珍贵的教科书
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《 珍贵的教科书》
教案
讲课题目：珍贵的教科书
作者：林阿锦
学科：语文 授课班级：小学四年级
授课时数：2课时 设计者：尚婷
学情分析：
四
年级的孩子大概年龄在10岁，是大脑发育的关键时期，生理
和心理特点变化明显，是培养学习能力、情
绪能力、意志能力和学习习惯的最佳
时期。他们虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极
其有限，社
交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题如果经过正确引导，综合能力
得到
快速的提高。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练，要重视字词
句段文等语言文字训练。学习
语文就是听说读写。听和说是重要的交流能力，也
是学习语文的重要前提。
课前准备：
每个学生准备一本字典。
下载《珍贵的教科书》朗读的标准版本。
一、教学目标
1、学会课文中出现的生字及新词。
1)
生字：凳、锅、刷、替、抄、印、嗓、捆、俯、投、轰、隆、爆、叨
2)
生词：呼啸、振奋人心、争先孔后、完整无缺、炮火连天
3) 近义词：激励——鼓励
盘旋——旋转 战争——战斗 仍然啊——仍旧
代替——顶替
2.有感情的流利的朗读课文。
3.理解课文内容，知道课文的叙事的顺序。
4.体会张辅导员为了保护教科书而光荣献身的事迹中体会战争年代的艰苦，珍惜今天的
幸福生活。
5.培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯（如预习）。
二、教学重点
理清课文叙诉的顺序，了解指导员为了保护教科书而牺牲的经过，懂得教科书的珍贵，
从总受到教育。
三、教学难点
1、情感：带领学生想象那炮火连天的战争环境，通过朗
读进入课文所描绘的特定氛围，
从而理解教科书的珍贵。
2、技能：对于文中省略号的不同用法；对艰苦环境的描述。
四、教学过程
1.第一课时。
（1）导入：同学们，今天，老师先问你们，你们知不知道“珍贵”是什么意思？
那就拿
出你们的字典，我们来查一下，等一下老师让一位小朋友来给我们解释一下好不好？
（珍
贵：价值大，意义深刻。） 好，那你们都有没有自己觉得最珍贵的东西呢？
有，是什
么呢？ 那有没有一本书让你觉得特别的珍贵呢？
今天，我们来学习一篇新的课文，《珍
贵的教科书》，我们一起来看看为什么这教科书会特别珍贵。
（2）听读课文，播放下载的标准版本的阅读，同时思考：课文主要讲了一件什么样的事情。
（革命战争年代延安小学的学生在艰苦环境下坚持学习，张指导员为了保护教科书而英勇牺
牲的事情）。
（3)自读课文，学习字词（战争年代，那么艰苦的环境下学生们都坚持学习，相比之下我们
该
怎么办，那现在我们再来读读课文，希望同学们把生字和生词给勾画出来，查一下字典）
凳（deng） 结构：上中下结构 字义：供人坐的家具 组词：板凳、凳子
锅（guo） 结构：左右结构 字义：煮饭炒菜用的器具 组词：锅底、铁锅
刷（shua） 结构：左右结构 字义：用来清洁或涂抹的用具
组词：刷子、牙
刷
替（ti） 结构：上下结构
字义：代替；为；衰败 组词：代替、顶替
抄（chao） 结构：左右结构
字义：誊写；搜查二没收；走简捷的路 组词：
抄写、抄书
印（ying）
结构：左右结构 字义：图章、戳记；痕迹；留下痕迹；合 组
词：印刷、印书
嗓（sang） 结构：左右结构 字义：喉咙；发音器官及发出的声音
组词：
嗓子、嗓音
捆（kun） 结构：左右结构
字义：用绳子等缠紧打结，扎起来；量词 组
词：捆绑、捆住
俯（fu）
结构：左右结构 字义：向下，低头，跟“仰”相反 组词：
俯视、俯瞰
投：（tou） 结构：左右结构
字义：抛，掷，扔；投射；走向进入；寄；迎合；
临近 组词：投保、投入
轰 （hong） 结构：上下结构
字义：象声词，指雷鸣，炮击等发出的巨大响
声；用大炮或炮弹破坏；驱走，赶走。
组词：轰动、轰走
隆（long） 结构：左右结构
字义：盛大，厚，程度深；兴盛；凸出。 组
词：隆重、隆冬
爆 bao）
结构：左右结构 字义：猛然爆炸。 组词：爆破、爆竹
叨 （dao）
结构：左右结构 字义：叨叨，没完没了地说（含厌恶意）。 组词：
叨念、唠叨
下面我们再来看一组多音字，同学们还是查一查好不好
弹 （dan）
炸弹
（tan） 弹琴
刚才的自读课文中，你们都读懂了哪些词,谁愿意起来给大家讲解一下。
呼啸：本文指敌机发出又尖锐又漫长的声音。
俯冲：以特别快的速度猛地向下冲。
