苏教版四年级上册数学教案用计算器计算教学设计
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用计算器计算
教学目标：
1．增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改
革的趋势之一。计算器在工作和生活中的应
用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计
算的速度和正确率。
2．使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计
算，并通过
计算探索与发现一些简单的实际问题。
3．使学生体验到用计算器进行计算的优点
，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用
计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点：
使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，
并通过计
算探索与发现一些简单的实际问题。
教学难点：
使学生初步认识计算器，
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计
算探索与发现一些简单的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
星期天，李强和爸爸妈妈到商场购物。李强买了4支彩笔
，每支2元，买彩笔需付多少钱？
（同学们一下就口算出来了）李强的爸爸妈妈还给家里添置了电器，分
别是电视机、洗衣机
和微波炉；价格如图（出示图），你能一下口算出爸爸妈妈应付多少钱吗？为什么？
那这时候
该怎么办？（用计算器计算）可以，今天我们就来学习用计算器计算。板课题
二、深入了解计算器
1. 认识计算器。
a、同学们手里都有一个计算器，
你能向你的同桌介绍一下你的计算器上有什么？（同桌
介绍）谁上来给大家介绍一下。（生上台介绍）
b、各个键的作用、开机键 、关机键。
c、这位同学介绍的可真好。其实常用的计算器有显
示屏和键盘两大部分组成。这是显示屏。
键盘上又有数字键、运算符号键、功能键（配合多媒体课件介绍
）
2．尝试用计算器计算。
a、会用计算器计算么？好，现在先把计算器开好，我们尝试计算一下这题：128×43=？
b
、请学生说说是怎么摁的？你是先摁...显示...再摁...显示.........（注意每摁一次
屏幕上显示的数据）你们算出来也是这么多？看来计算器算对了。
现在屏幕上显示的是5504，那要进行别的计算，该怎么办？（a、继续摁
b、介绍归
零键AC）归零，请同学们继续计算下面两题。
c、继续计算
37500－267
41600÷128
首先看第一题：结果？第二题呢？
都算对了？刚才三题，数据很大，可是利用计算器我们很
快就算出了答案。你们觉得用
计算器计算有什么优点啊？可是赵老师发现，还有个别同学算错了，这是怎
么回事呢？那以
41600÷128为例，怎样才能算得既对又快呢？谁来介绍自己的经验之谈。出示：
看清数据，
准确输入。
3.师示错，介绍清除键。
恩，刚才的同学说的很有道理。
赵老师也想用计算器计算一下我们四年级的总人数，请同学
们帮我报数，我来计算：40 51
50 50 51 50 52
哎呀，赵老师把四（7）班的人数给输错了，重来吧！（学生反对）
介绍CE键 退格键
用这两种方法会不会有错呢，赵老师请同学们再来算一
遍，我说，你们算。恩，这键还真管
用。希望同学们不要像老师那么马虎，计算时要看清数据再输入。
4.灵活使用计算器
下面还有任务等着大家算呢。一定要看清数据再输入哦！
76560＋4695
32082－296
589×76
62500÷25
（过渡：看来同学们已经能很熟练地运用计算器计算了，接下来就要来比一比谁算得快了）
946×57×0 （多少？你怎么你们快知道结果？哦！原来这题不用计算器口算更快！）
99＋199≈（298还是300呢，说说你的理由。哦，这题不能用计算器计算，用了就
是精确值了，而这里是约等于，估算）
看来，有了计算器，在计算时也要灵活应用，并不是每个题都需要、都能计算器的。）
接下来我
就要看看哪些同学能灵活运用计算器计算了。看练习纸第一大题，看谁算得又
对又快（两流程图题）渗透
灵活使用计算器
看来同学们用计算器计算掌握得很好。现在你能算出李强的爸爸妈妈要付多少钱了吗？
一起算一算。
三、用计算器探索规律
1.刚才让大家计算的题数据还比较小，还有更大数据的计算等着你们呢！请看练习纸第二大
题算一算：
142857×1=
142857×2=
142857×3=
142857×4=
注意：汇报时完整独题
算了这4题，你有没有
什么发现？每题的积与前面的乘数是怎么变化的？（同桌说发现）
（好像饶了一圈）是呀，为了让大家看
得更清楚，我换种写法：（一圈写）只要知道什么就能
知道整个结果是多少？那第一个数该怎么定？那1
42857×5、×6、×7分别等于多少呢？那
×8有没有这个规律了？（没）但也请大家用计算器算
出它的结果。多少？你觉得142857这
个数有趣吧。其实这个数很神秘，请看：神奇数字14285
7的介绍。其实他的神奇之处还不止
这些，课后大家可上网查找相关知识。
2．数学上像这样充满规律的数还有很多，请看下面一个：（先完成在练习纸上）
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
......
①学生说出结果
②交流规律，由几个1的几位数相乘，就写到几再依次减1写到1
③那7个1与7个1相乘呢？
那10个1与10个1相乘的结果会是多少呢?是么？因为我们用的计算
显示的位数太少，我们
用电脑上的计算器来检验一下。
看来这个规律的只能到9个1与9个1相乘，其他的就不成立了。
刚才用计算
器不光解决了很烦的计算，而且还让我们找到了一些数学上的一些规律。计算器
的作用可真大。
四、解决课始问题。
现在你能帮李强算一下他们要付多少钱了吗？算一算。
五、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？
今天这节课，我们不光认识了计
算器，还了解了计算器上一些键的功能，并且用计算器帮助
我们计算，找到了一些数的规律。