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《当世界年纪还小的时候》名师教案
—、文本教学解读
《当世界年纪还 小的时候》是德国作家于尔克·舒比格写的一篇散文诗，课
文从儿童的视角想象了当世界年纪还小的时候 万物是怎样学习生活的，语言生
动、充满童趣。教师可引导学生通过图文阅读识记生字、训练朗读、模仿 句式练
习说话，培养学生想象力，激发对大自然的探究兴趣。本课教学有如下3个主要
任务：
1.识写生字。
课文有14个生字要求会读，9个生字要求会写。其中“式、由、功、简”4
个生字要求会读会写。
认读“必、须、世、界、反、复、秩、序、由、式”10个生字，宜用 “组
一组、连一连”的方式，先将字组成词语“必须、世界、反复、秩序、自由、方
式”，再将 词连成句子，以增强字、词、句之间的联系，通过朗读加深认识，如
“这世界还相当有秩序。”理解“秩 序”的意思。
．．
认读“纪、敏”，宜采用“熟字换偏旁”的方法，先把熟字“记”更换偏旁
“纟”成“纪”，把熟字“海”更换偏旁“攵”成“敏”，再组词、扩词加强记忆。
认读“功 、简、哦、糙、睁”5个生字宜用“加一加”的办法，如“工”加
“力”合成“功”，“口”加“我”合 成“哦”。教师在强调“睁”的读音为后鼻
音的基础上，可再突出偏旁“目”（与眼睛有关），加强记忆 。“哦”在文中读第
四声，表示领会、醒悟的意思；“糙”应强调是平舌音，读第一声，声母是c，不是z。
认读“譬”，根据其形声字的特点，采用音形文义结合的办法识记，组词“譬
如 ”，并想想它的近义词“比如”，了解词义。认读“弄”，根据其会意字的特点，
出示古文字，让学生猜 一猜，读一读，识记字形。
识写的9个生字中，“功”是左右结构的字，要注意提和撇的穿插。“界、 复、
简、弄”是上下结构的字，书写时应关注上下两部分在田字格中的占位，重心要
稳，其中“ 弄”的最后一长横要写长，托住上面的“王”。“世、由、反”是独体
字，“世”应强调笔顺“横、竖、 竖、横、竖折”；书写“由”时，教师应强调中
间短横不靠框，且要写在横中线下方一些，“由”字下方 要向内略收。“式”是半
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包围结构，部首是“弋”，书 写时斜钩要舒展，应强调笔顺“横、横、竖、提、
斜钩、点”。
2.朗读课文。
在 识字的基础上，将课文读正确、读通顺，做到不添字、不漏字、不错字。
这篇课文语言生动、充满意趣， 读起来节奏感、情景感、画面感强。教师应重点
指导读好长句子，读好反复的句式，读好带有“很、最、 一直、相当”等程度副
词的句子。
读好长句子“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了 。”宜采用学生
尝试练读的方式，通过“读一读、比一比”学习根据句子的意思正确停顿，积累
朗读经验。读好反复的句式“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……”，
朗读时应强调读出重 音“一直”，然后语速逐渐放缓，语调逐渐低沉，宜采用教
师范读、学生跟读、赛读等方式予以训练。
3.迁移运用。
课文以儿童的视角展开丰富的想象，讲述了当世界年纪还小的时候太阳、月< br>亮、水是怎么学习生活的。其中太阳和水采用了相同的句式，直接把学习的内容
作为开头：“太阳 开始学习发光”和“水开始学习流动”；月亮则因为它时圆时缺
的特点，作者塑造了一个小迷糊的形象： “月亮不知道自己该学些什么。学发光
吗？”显得特别生动有趣。教学中，首先可以通过朗读“雨”做了 什么，“人”
做了什么，这些最简单的事情，说说其他事物可以做什么，用“这世界还相当有
秩 序……”作为开头，接着往下讲；然后模仿“水”学习的句式，用“很久很久
以前，当世界年纪还小的时 候……”作为开头，展开想象，指导学生练习说话。
这样的说话活动，既可丰富学生的语言积累，又可激 发学生探索大自然的兴趣。
二、教学活动设计
教学目标：
1.能正确认读14个生字，会写“世、界、式、由、功、反、复、简、弄”9
个生字。
2.读好带有程度副词的句子、长句子和反复的句式，把课文读正确、读通顺，
读出趣味。
3.能根据提示展开想象，仿照“水”的相关段落练习说话。
教学时间：2课时
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教学过程：
板块— 归类认读，理解词义
1.认读理解“必须、世界、反复、秩序、自由、方式”。
（1）认一认。出示8个生字，学生认读。
要点：“世、秩、式”是翘舌音，注意正音。 < br>（2）连一连。游戏“连一连”组字成词：“必须、世界、反复、秩序、自由、
方式”，学生领读 ，教师指读，“开火车”读，把词语读正确。