振奋人心：使人精神振作奋发。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
完整无缺：非常完美，没有缺损。
炮火连天：形容炮火十分猛烈，直冲上了天，说明战斗十分激烈。
再次快速的浏览一下课文，看一看还有没有你们不理解的词语。
没有的话，我们来进行我们这堂课的下一个重点学习，近义词----反义词。
近义词：激励——鼓励 盘旋——旋转 战争——战斗 仍然——仍旧 代替——顶替
反义词：微弱——强大 激励——打击 俯冲——直升 艰苦——舒适
完整无缺——支离破碎
今天，我们学习了这么多的生字生词，但是我们还没有真正的了解到这捆教科书
究竟是哪里
珍贵，到底有怎样的一段动人的故事，那么，下节课我们再来继续学习。
2、第二课时。
（1）复习导入：同学们，上节课我们已经学习了珍贵的教科书这
篇课文的生字生词，也初
读了课文，请大家回忆一下课文主要写了什么事？（革命战争年代延安小学的学
生在艰苦环
境下坚持学习，张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的事情）
（2）下面我们开始
来讲读这篇课文，谁能说一说是围绕那几个方面来写的，同时找一位同
学来给这篇课文分一下段（1；2
-6,7-11）。
（盼书
→
取书
→
护书）（板书）
1）盼书
今天我们先来看一看第一自然段，读一读，找出体现同学们盼书的句子，划出来。
“我们多么渴望没人都能有一本科书啊”。 遇到的困难
没桌椅 坐地上
没黑板 墙刷灰
没粉笔 用黄土
没有书 渴望 （板书）
2）取书
（延安小学的学生没有
教科书，这是他们学习上的最大的困难，因此，他们急切的盼望
能得到教科书）盼了书，那么下面就是<
br>取书
，接下来，同学们分角色来读一下二至六自然
段（一名指导员，一名我，其余的都来
做延安小学的小同学），记住，要有感情，把你当做
里面的主人公。
思考：为什么说这是一个振奋人心的消息？从哪里看出振奋人心。
（当时的环境下纸张是及其缺
乏的，而党中央居然从文件用纸中节省下来纸张给同
学们印教科书，这说明教科书的珍贵，也说明了党对
下一代的关怀与期盼。同时，争先
恐后一词也表现除了同学们的激动）
3）护书
而取书是不是就解决了所有问题，延安小学的小朋友们是不是就真的能够拿到教科
书，然后学习呢？（不
是）。那接下来又发生了什么？（护书）。下面同学们继续来读下面的
七至十一段，边读边想一下人物的
神态和言语，想一想张指导员当时的思想，再琢磨琢磨指
导员说话的语气。
文中的“好半天”是什么意思？从“好半天”“微微睁开”说话断断续续看出什么？
（{生命垂危}板书）把同学们的书看的比自己的生命还重要，表现了张指导员怎样的感
情？（
{深沉的爱}板书）。
文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么？
指导员的话充
满了对下一代无限的关爱，生命即将逝去，担心的是书与下一代的学习，
这书，这话语浸透了指导员的向
往，我们要珍惜这一切。
最后一个自然段说明了什么？
教科书激励我前进。体现出文章的中心主旨。
最后，我们再次的梳理一下这整个事件。
全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，先讲延安小学条件艰苦，渴望得到教科书，
接着说党中央从文件用纸中节省纸张印了教科书，再讲领书路上，张指导员用生命保护教
科书，全文就是
这样一步步展开故事情节的。课文是按照事情的发展顺序描写的。
再把文中有省略号的地方划出来，体会一下不同的地方不同的用法。
① “快卧倒„„”
指导员的话没说完。
② “我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了„„”
我对以后的情况不清楚。
③ 我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员„„”
表示我一直在喊“指导员”。
④ 指导员嘴里叨念着：“书„„书„„”
表明指导员讲话断断续续。
⑤ 他用微弱的声音说：“你们要„„好好学习„„将来„„”
前两个省略号
表明指导员讲话因受伤断断续续，后一个表明指导员话没讲完就牺牲了。
五、板书设计
《珍贵的教科书》
盼书 取书 护书
没桌椅
坐地上 渴望
没黑板 墙刷灰
没粉笔 用黄土
没有书 渴望
争先恐后
珍贵的教科书：
条件艰苦没有纸
党中央节省用纸
主席关怀印出书
指导员鲜血染红
生命垂危 深沉的爱
六、教师总结
今天我们学习了珍贵
的教科书一文，了解了书的来历，了解了先辈殷切的期望，了解了
书的珍贵，所以我们要珍惜今天幸福的
生活，珍惜教科书，用发奋学习来安慰牺牲的先烈。