关于雷锋的事迹-社区中秋节活动方案

《解决问题》教案
教学内容
速度、时间和路程之间的关系。（青岛出版社四年级上册教科书80页内容及练习的1、
2题）
教学目标
知识与技能：
1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
2、学会速度的写法。
过程与方法：
引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。
情感、态度和价值观：
提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的 智慧和自然界的
多姿多彩。
教学重点

理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
教学难点
应用数量关系解决实际问题。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境导入：
1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇 宙方面）
的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等。（学生阅读）你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息（展示事先找的图片汇报）自行车每小时行16千米；客车每小时行5 0千
米；摩 托车每小时行40千米；拖拉机每小时行30千米；运动员每秒跑8米；飞机每分行
20千米。
2、“单位时间”的介绍。说明各种交通工具给人类带来的方便，使学生感受到人类创
造交通工具的智 慧。
每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等。
3、“路程”的含义。
以上例子中的250米、20千米、8米、16千米是什么数量呢？讲 解路程与距离的区别。

距离指两点间线段的长，而路程可以是两点间曲线的长，也可以是 线段的长。
【设计意图】：创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野。使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
二、探究新知
1、教学速度的概念，学会速度的写法，
（1）人骑自行车每小时约行16千米。
我们把人骑自行车每小时行的路程叫做速度。速度是指在单位时间内走过的路程。还可
以说成：人骑自行 车的速度是每小时16千米。人们为了更简明、清楚地表示速度，采用统
一的速度表示法。（用统一的符 号表示速度）每小时约行16千米可以写成16千米／时。
（2）普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行160千米。小林每分钟走60米。
师：还可以怎么用数学语言叙述？（普通列车的速度是每小时106千米。特快列车的速
度是每小时16 0千米。小林步行的速度是每小时60米。）这些用符号怎么写呢？学生独立
完成。
（3）试 着写出其他交通工具等的速度。（为提高学生对本小节内容学习的兴趣，扩大
学生的认知视野使学生感受 自然界的多彩多姿，向学生介绍一些速度，全都改写成统一的速
度表示法来表示。学生写出速度，在班上 交流）
设计意图：使学生理解速度的概念，学会速度的写法。
2、速度、时间和路程之间的关系
一辆汽车的速度是80千米／时，2小时可行多少千米？
李老师骑自行车的速度225米／分，10分钟可行多少千米？
独立计算并找出速度、时间和 路程之间的关系是怎样的？用一个式子把他们的关系表示
出来。同桌、小组讨论，全班交流，展示自己的 关系式。展示关系式时适当鼓励学生以增强
学好数学的信心。课件展示关系式。
改变其中一题，求时间或者求速度。
问：你能发现速度、时间与路程还有什么关系吗？
【设计意图】：使学生掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
学生和同桌合作完成书上的合作探索。
三、巩固新知（写数量关系，列式计算。独立完成汇报）
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作
2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作
3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作
4、小强每天早上跑步 15千米，他的速度大约是120米分，小强每天大约跑步多少米？
学生读题。
5、练习第1题

【设计意图】：通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解 。巩固速度×时间＝路
程这组数量关系，并应用它去解决问题。
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：
练习第5、6题 。
板书设计
速度、时间和路程之间的关系
普通列车的速度可以写成106千米／时
特快列车的速度可以写成160千米／时
80×2＝160（千米）
225×10＝2250（米）
速度×时间＝路程