生2：我们组是把高（细）杯子装满水，往矮

（粗）杯子里倒……
4．教师演示“把师：同学们的方法都很好，我也想了一种
两个杯子都装满方法，请同学们仔 细地看一看：先找来两个一
水，分别倒入一样样的杯子，然后，把我们要比较的两个杯子装
的杯 子中的方法”满水，在分别倒入这两个一样大小的杯子中。
让学生比较。 你们发现了什么？
学生表达只要意思对就行
师：说明哪个杯子装水多？
生：高杯子装水多。
5．介绍容量的概师：刚才我们用不同的方法比较出了高杯
念。告诉学生：哪子比矮杯子装水 多。在数学上，我就说高杯子
个杯子装的水多,比矮杯子的容量大。
我们就说哪个杯
板书：容量
子的容量大
教师用手指向两个杯子，问：这两个杯子哪个

容量大？
生：高杯子的容量大，
二、认识升和毫升 师：同学们在来一起看一看，老师这还有
两瓶饮料，请同学们先仔细观察一下，说一

1．教师拿出说，你看到了什么？想到了什么？
两个高度一样、装
生1：里面装着饮料。
的饮料高度一样、
粗细不同的瓶子。
生2：饮料的多少可能不一样。
先让学生观察、交
生3：两个瓶子的容量不一样。
流看到了什么？
生4：两个瓶子的粗细不一样。
想到了什么？然
生5：两瓶饮料的液面高度一样不一样。
后讨论：怎样比较
师：那究竟哪瓶饮料多呢？我们可以用什
哪个瓶子装的饮
么方法比较出来呢？
料多？
生：我把它们分别倒进两个一样大的杯子里。
要给学生充
看哪个杯子中液面高，哪个杯 子装的饮料就多。
分的讨论、交流时
间。最后教师进行
学生表达可能不规范，只要意 思对就行。然后，
演示。
教师操作演示。

2．认识量筒和量师：我们用这个方法知道了粗瓶子的饮料
杯 多，那每瓶饮料到底有多少呢？我们需要借助
教师提问：还
测量工具来帮助我们。
可以用什么工具教师介绍三种测量工具。
测量饮料的多
师：现在，老师就发给每个小 组一组测量
少？引出量筒和
工具，仔细观察，待会儿给同学们说一说你们
量杯，让学生 观察
看到了什么？
量筒和量杯，初步
了解各种测量工
学生观察。
具。
师：谁来说一说你们的发现？

生1：量筒是直上直下的，量杯是上粗下细。
生2：量杯和量筒上边都画有刻度。量筒上刻
度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的。
生3：量杯和量筒上都有mL这样的字母。
生4：量筒有粗细之分，细高的量筒刻度之间
的间隔大，测量时会更精确。
生5：我看到了三种量具分别可以测量不同的

液体，一个 最多能测量100毫升，另一个能测量250
毫升，最大的量杯能测量1000毫升。
……
学生一边说，教师在实物投影上一边演示。
3．认识升和毫升师：同学们观察的都非常仔细。刚才有同学说到量
及字母表示。 杯上有m l这样的英文字母，这是一个表示容量的单
在认识测量
位，叫毫升；还有一个更大的单位是升， 用L表示。
工具的基础上介师：你还知道哪些用升或毫升作单位的液
绍升和毫升，并板体？
书：
生：矿泉水、花生油、洗发水……
升——L
师：认识了量筒和量杯，现在我们就一起
毫升——mL 来使用它们测量一下饮料的多少。
4．启发学生举出师生一起进行实际操作。
其他用升和毫升
师：请同学们认真观察， 试着读出量杯里饮料
作计量单位的例
液面所在的刻度。
子
教师注意指导读的方法。
5．测量饮料有多
少。
三、实际测量 师：刚才 我们用量杯准确地量出了这两瓶饮料的多
1．练习往量
少。现在，你们想不想自己动手试一试啊 ？现在我
杯里倒水。
们就小组合作：
2．每个学生
（1）用量杯量出150毫升的水；
估计杯子的容量，（2）用量杯量出80毫升的水；
再实际测量杯子
（3）用量杯量出800毫升的水。
的容量。
师：同学们，看老师手中这两个杯子，我

们每天都要用这样的杯子喝水，你们估计一
下，它们分别能盛多少毫升的水。
教师板书：
高杯子 矮杯子
估计（分别写两个学生估计的结果）

测量
师：现在，我们就用量具实际测量一下，
判断和你们的估计相差多少。
板书测量的结果。
学生动手操作。教师巡视并给予及时的指导。
四、课堂练习 师：课前我们每个人准备了一个瓶子。现在，
1．练一练第2题，
小组同学配合，用瓶子任意 接一些水，大家先估计
学生动手测量。可
一下，然后，再用量具测量。这次再和自己的估计采取全班进行的
分，也可以小组进
行。
比较一下。看看相差多少？注意，每个小组至少做
形式，如果教具充
两次。
师：同学们刚才动手操作的兴趣特别高！现在，
让我们一起静下心来思考这样一个问题：两个一样2．练一练第3题，
的杯子，现在里面的水不一样多，怎样才能使两个
全班讨论，鼓励学< br>杯子里面的水一样多呢？
生尝试不同的方
方法只要是正确
生1：都倒入同一个 量筒中，看看一共有多少
法。对学生的不同水，然后再平均分给两个瓶子。
生2：我先将它们 都倒入一个杯子中，用尺子
的，教师要及时给
测量高度，然后再平均倒入两个瓶子……
予肯定。
五、拓展练习
调查家中用
升和毫升作单位
的物品并记录下
来。
师：学习了这一课，我想每一个同学有了不同的收
获，老师还想给大家布置一个家庭作业：看 看你的
家里有哪些物品是用升或毫升做单位的，记录下来，
并记下你从中发现的数学问题。