新苏教版小学四年级上册数学可能性教学设计
初中生必背古诗词-元旦的由来和习俗
苏教版小学四年级上册数学《可能性》教学设计
教师：孔垂敏
教学内容: 第六单元可能性第64-66页
教学目标:
1、知识与技能：初步体
验事件发生的可能性，能用“一定”、“不
可能”、“可能”等词语描述生活中的一些事情，感觉数学与
生活
的联系。
2、过程与方法：通过实践动手操作、交流、判断，让学生感受数
学与
生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索
的意识和与他人团结协作的精神。
3、情感、态度和价值观：在活动中培养学生的判断能力、动手实
践能力和表达能力。
教学重点:体会事情的发生有的是确定的，有的是不确定的;能真确
判断事件发生的可能
性，并能用“一定”“可能”“不可能”真确的描述。
教学难点:学生在学习过程中容易将事情发生的
可能性问题与人们希
望发生的一些美好的愿望混淆，因而，不能正确地判断事件的发生是
否确定
。
教学准备:袋子、各色彩球
教学过程:
一、游戏导入。
师：同学都喜欢玩猜一猜的游戏吗？
老师将一个硬币藏在其中一只手里后，再伸出双拳，让学生猜硬
币在哪只手里？在没看到的拳头松开前，你能确定硬币一定在哪只手
里吗？
（生：不能确定，两只手都有可能。师：
对，这就是事件发生的可能性。）
板书课题：可能性
二、动手操作，体验新知。
（一）、从袋子中摸球初步体验。
师：其实，在游戏之
中也藏着很多数学知识。下面我们再来进行
一次摸球游戏。摸球时不许偷看，只能“任意摸”。
1、认识“可能”。
师：在口袋里装红黄球各一个，
从口袋里任意摸出1个球，可
能摸出哪种颜色的球？同学们先猜想一下。
验证猜想：小组合作
，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一
共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
出示记录表：
次数
颜色
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
师：在摸球活动中，你有什么体会？你们的猜想是否正确呢？
小结：袋子里有红球也有黄球，任意摸一个球，摸出的可能是红
球，也可能是黄球。
（板书：摸出的可能是红球，也可能是黄球。）
2、认识“一定”。
师：出示装有两红球的口袋，让学生在口袋里任意摸出1个球，
可能
摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？
让学生摸一摸。
师问：刚才我们每人摸了一次
，如果每人摸10次呢？一直摸下
去呢？结果确定吗？为什么？（生：一定是红球，因为袋子里全是红<
br>球。）
师小结：袋子里全部都是红球，任意摸一个球，摸出的一定是
红球。
（板书：摸出的一定是红球）
3、认识“不可能”。
师：如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？谁
能猜一猜。
分小组摸一摸。
师问：刚才摸了6次有没有摸到红球？那接着摸，可能摸到吗？
继续
摸呢？（生：不可能摸到红球，因为袋子里没有红球。）
师小结：袋子没有红球，任意摸一个球，摸出的不可能是红球。
（板书：摸出的不可能是红球）
（二）总结：通过摸球游戏，我们发现了什么？
在全是红球的袋子内任意摸一个，一定是红球；
在没有红球的袋子内任意摸一个，不可能是红球；
在既有红球又有其他颜色的袋子内任意摸一
个，有可能是红球。
它们就是判断事件发生可能性的三种情况。
（三）装球游戏。
师：刚才我们进行了摸球游戏，现在老师要考考你们，要你们根
据
要求在口袋里装球，想一想，每次口袋里可以放什么球？（小组合
作，交流汇报。）
三、巩固新知。
1、摸球存在的可能性，那生活中有可能性吗？说一说。
2、完成练习十的第1题。
师：从口袋里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？你是怎么想
的？
让学生说一说。
四、总结评论。
说一说你们这节课有什么收获？
板书设计：
可能性
可 能——（不能确定）
一 定
不可能
}
（完全确定）