北京八一中学-晚会策划案

三位数乘以两位数教案


【篇一：《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计】

三位数乘两位数的笔算乘法教学设计

商都县小海子镇中心校郭培霞

教学内容：第49页例1。因数中间、末尾没有零的三位数乘两位

数的笔算乘法。

教学目标：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和

计算的方法 。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。教
具准备：ppt课件

教学过程：

一、复习

1.口算

2.估算

42x29≈42x31≈

二、创设情境，感受生活

1.过渡迁移

(1)买一个足球要用45元，买12个需要多少钱呢？(复习两位

数乘两位数的笔算乘法)

(2)一套《少儿百科全书》需要145元，买2套要多少元呢？(复

习三位数乘一位数的笔算乘法)

2.说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法。板书课题：三位数乘两位数的

笔算乘法

三、自主探究新知

1.出示第45页的情景图。

让学生仔细看图，根据提供的信息提问题。

2.出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小

3.自主探究算法。

一下大约是多少？说说估算的过程。

（2）提出问题：那么怎么才能计算出准确的结果？能不能

用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

（3）集体交流算法。（学生介绍自己不同算法的思路，可能有口算、
笔算等方法）

（4）师生评价各种算法的效率，分析每种算法的优缺

点，从而选择最科学、正确的方法就是笔算。

（5）小组讨论交流计算的过程。

交流过程注意以下几点：（1）先算什么；（2）再算

（6） 让学生运用估算、计算器计算等方法进行验证和

4.知识应用。课本49页 做一做

学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。

5.小结：师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法

的过程。

三位数乘两位数的笔算，先用两位数个位上的数去乘三位数，

得数的末尾和两位数的个位对齐；再用这个两位数十位上的数去

乘三位数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

四、巩固练习

1.练习七第3题。

提示学生：笔算乘法要注意什么？怎样列竖式可使计

算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式
时，上面一行写三位数，下 面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

2.练习七第2、4题。

这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，

让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。

五、课堂小结

今天我们学会了什么？有什么收获？

六、激趣拓展

用“1、2、3、4、5、6、7、8、9”组合成三位数乘两位数

的算式，进行计算练习。（先写出题目，同桌交换题目进行计算，
也可以自己出题计算）

七、作业

练习七的第1题

板书设计：

三位数乘两位数

例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１

小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

1 4 5

-------

2 9 0

1 4 5

1 1

-------

1 7 4 0

答：该城市到北京大约有1740千米。

【篇二：新青岛版四年级上册第三单元《三位数乘两位
数》完整单元教案】


第三单元备课

《保护大天鹅-----三位数乘两位数》

单元教材分析：

本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它
是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元教材围绕保护大天鹅共设计了两 个信息窗和一个相关链接，
主要内容包括：三位数乘两位数的口算、三位数乘两位数的笔算，
积 的变化规律。

单元教学目标：

1、经历探索三位数乘两位数计算方法 的过程，掌握三位数乘两位数
的笔算方法，能正确的进行计算。

2、根据乘法中的 因数变化引起积的变化情况，通过观察、计算、说
理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语 言刻画这个
规律，感悟教学的思想方法。

3、在探索计算方法和解决实际问题的过 程中体会新旧知识的联系，
能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，渗透类比的数学思
想 、模型思想，发展应用意识。

4、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验 成功的
喜悦，进一步树立学习数学的自信心。

单元教学重难点：

重点：笔算三位数乘两位数，能解决一些常见的实际问题。

难点：计算乘法时积的书写位置，解决实际问题。

课时安排：6课时

第一课时、三位数乘两位数的口算

教学内容：信息窗一

教材分析：本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几
百几十的数乘整十数。这些 内容是义务教育阶段有关整数口算乘法
的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求 。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整
数乘法的一般口算方法。< br>
教学目标：

1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理 ；掌握
合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维
条理化。

2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。

3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。

4、人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学重难点：

重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。

难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教学准备：多媒体课件

授课时间：2014.10.10

教学过程：

一、复习回顾，引入课题

学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。

设计意图：通过复习整百 数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口
算的方法，为新课的学习做好铺垫。

二、创设情境，引入新课

1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息

谈话：请大家仔细欣赏图片 ，并要认真阅读下面的文字，看你从图
中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？

学生交流自己的想法。

2、根据信息提出问题。

谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？

学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。

3、提出学习目标：同学们 提的问题还真多，我们本节课重点研究这
几个问题，以完成这样的学习目标。

（1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。

（2）养成认真计算的良好学习习惯。

设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后

面的学习做准备。

三、自主探索，学习新知

1、探索整百数乘整十数的口算方法

（1）一组共发放了多少份宣传资料？

（2）把你的算法在小组里互相说一说

指名小组代表交流

（3）比较异同，优化算法

其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法
中你最喜欢哪种算法？

交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的
关系，通过对比，让学生体 会到确实用添0的方法来计算这些题最
简便，那添0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把 0
前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加
上几个0。

（4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。

2、探索几百几十乘整十数的口算。

（1）教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料?

（2）把你的算法在小组里互相说一说。

指名小组代表交流。

（3） 优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有
几个0，就在积的末尾加上几个0。

设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的
多样性。同时在对比中归 纳出简便算法。

（4）即时练习：自主练习第三题

3、小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后
面添上相应个数的0。

四、巩固练习，拓展延伸

1、自主练习第二题，独立完成，交流算式。

2、自主练习第四题，独立完成后找学生讲述。

五、总结反思，激发求知欲

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说
给小组同学听。 板书设计 整十整百数乘整十数的口算乘法

先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。 教学反思

这节课是在学生熟练掌握整十整百数乘一位数的口算乘法基础上学
习的，由于计算课比较枯燥，所以本节课把计算教学与解决故事中
的问题结合起来，使课堂生动 些，以调动学生的学习兴趣。

课一开始，通过复习为新知的学习做好铺垫，接着从通过小组 合作
交流找到口算方法，同时鼓励他们用多种方法，在比较中优化。第
二个问题完全放手让学生 去探索，效果很好。通过练习，督促孩子
们养成认真细心的良好学习习惯，从本节课看来，这点稍显不足 ，
仍需在后续学习中强化训练。

第二课时、三位数乘两位数的笔算

教学内容：信息窗2的红点问题一

教学目标：

1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口算的
能力。

2、在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

3、在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，
养成认真

计算的良好学习习惯。

教学重难点：

重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。

教具准备：多媒体课件

授课时间：2014.10.13

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、出示信息窗2的情境图：为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备为大
天鹅准备充足的饲料。

教师和学生交流信息窗的信息：有谷子、玉米、大米三种饲料，谷
子每袋23元，玉米每袋2 1元，大米每袋29元

2．如果各买3袋，能计算出各需要多少钱吗？

生口头列式并口算

3.如果各买15袋呢？你准备怎样计算？用口算还可以吗？自己选择
一种，试一试。

交流时询问：你是怎样计算的？

预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数 ，得数的末位和第
二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因

数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加
起来。

4、师再指两名学生说一说，重点说清楚顺序、乘得的积和哪一位对
齐。

5、同学们到底为大天鹅准备了多少饲料呢？

和我们以前的题目哪里不同？

6、引入新课：这节课，我们就来研究三位数乘两位数乘法的计算方
法。（板书课题：三位数 乘两位数）

二、自主参与，探究新知

（一）探究笔算算理和过程

1、学生独立尝试笔算

【篇三：四年级三位数乘两位数复习教案】


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