校园笑话-一年级美术教案

名师精编 优秀教案
白银区第三小学数学教学设计
主 备
章节名称
周少秀 复备 审核 实施时间 第 周 星期
北师大版小学四年级上册数学教材第84-85页第七单元第1课《温度》
1
教学内容： 《温度》（直观认识正负数） 计划学时 课
时
1. 利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正
确读写。
教学目标：
2.借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点： 了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学难点： 会比较两个零下温度的高低。
教学环节 教师引导预设
学生学习
预设





执教教师
重构
预习导航
质疑导学
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你们每天听天气预报吗？它都预报
些什么？指明 学生说。可见温度与我们的生活有
着密切关系，今天的课我们就来学习温度。板书
课题：温度。
二、检查学单。
1、完成预习导航的内容。
学生根据
⑴本节课的学习与 有关；
自己的预
⑵测量温度要用 来测量。
习结果进
小组交流，老师抽查第一小组的同学汇报，
行汇报。
加2分，老师给每位同学加2分。
师：同学们在预习的过程中可能会遇到很多

问题，现在筛选出与本节课有关的问题进行交
教师提问
流。
适当板书
2、通过预习数学书第84-85页内容，你能提出
哪些与本节课有关的问题？请你写下来：
（1）

（2）
师：今天这节课我们就来主要解决这些问题。
一、天气预报，引入负数。课件1：出示第84
学生独立
页的情境图。
阅读课
师：同学们，你会看天气预报吗？课件出
本，小组
示—— 请仔细观察，你会看到什么？和小
交流各自
组里的成员说一说。这是我国最近几个地方的气的想法，
温情况，你们知道是什么意思吗？ 指明读。
板书：℃ 生读：摄氏度。 然后汇

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师：对，这是最常用的温度单位：摄氏度。
注意书写：先写字母C，再写小圆圈。
2、统一温度单位。
课件2：北京：零下2℃～5℃；
师：冬天北京最低气温零下 2℃，最高气温
零上5℃。请同学们用自己喜欢的方式，能把北
京的最高气温和最低气温表示出 来吗？
师：请你拿出学单，用你喜欢的方式写在方
框里。生：动手开始。
师：好了 ，我们大部分同学都用了自己喜欢
的方式，我们看这几个同学是怎样表示的？指明
三位同学拿着 学习单上台展示讲解。
幻灯投影展示三位同学的三种不同的表示
方法，进行对比。师：你觉得 他哪一种最科学最
合理？（指明台下同学评价）
师：我先编号：①、②、③ 生1：汇报…
（指正错误）
师：还有没有什么意见？（生2：再指名汇
报）师：你看 不懂，还有没有什么意见？生3：
评价好坏。师：正如他们三个说得一样，他们的
表示方法对他 们自己来说是非常的有意义。师：
1号的方法看起来不是特别的简便，2号的方法
如果没有解释 ，的确有点不清楚不懂，它是怎么
表示的？表示的是什么意思？
因此，我们就对这些表示方法进行一个统
一。
师：我们用这种符号“﹢”表示零上温度，
用这种符号“-”表示零下温度。
板书：﹢ — 零上温度
- — 零下温度
师：北京的最高气温是 零上5℃，因此我们
就用这个符号加上5，再加上它的单位来表示，
或者我们把这个符号省略， 读作：零上5摄氏度。
师：北京的最低气温是零下2摄氏度。我们
就用这个符号加上2，再加 上单位来表示。读作：
零下2摄氏度。北京的最高气温和最低气温就被
我们统一表示成了这样。
板书： 北京：零下2℃～﹢5℃﹙或5℃﹚
师：我请一个同学来读一读。指明读：北京的最
低气温是零下2摄氏度，最高气温是零
上5摄氏度。全班同学我们齐读一遍。
报。
学生读写
温度

学生按要
求画一
画、写一
写。



要 求学生
将小组内
不能解决
的问题汇
报，全班
交流解
决。







指明读、
全班齐
读。





指名汇报


教师及时
评价




强调：零下温度这个符号“-”不能省。
指名学生
3、认识温度计，标记温度。出示温度计实
操作书
写。
物图。

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合作探究
师：温度计上有什么？生：汇报。
师：还有什么？生：还有指定的温度刻度。
师： 在温度计上，一小格代表的是多少度？
生：1摄氏度。你现在能在温度计上找到北京的
5摄氏度 吗？指明汇报。指明学生上台标记。
师：你是怎么找的？你先找到什么？再找到
什么？
生：我先找到0摄氏度，然后零上5格就是
5摄氏度。
师：你们听清楚了吗？谁再来 说一遍她是怎
么找的？再指一名学生上台对照温度计讲解。
师：先要找到0摄氏度，然后向上数 5格，你们
同意吗？指名学生在温度计上标记。生板书：﹢
5℃。
师：那么北京的最 低气温是零下2摄氏度，
你能不能找到。再指名学生上台标记。生板书：
-2℃。生说出理由。 4、比较零下温度的方法。完
成学单合作探究第2题。
师：这位同学把他的位置标对了，那同 学们
想不想标出其他城市的最高温度和最低温度。现
在请完成学单合作探究第2题。生动手开始 。
师：好了，我看大部分同学都一起做完了，
现在我们对正答案，请一名同学上台投影展示。
生汇报。师：你们还有什么意见？这个-17℃你是
怎么找到的？再指名台下的同学汇报。生汇 报。
师：这个24℃，你是怎么找到的？生汇报。
小结：这样看来，不管是零上温度还是零 下温度，
我们再找的时候，都要先找0刻度线，零上温度
我们就从0刻度线往上数。零下温度就 从零刻度
线往下数。
4、讨论：0℃的意义
师：你们刚才标西安的0℃时有没有遇到困
难？在它前面用“﹢”还是用“-”。
指明汇报。
小结：0既不是零上温度，也不是零下温度，
所以两个符号都不写。 < br>师：看来我们这个0摄氏度它真的很特别呀！
那我们的科学家是怎样来既定的呢？下面就让
我们一起来看一看。课件出示：
师：科学家把水正好能结冰的温度规定为0摄氏
度，0是零上温度和零下温度的分界线。


小组内交
流学习情
况，然后
汇报交
流。

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点拨




引导
5、比较几个零下温度的方法。
师：我们继续回到书上，幻灯展示84页。请你
说一说、填一填那个温度最低？
小组 讨论。指明说结果，并上台在温度计上标记
解释理由。师：在温度计上数字越低下，它的温
度就 越低。-17℃这个温度它在最下面，所以它就
是最低。用红线标记。刚才是结合温度计来比的，
同学们还有没有其它的方法，谁来说一说？再指
名学生说。
师：零上的温度数字越大，它就 和0越远，那么
零下的温度也是，如果把“-17℃”前面的符号省
去，这个数字越大，它就离 0越远，所以它的温
度就最低。刚才同学们用两种方法来比较：一种
是温度计上那个位子越低， 那个温度就低；第二
种方法是看它和这个0摄氏度之间的距离来判
断。




小组讨论








指明汇报

课时
小结
今天我们学习了温 度，知道了怎样表示零上温度
和零下温度，还知道了怎样比较温度的高低的方

法，你觉得学的怎么样？那现在老师可要考考你
们，看看你们真的是不是学的很好

达标检测
6、小组合作完成课本85页练一练的第1题。
7、完成课本85第2题及小调查。
学生独立
完成，小
组交流。

评价小结 这节课你有什么收获和不足？











教学反思