人教版四年级数学上册第三单元笔算除法例4 教案
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课题：
除数不接近整十数的除法
教学内容：教科书第85页的例4。
教学目标：
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点：
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学用具：
课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，请看大屏幕：（出示课件）
1、口算：
15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5=
25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
[设计意图]口算与笔算练习的设计让学生讲述计算的过程及其试商的方法，进而掌握以
前所学
的知识点。
3、这节课，我们将继续学习《笔算除法》。（板书课题并齐读课题）
[设计意图]这里强调齐读课题的目的是让学生从整体上感知这节课所学的主要内容是
什么。
二、探究新知
出示例题：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
学生自己读题。
师：根据信息，你能提出什么数学问题？
[设计意图]
让学生从整体上理解题意，为更好的列式做好准备。
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
[设计意图]每一位学生都有爱表
现的心理，所以鼓励学生当“小老师”是学生比较感兴
趣的汇报形式，既提高了学生的思维的逻辑性，又
能培养学生的语言表达能力，同时体现了
算法多样化，让学生达到会学习，能学习，爱学习的目的。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：把24、25、26都看作25试商。
225÷25 114÷24
208÷26 135÷15 128÷16
三、知识应用
1、做一做
2、在（ ）里最大能填几？
15×( )< 65
25×( )<124 25×( )< 95
15×(
)<124 26×( )<150 16×( )<100
3、计算：
405÷15 192÷24 728÷26
496÷14
[设计意图]这三道习题的设计目的是让学生运用本节课所学的知识（把除数看作是15
、
25的特殊数进行试商的方法）灵活运用， 学会举一反三。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
教师小结：
在做计算的时候，可以将14、15、
16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试
商速度。
[设计意图]对本节课
的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思
路，掌握把除数看作是15、25的特
殊数进行试商的方法，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测（A）
答案：
1、4、3、7、7、2、7、8、6
2、略
3、略
课堂检测（B）
答案：略
六、布置作业
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
课题：
除数不接近整十数的除法
教学内容：教科书第85页的例4。
教学目标：
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点：
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学用具：
课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，请看大屏幕：（出示课件）
1、口算：
15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5=
25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
[设计意图]口算与笔算练习的设计让学生讲述计算的过程及其试商的方法，进而掌握以
前所学
的知识点。
3、这节课，我们将继续学习《笔算除法》。（板书课题并齐读课题）
[设计意图]这里强调齐读课题的目的是让学生从整体上感知这节课所学的主要内容是
什么。
二、探究新知
出示例题：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
学生自己读题。
师：根据信息，你能提出什么数学问题？
[设计意图]
让学生从整体上理解题意，为更好的列式做好准备。
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
[设计意图]每一位学生都有爱表
现的心理，所以鼓励学生当“小老师”是学生比较感兴
趣的汇报形式，既提高了学生的思维的逻辑性，又
能培养学生的语言表达能力，同时体现了
算法多样化，让学生达到会学习，能学习，爱学习的目的。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：把24、25、26都看作25试商。
225÷25 114÷24
208÷26 135÷15 128÷16
三、知识应用
1、做一做
2、在（ ）里最大能填几？
15×( )< 65
25×( )<124 25×( )< 95
15×(
)<124 26×( )<150 16×( )<100
3、计算：
405÷15 192÷24 728÷26
496÷14
[设计意图]这三道习题的设计目的是让学生运用本节课所学的知识（把除数看作是15
、
25的特殊数进行试商的方法）灵活运用， 学会举一反三。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
教师小结：
在做计算的时候，可以将14、15、
16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试
商速度。
[设计意图]对本节课
的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思
路，掌握把除数看作是15、25的特
殊数进行试商的方法，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测（A）
答案：
1、4、3、7、7、2、7、8、6
2、略
3、略
课堂检测（B）
答案：略
六、布置作业
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。