人教版四年级上册数学角的度量教案
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人教版四年级上册数学角的度量教案
通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，
并能正确使用量角器。下面是为
大家整理的人教版四年级上
册数学角的度量教案，欢迎阅读。
1．使学生认识量角器
，知道量角器的刻度结构，能按
不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量
单位
“度”认识1的角的大小。
2．使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量
角。
1．口算。练习二十二第5题。用小黑板出示，指名学
生口算得数。
2．判断下面哪些图形是角。
3．直接比较角的大小。
在黑板上画两个大小不同的角，第一个角稍大一些。再
用红色木条做一个角，使它与画的第二个角相等。
先用木条做的角与第一个角比较。
提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能具体说出大多少
吗? (不能)
再用木条做的角与第二个角比较。
提问：这两个角的大小怎样?是怎样比的?你能具体说出
这两个角都是多大的角吗?(不能)
如果我能说出红木条的角有多大，你能说出第二个角有
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多大了吗?
4．引入课题。
我们已经能直接比较出两个角的大小
，但不能说出它们
具体有多大。如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，
知道一个角的大
小，就能很方便地知道一个角的大小了。那
么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去
量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书
课题)
1．认识角的计量单位。
说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。
(出示量角器)
我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)
提问：量角器是什么形状的?
现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，
这个半圆被平均分成了多少份?
说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做
1度的角。(用一根线穿过量角器的中心，拉出
1度的角让学
生看)也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写
“度”可以用一个小圆
圈来表示，此为“1度”，我们这样
写。(板书：)
领学生读“1’。
追问：计量角的单位是什么?1‘的角有多大?(用线拉出
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角再观察)
指出：计量角的单位是“度”，用符号“’表示。
2．认识量角器的结构。
(1)把半圆分成180等份，每一份是1‘，这样的10份
所对的角是10度的角，(拉出10度的角，并板书：10。)这
样的60份所对的角是60度的角，
(拉出60度的角，并板书：
60。)这样的90份所对的角是90度的角。(拉出90度的角，
并板书：90)
(2)请同学们继续观察，量角器上这个小圆点(指中心)
叫做量
角器的中心。(板书：中心)再仔细观察，量角器上有
几圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎样排列
的?内圈呢?
指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时
针方向从0~1
80，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。
同学们看明白了吗?
(3)现在来观察外圈的刻度线，从左边起看到o’刻度线
了吗? (在线一端打结，与中心重合。用线
拉00)拉出10、
30、90、120、180，分别让学生说出是多少度。
提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这
根线来表示。(指名演示)
谁再来找出90的刻度线?(指名演示)
再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?(指名演示)180
呢?
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外圈的刻度会找到吗?
(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?
现在谁用线来拉一
拉，表示出内圈0的刻度线?(指名演示)45呢?
哪位同学来找内圈的80?(指名演示)90呢?
再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。
内圈的刻度会找了吗?
(5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?
你的量，角器上的中心在哪里?
大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0刻度线、
10刻度线、135刻度线、180颗度线。再
从右边起，找0、
10、135、180 刻度线。(老师巡视)
1．自学课本。
我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样
用量角器量一个角的度数呢?请
大家看课本。从111页倒数
第二行看起，到例1完。看完后告诉老师，量角要分几步，
哪几步
?
2．提问：量角要分几步进行?哪两步?
指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。
教师用小黑板出示：
两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的
一条边重合。
一看数：看角的另一条边对的刻度数。
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3．请大家和老师一起来量这个角的度数。(投影一个40
的角)
先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。
(边说边演示重合的方法)
再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?
你是怎样看出来的?为什么要看内圈?
指出：在量角时要特别注意，弄清看哪一圈的刻度。这
里是用右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的
，要按逆
时针方向找出另一条边对着多少度。这条边对着40，这个角
就是40，可以这样写。
(板书：40)
4．练习。
请同学们按这样的方法，量一量“练一练”中
的三个角
各是多少度，写在角的下面。量的时候，把量角器按照图上
表示的量角器的位置放。(
老师巡视指导)
提问：量出每个角各是多少度?
5．提问：请你看一看，第112页例1下面有两个角，
它们的大小一样吗?
想一想，怎样才能知道它们大小是不是一样?
现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它
们的大小.
提问：左边的角多少度?(板书：30)右边的角呢?(板书：
30)
提问：这两个角大小怎样?为什么?
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刚才比较时，我们看出这两个一样大的角，画的时候有
什么不同的地方?角的大小跟这有没有关系?
指出：角的两条边是两条射线，可以无限延长。所以，
角的大小和画出的边的长短没有关系。
追问：角的大小跟什么有关系?(用木条角再演示，说明
跟两边叉开的大小有关系)
6．比较上课开始时出现的两个角的大小。
现在我们来量出上课开始时，黑板上的两个角的度数。
(师生一起量，写出度数)
你现在能具体说出这两个角有多大了吗?第一个角比第
二个角大多少度?
通过这一节
课的学习，我们能具体地知道一个角有多大
了，也能知道角的大小具体相差多少了。现在谁来说一说，<
br>这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些知识?用量角器
要怎样量角?
说明：用量角器量角时，还要注意应该看哪一圈的度数。
1．请同学们量出练习二十二第6题里三个角的度数，
并把它写在自己的课本上。
2．练习二十二第7题。