（3）比一比。出示两句话进行比较：“每样东西都学习 怎么生活。”和“每
样东西都必须学习怎么生活。”
提示：两句话有什么区别？多了“必须” 之后语气有什么变化？指名说说生
活中“必须”要做的事，如：上完厕所必须要（洗手），上课时必须要 （认真听
讲）。
（4）说一说，排队就餐叫有秩序，上下楼梯靠右行叫有秩序，还有做什么
叫“有秩序”呢？
2.认读“纪、敏”。
（1）游戏“换偏旁”。
出示熟字“记，海”，学生读一读， 说说它们的偏旁。课件演示，更换偏旁，
学生认读“纪、敏”，指名读，说偏旁。
（2） 组词、扩词，
举例：“年纪，纪律、纪委”“敏感、灵敏、敏捷”。
3.认读“功、简、哦、糙、睁”。
（1）读一读。出示这5个生字，学生认读。
要点：“睁”是后鼻音，“哦”在文中读第四声，“糙”强调是平舌音，第一
声。
（ 2）游戏“连一连”。先把生字部件拆分、打乱，再连线成字并组词。“成
功、简单、粗糙、睁开眼睛、 哦”，读一读这些生词。
（3） 摸一摸，感受“粗糙”的感觉。
提示：教师提前准备好手感不同的教具，如绸布、抹布、玻璃，粗木板。
4.认读“譬、弄”。
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（1）出示生字，指名读。
（2）根据熟字用“拆分法”记住“譬”的字形，组词“譬如”，说说同义词
“比如”。
（3）观察图片。
提示：出示“弄”的古文字猜一猜。
“弄”的本义是“双手把玩玉器”。
板块二 朗读课文，正确连贯
1.读好长句子。
出示“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”指名学生读，看谁
读得好。
要点：“最容易”要读重音。停顿建议：每样东西只要弄明白自己做什么
最容易就行了。
2.读好带有程度副词的句子。
（1）比一比。
①出示：“每样东西都必须学习怎 么生活。”“它一直无法决定。”“这世界还
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相当有秩序……”指名学生来读一读。 ②出示：“每样东西都学习怎么生活。”“它无法决定。”“这世界还有秩
序……”指名学生再来读 一读，听一听，比较没有“必须、一直、相当”这些词，
会有什么不同.
要点：“必须”“一直”“相当”朗读时注意读重音。
（2）找一找。像这样的句子课文中还有吗？
举例：“它很快就学会了。”“这世界就很有秩序了。”
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（3）读一读。进一步体会这些词语的表达作用。
3.趣味朗读。
（1）跟读。
①出示：“它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……
②指名读。
③范读。
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要点：“它很快就学会了，因为只有一种方式”，要读得轻快，“一直”要读
重音， 3个“往低处流”语速应逐渐放缓，语调逐渐低沉，节奏如下：一直往
低处流，往低处流，往低处流……
④跟读。
（2）轮读。
①出示：“白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不 错。它一直无法
决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。”
②范读。
要点：注意重音，如“不好”“不错”“一直”“只好”。
③师生轮读，把这段话读正确、读流利、读出趣味。
板块三 迁移运用，练习说话
1.活动一：续编“这世界还相当有秩序……”
只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有 秩序了。雨做了什么？人做了
什么？鸟呢？花儿呢？你还想到了什么？
要点：想象要合理，要符合事物特点。
2.活动二：续编“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”
（1）学一学。
①出示“水”学习的段落，齐读。
②交流水学了什么？学会了吗？作者是怎么写的？
③填空。水开始学习（ ）。它很快就学会了，那就是：一直（ ），（ ），
（ ）。
（2）想一想，说一说。
仿照“水”学习的段落，自己想一个事物，试着说一说。
板块四 观察比较，学写汉字
1.整体观察，区分结构。
（1）出示“世、界、式、由、功、反、复、简、弄”9个生字。
（2）归类：“功”是左右 结构的字，“界、复、简、弄”是上下结构的字，
“世、由、反”是独体字，“式”是半包围结构的字。
要点：左右结构的字要处理好宽窄、高矮的关系，“功”是左窄右宽、左低
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