山东省招生办电话-江西高考改革

第六单元 多位数乘一位数
一、教学内容
1．口算乘法
A．整十、整百、整千数乘一位数
B．乘法的估算
2．笔算乘法
A．不进位的两位数乘一位数
B．一次进位的两位数乘一位数
C．连续进位的两位数乘一位数
D．连续进位的三位数乘一位数
E．因数中间或末尾有0的多位数乘一位数
二、教学目标
1．比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。
3．使学生能结合具体情境进行估算。
4．使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
三、教学重、难点
多位数乘一位数的笔算是本单元的重点；帮助学生理解笔算算理，熟练掌握笔算
乘法的算法是难点。
四、编排特点
1．在具体情境中教学计算知识。
游乐园买票问题。
计算共有多少枝彩笔。
计算一共买了多少本书。
开运动会时计算一共有多少瓶矿泉水。
计算运动场共能坐多少人。
七仙女摘桃的神话故事。
老寿星散步。
2．重视知识间的前后联系，口算、估算、 笔算相互配合，让学生根据计算的实
际需要选择合适的算法。
学生已经学过表内乘法，在这儿 ，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一位数的
口算，而这些口算又是估算和笔算的基础（如12×3就 要用到10×3和2×3的口
算），在估算和笔算的过程中又同时巩固了口算。
3．不再出现 算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，
用迁移类推的方法掌握新知识。 如整十数乘一位数的口算乘法，不再出现“2个十乘3就是6个十，也就是60”
这样的算理叙述， 而是以学生讨论交流各自算法的方式呈现。
再如两位数乘一位数的进位计算，不再借助直观图来帮助学 生理解算理。（以前
教学不进位的乘法时借助小方块，教学进位时用小棒来帮助学生理解。）
五、改进教学的措施：
1．结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一 方面，可
以提高学生学习数学的兴趣。
2．引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的
过程。

教材非常重视学生已有的知识基础，许多计算要让学生运用迁移类推来进行学
习，教材 上没有专门出现计算法则的文字描述，教学时也不要求学生抽象地叙述
法则，但同时也要重视学生经历计 算方法的探究过程，加强对计算过程和方法的
理解。如果学生在理解算理上存在困难，还是应该用直观的 方式帮助学生掌握。
3．注意在日常教学中培养学生根据实际情况的需要选择合适的算法的意识和能
力。
尤其是估算，教材中处处渗透估算的思想，目的是让学生在平时的学习中逐步培
养起估算的意识和能力。
4．要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。
这部分内容课时减少了（原为17课时，现 为12课时），主要是因为不进位的乘
法删去了，教学的步子更大一些。但必要的计算能力还是需要的， 因为这是为以
后学习多位数乘除法做准备的，如果基础没打好，后面就会出问题，虽然现在提
倡 复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训练还是需要。
六、课时安排：
口算乘法 ------------------------------------3课时
一位数乘二、三位数-----------------------5课时
中间、末尾有0的乘法---------------------4课时
整理和复习 ------------------------------------1课时
七、单元知识结构图
整十、整百数乘一位数 例1 练习十五1—3、9、11、12
口算乘法
估算 例2 练习十五4—7、10
多位数乘一位数 笔算乘法的计算方法 例1 练习十六1、2、3
只含一次进位 例2 练习十七 1—4
笔算乘法 连续进位 例3、例4 练习十八
突破笔算乘法的难点 0的乘法 例5
因数中间和末尾有0的乘法 例6例7练习十九习二十

第一课时：口算乘法（电教课22）
教学内容：第68-69页例1、做一做，练习十五1—3题
教学目标：
1、 使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数。
2、 使学生掌握口算的方法，提高计算能力。
3、 培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点：
使学生掌握整十、整百乘一位数得口算方法。
教具准备：实物投影仪
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
请同学们看屏幕，（出示68页的主体图）这是什么地方？你们去 过游乐场吗？能
介绍一下你都玩过哪些游戏，有什么感受吗？
游乐场的项目非常吸引人，有机会我真希望和大家一起去玩玩。
介绍去过的游乐场，玩过的游乐项目，及体会。
二、观察探究，学习新知：

（出示游乐项目价格表）这是游乐场的价格表，谁能为大家介绍一下？
你能提出用乘法计算的问题吗？请大家同位合作，把问题记录下来，并列出算式。
游乐项目价格表
名称 价格（每人每次）
旋转木马 2元
碰碰车 5元
激流勇进 10元
登月火箭 20元
过山车 30元
（参与学生的同位活动）
哪对同位愿意说说你们提出的问题及列出的算式？（板书学生的算式）
同学们真不简单，这些 算式中有的好像不能直接用乘法口诀计算，你们是怎么算
出得数的？大家别着急，直接用口诀计算的，咱 们就不说了。（擦掉一位数乘一
位数的算式）
其他算式中都有整十数，咱们就把它们按照整十数从小到大的顺序说说吧。
1、探究10乘几
【1】看成几个10，就是几十。
【2】把10看成9，先算9乘几，再加上一个，就是10乘几。
【3】先算1乘几，在积的末尾加个0。
同学们的办法真多，谁能出几个10乘几的题让大家做一做？
2、探究20乘几
20乘几你们是怎么算的呢?
【1】用连加的方法。
【2】先算几个10，再乘2。
【3】先算几乘2，在积的末尾添一个0。
你们喜欢哪种方法呢？为什么？
（先算几乘2，在积的末尾添一个0。简单好算）
那这样做的道理是什么呢？为什么我们算20乘几算了2乘几，还要再添一个0
呢？有什么道理？只有明 白道理我们才能放心使用。
谁愿意发表一下意见?
如果是200乘几呢？
还有30乘几的题，你们是怎样算的？
同学们真聪明，通过自己动脑筋找出了口算乘法的方法。（板书课题：口算乘法）
三、基本练习：
（课件出示）： 20×6= 50×3= 40×4= 70×5=
这里有四道算式，小组内一人一道，口算出结果，并说说你是怎样算的，开始吧！
谁愿意把怎样算的说给大家听听？
（课件逐一出示）： 20×7= 200×7= 2000×7=
口算出结果。
你们发现了什么？（因数有几个0，就在得数后面加几个0。）
四、游戏环节，巩固练习：
1、摸彩票：现在社会上各种彩票非常多，象什么福利彩票、足球彩票等等，很
多商场也经常搞 模奖活动，今天我们在课堂上也来一次抽奖活动，每人一张彩票，
算式的得数就是中奖号码，大家一定要 认真填写，做完后仔细检查。

学生计算后开奖。
一等奖 全对 二等奖错1题
三等奖错2题
请中奖的同学起立，说出你的算式，其他同学当公 证人，检查他的得数是否正确，
如果你检查出来，那他的奖品就是你的了。
2、超级智能票：
没有中奖的同学也不要灰心，我还特别准备了一张超级智能票
（出示）：180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）……
谁填的答案最多，谁对大家的启发就最大，最佳贡献奖就颁给他。
谁填完了？订正答案。
五、课堂总结：
这节课我们学会了整十、整百乘一位数的口算方法
六、布置作业：
练习十五2—3（检测题）
板书设计：
口算乘法