太阳雪-日记清明节

教学设计案
【教学目标】
1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方 法，纠正进位
叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位
置，并能准确地进行 计算。
2、结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能
力。
3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
【教学重点】
掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
【教具准备】教师准备教材78页的主题图和“做一做”的图片
【课 型】新授课
【课时安排】一课时
【教学设计】
一、新课导入
A．同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？（指
名学生交流）
B． 今天，老师要带大家去观看某个学校的运动会。你看这就是
他们的开幕式，每个年级都派了128名学生 组成一个方阵，大家
都以自己的形式走过主席台，向主席台上的领导致敬（出示教材
第78页“ 做一做”四幅图）谁能算一算图中一共有多少人？

C．学生独立思考列算式，并先估算 ，再列竖式计算“128×4”
等于多少？（学生交流）
在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误：
（1）计算时忘记进位，或忘记加进位数
（2）可能会把进位数当作因数去乘另一个因数
究竟谁做得是正确的，等我们研究完了这节可答案就揭晓了，同
学们可要好好的钻研哦！ ［创设情景让学生沟通生活与数学的联系，激发学生学习的积极
性，并设下悬念，使学生产生好奇性 。］
二、新课教学
运动会已经开始了，我们去看看吧（出示：教材第78页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学
问题？（根据学生汇报一起来解决“ 有9箱矿泉水，每箱24瓶，
一共有多少瓶？”这个问题）
1、探索算法
A、学生思考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？
指名学生回答并板书：24×9＝
B、先估算，再列竖式计算“24×9＝？”
（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做
（2）小组内说一说你的计算方法
（3）全班交流
a.24×10－24=216（瓶）

（学生 说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10
箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数 。）
b. 请用竖式做的同学到黑板上板演（可能会出现以下几种情况）
２４ ２４
× ９ × ９
------ ---------
１８６ ２７６
请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错
误的原因。
让学生 明白整个计算过程：用９乘４得３６，向十位进３个位
写６，用９与２乘得１８，加上个位数３得２１， 在百位写２，
十位写１，积为２１６。
（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21 ，要向百位进2
十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到
横线上，可直 接写在百位上。）
[通过引导学生根据情景图中的信息，培养学生独立寻求问题的
不同方法的 意识和能力，让学生通过独立思考、探索算法，帮助
学生理解多位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。 ]
（三）巩固深化——发展练习
1、列竖式计算
出示：78×7＝ 67×9＝
b. 独立完成

c. 在计算过程中你发现了什么？积的百位上发生了什么变
化？
２、出示： 49×8= 69×8=
学生独立完成（师巡视、指导）
算完后，比较这两道题有什么区别？（ 49× 8：8与十位上的4
乘得32，还要加上进位数7；69×8：8与十位上的6乘得48，加上
进位数7得55应再向百位进5，十位写5。 ）
３、归纳、总结计算你应注意的问题：
（1）计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。
（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
（3）如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不
要忘记在本位添“0”。
[通过算法的归纳，是学生的理解更深刻。]
三、课堂小结
请同学们再来看看在上课一开始你“128×4”算对了吗？
如果错了，你找出原因来了吗？

四、布置作业
教材80页练习十八
1.比一比，看谁计算得又对又快，
2.学生独立完成第二、第三题，说说是怎样解答的。
[通过多种形式的练习，调动学生的计算兴趣，避免计算的枯燥、
乏味]

3.你从表中了解了哪些数学信息？你能提哪些数学问题，会
解答吗？（指名学生交流）
[通过学生自己提问并解答，来提高学生提出问题、解决问题的
能力。]
五、板书设计
有9箱矿泉水，每箱24瓶， 78
一共有多少瓶？
（2） 24×10－24
=240-24
=216（瓶）
（2） 24×9=216（瓶） 49
２４
× ９
——————
２１６






×7＝
×8= 69
×9＝
×8=
67