人教版四年级上册数学4.1 三位数乘两位数优秀教学设计
湖北民政职业学院-方队解说词
三位数乘两位数
一、教学目标
1、知识技能：掌握三位数乘两位数的笔算方
法，灵活运用到解决实
际问题，打破认知障碍点。在教学过程中，引导学生利用学习日记来
记录
课堂，利用多媒体教学拓宽学生的视野，不再局限于课本内容，
学生在探索三位数乘两位数的计算过程中
，
2、数学思考：采用小组合作交流方式，让学生在探究的过程中增进
同学间的默契
，老师在教学中对学生进行评价，鼓励学生，提高学生
的学习积极性让学生通过两位数乘两位数到三位数
乘两位数知识迁
移的过程中，掌握乘法在日常实际中的运用，感受数学知识和方法的
内在联系，
通过新知识能够联想到旧知识，培养学生迁移类推的能力。
3、问题解决：体验三位数乘两位数的过程
中，了解运算方法，培养
学生的运算能力，提高学生的思维能力
4、情感态度：让学生在合作
学习、课堂互动交流、师生互动的过程
中体会学习带来的乐趣，培养学生认真计算的良好习惯，课后鼓励
学
生在课后进行学习反思，进一步树立学习数学的自信心。
二、教材分析
本节课的
内容是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进一步拓
展，对于掌握知识有承上启下的作用，因素数位
的增加，计算的难度
也会有所增加，但总体上来讲，学生学习起来的难度不会太高。
三、学情分析与设计理念
本班的大多数学生学习能力不错，注意力较集中，但本班的学习主动
性较弱，上课不喜欢个别回答问题，喜欢集体回答问题，因此在教学
实践中，要
充分地调动他们的积极性。
四、重点难点
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法
教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位
五、教学过程
活动1【导入】创设情境，激趣导入
1、师：同学们，你们在生活中会遇到什么数学问题呢？
生：举手回答
2、师：是的，生活中我们会遇到许多数学问题，而加减乘除更是能
帮
我们成为生活好能手的法宝，善于运用加减乘除，是我们生活的一
个小技能。下面让我们来比赛，谁是真
正的生活小能手？
（1）展示PPT（10道乘法计算题）
①口算
45×2=
14×5= 250×3= 240×5=
②估算
19×4≈
31×8≈ 298×3≈ 102×2≈
③笔算
18×12=
36×24=
师：从刚才的计算中，同学们记得两位数乘两位数的计算方法？
生：举手回答
总结：两位数乘两位数的计算方法：
先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个
位对齐；
再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十
位对齐
最后把两次乘的积加起来
活动2【新授】教师引领，自主探究
1、师：，两位数乘
两位数的计算方法，同学们都掌握的很好，给自己
一个鼓励，那学习的道路是永无止境的，如果是三位数
乘两位数，同
学们还会计算吗？
生：不会
师：没关系，今天我们就跟随李叔叔，看
看他在生活中遇到什么数学
问题，让我们一起为他解除疑惑。
教学例1 李叔叔从某城市乘火
车去北京用了12小时，火车每小时行
145千米。该城市到北京有多少千米？你们会列算式吗？
生：145×12
(分析题目：火车每小时行145千米-速度→用了12小时-
时间→该城
市到北京有多少千米-路程。已知时间和速度，求路程。）
路程=速度 ×时间
师： 145×12是三位数乘两位数，你可以试着估算一下
生：我们可以把145看作150，把12看作10，这样150×10=1500 <
br>师：很好，那聪明的同学能不能计算出标准的答案，小组进行讨论，
然后举手回答出你们的最佳方
案
可能出现：
A、口算：先算10小时：145×10=1450（千米），再算2小时：
145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）
B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）
师：让我们一起来学习三位数乘两位数
1 4 5
× 1
1
2
2 9 0 ……2乘145的积
1 4
1
5 ……10乘145的积
1
7 4 0
2、小组讨论145×12的竖式中怎么算的？
师：上前观察学生的讨论情况，让学生小组发言。
第一步：先算2乘145，结果是290，得数中的末位和因数中的各位
对齐
第二
步：(再用因数十位上的1去乘145)得多少？（145个十）5要
和因数中的哪一位对齐？（要和因
数中的十位对齐）
第三步：把两部分的积加起来，得1740
3、展示PPT：观察45×12 和145×12之间的差别，并归纳法则
归纳：①先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数，得数的末位和
第一个因数的个位对齐
②再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数，得数的末位和第一个
因数的个位对齐
③最后把两次积加起来
注意：第二步个位上的0不加
师：大家真聪明，帮李叔叔
解决了疑惑，原来李叔叔所在市离北京有
1740千米。通过帮李叔叔解决问题时，我们也掌握了三位数
乘两位
数的计算方法，所以说，不管第二个因数是两位数还是三位数，我们
都能够运用数学上的
规律去计算它，牢牢掌握运算规律。
活动3【练习】强化运用，巩固新知
1、潇洒裁判
师：挥动你们的手指，做一个认真地裁判,对的打√,错的打 ×
并改正
生：好
出示试题 2 8 6 4
2 3
× 1 9 × 1 5
2 5 7 4
2 1 1 5
2 8 6 4 2 3
2 8 5
0 ( ) 6 3 4 5 ( )
2、组间互动
师：同学们以小组出题，小组pk，看哪组计算得又多又正确（三位
数乘两位数）
活动4【测试】课堂测试，有效反馈
123×46= 156×13=
275×15= 256×59=
464×14= 571×23=
152×42= 249×14=
结论：仔细观察上面的各道算式，想一想：三位数乘两位数积是( )
位数或(
)位数
学生独立做,教师巡视,提醒学生检查;同伴互批互改;公布答案;统计正
确人数
活动5【作业】布置作业
1、学校准备发练习本，发给15个班，每班144备用，全校还需要
40本。学校应买多少本练习本？
2、小林在国外订购了一批衣服准备拿回国内卖,三类衣服价钱及数量
见下表
裤子
12
衬衫
28
毛衣
16
品种
单价元
数量件 156 56 246
三类衣服各花了小林多少钱?