2013年高考分数-三下乡个人总结

四年级数学上册《认识更大的数》教案

教学目标
使学生 在具体情境中感受大数的意义，认识“百万、千
万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之 间
的十进制关系。
通过对资料交流的过程，感知大数。通过观察数位顺序
表，发现四位一级的规律。
在现实 情境中体会数与生活的密切联系，感受到数学就
在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得 成
功的体验。
重难点理解数位顺序表，并能简单的读写
教学过程
一、谈话交流，情境引入。
出示书中的资料图，让学生说说生活中的大数。
发现问题
小调查小汇报小交流
板书课题：认识更大的数。
二、启发诱导，感受大数
认识百万、千万
0个十万是多少呢？借助计数器拨一拨，10个一百万又
是多少呢？有没有更大的计数单位？

数一数，认识“亿”
回忆以前学过的计数单位每相邻两个计数单位之间的
关系。
一千万一千万地数，认识计数 单位“亿”。拨一个珠子
表示多少？你是怎么知道的？再拨下九个珠子是多少？认
识新的计数单 位“亿”。
感受“亿”
感受一亿有多大呢？互相议一议
认识十亿、百亿、千亿
一亿一亿地数，认识计数单位“十亿”
十亿十亿地数，认识计数单位“百亿”
按照这样的数法，请同学们边拨变数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说一说得出了什么结论。汇报：10个亿是
一百亿，10个一百亿是一千亿。认识 百亿和千亿。
三、自主探索、合作交流
认识计数单位
个、十、百、 千、万，，，十亿、百亿、千亿，，，它
们都叫什么吗？计数单位。师：同学们想一想，我为什么在千亿后面写上省略号？
一个一个数，96到103。10万，一万一万地数。30亿
到100亿，一亿一亿地数。
00亿到900亿，一百亿一百亿地数，5000亿到9000亿，

一千亿一千亿地数
认识数位
这些计数单位所在的位置，叫数位，“个”这个计数单
位所在的位 置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十
万位、百万位、千万位，，，，这些能组成一个数位顺序 表。
独立分级
这么多的数位，中国的数学家为了读写方便给它们分了
级， 我们试着给它们分级，个位、十位、百位、千位是一级，
叫个级。万位、十万位、百万位、千万位，叫万 级。，，，
亿级。
十进制计数法
同学们，认真观察你有什么发现？每相邻两个计数单位
之间的进率是10。
四、课堂练习
课本上的练习1、2、3题。