人教版四年级数学上册《数学广角1》教学设计
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《数学广角1》教学设计
教学目标：
1、知
识与技能：使学生通过简单的实例，初步体会运
筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决
问
题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、过程与方法：使学生理解优化的
思想，形成从多种
方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3、情感、态度和
价值观：使学生感受到数学在日常生
活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问
题
。
重点：体会优化的思想
难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能
力。
教具：图片
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？
能给大家说说烙烙饼的过程吗？
1
2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数
学广角
中去学习有关烙烙饼的知识。板书：数学广角
二、探究新知
1、教学例1
1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，
每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：
爸爸、妈妈和我每人
一张，问：怎样才能尽快吃上饼？
先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排
的？自己的方案一共需要多长时间烙完？
问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，
怎样烙花费的时间最少？
问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？
启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来
一
次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时
间。想一想，会不会还有更好的方
法呢？启发学生发现：如
果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正
反面分别要
烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼
呢？
学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。
问：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？
怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发
现。
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2、教学例2
出示家里客人要沏查茶的情境图。
小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快
让客人喝上茶？观察理解情境图。
如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨
论一下，看看
谁的方案比较合理。
分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先
做？哪些事情可以同时做？
比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？
三、巩固新知
1、书后做一做第1题
假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺
序炒菜？
2、书后做一做第2题
小红应如何合理安排以上事情？
四、小结：这节课你有什么收获？
五、作业：做一做的第3题
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