关于自然景观的作文-企业安全生产演讲稿

三位数乘两位数
例2：因数中间 或末尾有0的笔算乘法
教学目标：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算
中的特性。
2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
重点难点
学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的
学习重点和难点。
教学过程
一、问题导入
1、
2、
口算
同学们看这道口算题 240×20算式中两个因数有什么特点？（生：
因数末尾有0师板书）
师：你是怎么口算的？
生：叙述口算方法
师：你能用口算的方法进行笔算吗？
2、学生尝试笔算、板演,说笔算方法。
师：从这位同学的笔算中我们发现
因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样。 都可以先把0前面数的相乘。
然后再数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个零。
只是把横式写成了竖式„„
二、巧用知识迁移，自主构建新知。
师：我们可以运用因数中间、末尾有0的笔算乘法来解决 生活中的问题，这节课
我们就来学习因数中间、末尾有0的笔算乘法
师板书：因数中间、末尾有0的笔算乘法
1、出示主题图，列车的
信息

2、
提问：从这些图中你了解了哪些信息？
生说：条件和问题

(1)师：它们30小时各行了多少千米包含了几个问题？（生 1：包含2个问
题，生说：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？；
你是怎么知道的。生2：因为它有“各”字）
我们先来解决特快列车30小时可行多少千米。
(2)分析数量关系，学生自主列算式。出示
思考题：
A、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？
B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？
1学生独立完成
2小组讨论 （同时
小组派代表板书）
3汇报订正
（师课件演示第三种方法）
生讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：
（1）160×30=
第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0
第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0

（ 4）演示后师生小结：先把0前的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个0，
就在乘得的积末尾添上 几个0。
师过度：末尾有0的乘法我们是这样计算的，那因数中间有0的乘法我们又该怎样计算？师出示思考题：这个因数的中间也有一个0，这个0可以不乘吗？为什么？
1学生独立完成
2小组讨论 （ 同时
小组派代表板书）
3汇报订正
（生汇报同时师课件演示）

（2）106×30=
第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法： 1 0 6
× 3 0
------
0 0 0
3 1 8
---------
3 1 8 0
第三种方法： 1 0 6
× 3 0
----------
3 1 8 0
（3）学生汇报完师小结： 这位同学说的课真好，这种列示方法简便，
十位上的3须和第一 个因数的每一位相乘，所以可以把3和6对齐列式计算。
乘完后在积的末尾添上一个0，就可以了，这里 要注意106中间的0必须和3相
乘，不能省略不乘。
（4）计算时哪个竖式更简便？
师：同学们观察一下这几个竖式，谁愿意来说一说因数中间或末尾有0的计
算方法是什么？
生说：
师归纳出示：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘
得的数的末尾填写几个0
师强调因数中间或末尾有0的乘法，特别是我们列竖式时可以用简便的方法。

三、质疑;同学们还有那些不明白的地方吗？
四、巩固练习：
师;同学们真聪明，老师就来检验一下你们。（课件演示）
1、书后第53页做一做
2、练习八的2独立完成

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

1、生说
2、师出示齐读


五、课堂检测
2、关注生活
如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每 年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回
收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

B卷
1、口算下面各题
50×90 40 ×80 32×30 190×5

70×140 300×30 21 ×40 25×30
2、选择超市。
(1)5600乘50，积的末尾有（ ）个0。
A、3 B、4 C、5
(2)508×40，它们的积是（ ）
A、2320 B、20320 C、2032