沃顿商学院-大学学生会工作总结

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四年级数学上册《国土面积》教案
四年级数学上册《国土面积》教案
教学目标：
1、探究比较大数大小的方法，体会比较较大数据的实际意义。 2、
在描述数据的过程中，能用万、亿为单位改写大数。 3、体会数据改
写单位的必要性，能掌握以万、亿为单位改写大数的方法。 重难点 会
比较多个大数的大小，能够熟练地用万、亿为单位改写多位数。
教学过程 一．复习准备（课件出示） 在下面○里填上
“＜”“＞”“＝”，再说一说你是怎么比较的。 999○1010
601○564 687○678 提问： 1．第一组两个数你是怎么比较的？ （三
位数与四位数比较，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，
四位数大于或等于一千 ） 2.第二，三组数都是三位数，你是怎么比
较的? (两个三位数比较，百位上数大的那个数就大； 百位上相同，
十位上数大的那个数就大；十位上相同，个位上数大的那个数就大。)
二．学习新课 教师谈话：我们已经学习了万以数的比较大小，今天
我们要学习的第一个内容， 是亿及亿以上数的比较大小。（板书课题，
比较多位数的大小） 1．出示例题。 提问：内蒙古自治区 的土地面
积约1180000平方千米，青海省的土地面积约720000平方千米，x
疆维吾 尔自治区的土地面积约为1660000平方片米，x藏自治区的土
地面积约为1230000平方千米 ，四川的土地面积约为490000平方千
米。 （1）五个数各是几位数？ （2）六位数最高位是什么位？七位
数最高位是什么位？ 1230000和1660000，谁大谁小？ 1660000＞
1230000（板书） 这两个数各是几位数？ 这两个数都是七位数，位
数相同的两个数怎么比较大小？先比较哪个数位上的数? 两个数左
起第二位十万位上分别是6和2，由此来看，位数相同，从高位开始
比较。 （3）同 学们推想一下，七位数与六位数比较呢?八位数与七
位数比较呢？那么如果两个数位数不同，怎么比较大 小呢？ （如果
两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数
比七位数大。） 出示第二组数：1230000.，490000。 提问：谁大谁
小？ 2．启示学生逐步总结出完整的比较多位数大小的方法。 提问：
（1）比较两个数的大小有几种情况？ （2）如果位数相同怎么比较?

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位数不同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位的数相同，怎么
比呢？ 举例说明。 教师 说明：“位数”是指一个数用几个数字写不
来的（最左端的数不能是0）有几个数字就是几位数。例如9 9864是
五位数，101010是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个
数中的数字 所占的位置，如99864左起第一位是“9”，“9”是在万
位上的，101010左起第一位是“1 ”，“1”是在十万位上的。“数
位”与“位数”是不一样的。 3．练一练 （1）比较每组中两个数的
大小，并说说是怎么比的 70080○70101 98965○100000 （2）按照
从小到大的顺序排列下面各数 40400○400400○44000○50004 指导
学生做第（2）题时，先比较位数的多少， 再把位数相同的几个数进
行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。 如：可以
看 出:400400最大，40400最小。再把它们从小到大的顺序进行排列：
40400＜44000 ＜50004＜4004000 三．大数的改写数学把整万的数改
写成用“万”作单位的数。 出示50000，让学生读数。 教师指出：
这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用“万”作单位的数比较
简便。 提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0？ 把
整万的数改写成用“万”做单位的数，只要 把后面的四个0去掉，加
上一个万字就行了。例如50000写成5万，或50000=5万，又如1800000=180万。 2．练一练把下面的数改写成用“万“作单位的数。
（1）250000= （2）3200000= （3）1994年我国共生产自行车40450000
辆 其中第（3）题强调单位名称，即4045万辆 3.将3600000000和
9000000000改写成以“亿”做单位的数。 （1）以小组为单位，让
学生自己总结以“亿”为单位的数的改写方法。 （2）教师归纳总结： 把整亿的数改写成以亿作单位的数，要把个级，和万级的8个0去掉，
然后在数的末尾写上“亿”字 四．巩固反馈 1．总结性提问 （1）
今天我们学习了什么内容？ （2）怎样比较多位数的大小 （3）怎样
把整万整亿的数改写成以万，亿作单位的数。 2．发展性练习 课后
第1题：认识数轴，体会可以用数轴来比较数的大小 3．课后练习：
指导学生做第9页第 3,4题，在做第2题时教师提问：哪个数最小，
哪个数最大，用什么方法比较的。

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