多位数乘以一位数教学设计
上海外国语大学研究生部-人民币大写规则
教学设计初稿及课件
作业题目：
您在“个人研修计划”已经选定了一节课，
作为本次研修的教学实践内容。
请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课
的初步
成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚
焦教学重
难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。
作业要求：
1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
4.教学设计和课件作为培
训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由
于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再
点击“提交”按钮）；
5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方<
br>给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的
作品进行进一步修
订。
温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。
附件：教学设计模板
教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：多位数乘以一位数（笔算）
姓名：
学科年级：
马昂
三年级数学
工作单位：
教材版本：
宁夏吴忠市盛元小学
人教版
一、教学内容分析（
简要说明课题来源、学习
内容、这节课的价值以及学习内容的重要性
）
《多位数乘以一位数笔算》这节课在学
生学习了口算乘法的基础上进行教学的，主要让学生经历竖式
形成的过程，理解竖式计算中每一步的算理
，掌握算法。学好这节课为高年级学习多位数乘以两位数、
乘以三位数打好基础，是小学阶段学习笔算的
重要基础。
二、教学目标（
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维
度对该课题预计要达到的教学目标做
出一个整体描述
）
<
br>1、使学生经历多位数乘以一位数（不进位）的计算过程，理解算理。2、掌握竖式的书写格式，了解竖<
br>式每一步计算的含义。3、使学生体验计算方法的多样化，培养学生独立思考习惯和学习数学的兴趣
三、学习者特征分析（
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面
的学习准备（学习起
点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如
说是通过平时的观察、了解；或是
通过预测题目的编制使用等
）
学生前面已
经学习了乘法口算，能正确算出多位数乘以一位数的结果，只是不会用竖式的方法表示
出来。对于竖式的
写法是怎么来的是这节课的重点和难点。因此围绕重难点，老师重新设计了课件，用
课件体现计算的每一
步，用数形结合的思想突破重难点。这节课的计算难度不大，个别差生是课堂教师
重点辅导的对象，相信
通过教学大部分学生应该能掌握的很好。
四、教学策略选择与设计（
说
明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略
）
设计理念：1、运用数形结合的思想方法突破重难点
2、数学从生活中来，回到生活中去
教学策略：情境教学，学练结合，数形结合，把抽象直观化
五、教学重点及难点（
说明本课题的重难点
）
教学重点：掌握笔算的顺序和方法。
教学难点：理解算理
六、教学过程
（
这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、
具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语
）
教师活动
复习旧知，铺垫孕伏
教师课件出示8道口算，进入“口算
天天练”环节
创设情境，引出课题：
课件出示东方秦韵小区儿童上操图
（见课件）问：观察这幅图
，横着看
竖着看你能发现哪些数学信息？可以
提出用乘法解决的数学问题吗？怎样
列式
呢？
探究新知，提炼方法
师：12×3=怎么口算呢？怎样把这三
步写
在一个竖式里呢？课件展示三步
的过程，配合图一步一步列竖式。
课堂小练，夯实基础
课件出示连线题，填空题等
预设学生活动
学生说口算方法，因数末尾有0
的乘法，先用因数0前面的数和一位
数相乘，因数末尾有几个0
，就在乘
积末尾加几个0
学生观察图回答：横着看：每行12
人，有3行，竖着看，每列3人，有
12列。
可以提：一共有多少人？
列式为：12×3=
设计意图
为笔算做好铺垫
利用学生熟悉的生
活情境，发现生活中的
数学问题，引发学
生的
思考，激发求知欲
学生回答：把12分成10和2，
先算2×3=6（人），再
算10×3=30
（人），然后用6+30=36人
让学生说说每一步算的是什么
学生练习，及时反馈
数形结合，让学生
看明白每一步要算的人
数在图里是哪
一部分，
更清晰的理解算理。
基础练习与提升练
习相结合，提高学生列
课堂总结
竖式的能力，重点掌握
竖式写法等。
七、教学评价设计（
创建量规，向学生展示他们
将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可
以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自
己的学习进行评价
）
1、理解竖式中的每一步算的是什么☆☆☆☆☆
2、课堂中练习题的正确率 ☆☆☆☆☆（全对5颗星，错3道以上不得星）
3、课堂作业按时上交 ☆☆☆☆☆
4、课堂作业全对
☆☆☆☆☆
5、课堂上积极发言 ☆☆☆☆☆
八、板书设计（
本节课的主板书
）
多位数乘以一位数（笔算）
12
×3= 36(人)
1 2 1 2
× 3 × 3
6 …… 2×3的积 3 6
3 0 ……10×3的积
3 6
答：一共有36人