个人先进材料-廉政短信

《温度》
学情分析：
这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来说并不 是那么遥远与陌生。生活中，学生都
收看过天气预报，对零下温度有一定的认识和感受，但仅仅停留在生 活化的基础上。因此，这
节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。
教材分析：
教材创设了从天气预报中获取信息的情境，旨在激活学生以往的生活经 验，让学生通过观
察各地的气温，发现零度以下的气温用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零 下温度
的大小，体会负数的特征，从而初步感受和理解负数。
教学内容;
“生活中的负数”第一课时《温度》（第84页、85页）
教学目标：
1、利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受零下温度的意义，会比较温度背景下两个零下温度的高低。
3、经 历观察、体验、合作探究等活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能
力。培养学生的合作意 识和实践能力。
4、让学生在数学活动中体验成功的快乐。感受数学与生活的紧密联系。
教学重点、难点：
利用温度的情境了解零下温度的表达法，感受引入负数的必要 性，会正确读写；借助温度
情境会比较温度背景下两个零下温度的高低。
教学思路：
新课标指出“要让学生在数学学习中获得基本活动经验，体会数学与生活之间、其他学科之间的联系”。因此，在本课的教学中，我主要采用情境教学法、直观教学法和谈论法进行
教学。 在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
教学准备：
课件
教学过程：
一、 谈话引入，渴望温度
师：今天你早晨出门时有什么感觉？
师：是啊，天气变冷了，同学们要注意添加衣服，预防感 冒。那你们知道天气变冷了，是
什么发生了变化吗？
可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）
关于温度你知道些什么?
二、探究新知，感受温度
活动一：争当小小播音员
同学们，要想知道每天的天气情况我们可以怎么办 ？
师： 出示课件，简介摄氏度。老师这儿有一则北京当天的天气预报,谁想来当小小播音员
播报一下？
请你们拿出草稿纸，用自己喜欢的方法把北京的最低温度和最高温度记录下来，能做到吗？
孩子开始表示（老师巡视），并与同桌分享你的想法。
全班交流。谁愿意将自己的想法与全班分享？
师：大家真了不起可以依据自己的生活经验说出这么多种表示方法，哪种方法更简洁清楚
呢？

大家一致同意用“+”、“—”符号表示。
大家可真了不起 ，你们所用的方法就是我们今天要学习的温度表示法，不过我还是要考考
你们，看你们是不是真正明白。
仔细观察，表示温度的两个数字与我们平日所写的数字有什么不同？
+5℃ 或5℃
—5℃
生汇报。
能不能把负的符号省略不写？
讨论不能
出示其他几个城市的天气预报，指名读一读。
活动二：认识温度计
师：我们用什么工具才能知道温度呢？
师 ：瞧，老师给大家带来了什么？（出示温度计的课件）这些都是我们生活中常用的温度
计，他们虽然外形 不同，但他们的作用是相同的。
拿出温度计请同学们认真观察。老师从温度计上选取了一部分放大，咱们一起来认识它，
好吗？
请你仔细观察，从中你有什么发现了什么，分别表示什么？
小组交流
全班汇报
师：你的观察真仔细，一看就是一个心细的孩子。
那零刻度线上的温度就是零摄氏度。零摄氏度是不是没有温度？ 小知识介绍。在温度计上
它是一条分界线将零上温度和零下温度分隔开来。
活动三比较温度，进一步感知。
1现在，老师想请同学们试着把北京的最高温度和最低温度在 温度计上表示出来，谁愿意上
来试一试？
指名上台标一标，并说说自己是怎么找到的。
你们想不想试一试?
下面请同学们把另外几个城市的最高温度和最低温度在温度计上表示出来，打开课本84面，
集体订正，教师引导学生明白一定要先找到零度。
2探索比较零上的温度有什么规律
师出示课件。
3探索比较两个零下的温度有什么规律呢
指名说说。
师：真精彩！同学们都学会了比较两个温度的高低了吗？
师小结比较方法。
三、巩固练习
1同学们，你们觉得今天学习的知识难不难？敢不敢接受老师的挑战？
课件出示练一练第一题。
2这么容易就闯过了第一关，接着看第二关。
课件出示练一练第二题。
四、拓展延伸
1解决生活中的问题
老师想从合肥飞抵哈尔滨，你认为我应该增加衣服，还是减少衣服。
2小游戏:猜温度

同学们，今天你们表现的真棒，为了奖励你们，我们一起来玩个游戏，好不好？
五、课堂小结
师：今天你有什么收获？
你还想知道些什么？
六、布置作业
1请同学们完成练一练第三题
2找一找生活中带有负号的数
板书设计：














温度

℃ 摄氏度
零上温度
----

+

0℃

零下温度
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