人教版小学数学六年级下册《第一单元 负数》集体备课教案
上海健康医学院-淘米水的妙用
西邑镇中小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
第一单元 负数 六年级 数学 科：
第一课时
负数的初步认识
? 所在学校 ?
教材例1通过每天都触的气温引入负数，呈现了教室里和
教室外学生利用温
度计观测温度的两个场景。教学通过现实不同城市间的温度差别，引导学生
教
材分析
初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。教学例二通过呈现存折上的明
细，让学生
体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。
使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受
知识目标
运用负数的需要和方便。
使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，
教学目标 能力目标
又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴
情感目标
趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点 初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点 理解0既不是正数，也不是负数。
教学准备
温度计或者画好三个温度表的小黑板、练习纸等。
教 学 过 程
学生活动
教 学 内 容 补充、 总结
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我
反
我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它
相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）
学生举手，教
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 师提问
①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，
五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖
部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10
摄式度）。
二、教学例1
1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
（教师注意提醒学生，跟我们常见的测量体温的温度计不
一样，没有条件的可以在用小黑板画）
这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细
观察：学生观仔细
这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ 观察所出示
（1）、出示黑板上的昆明今天的气温表，现在你能看出这的温度计
个城市温度计上表示的是多少摄式度吗？假设为（+16℃）
（2）再出示一个0℃的温度计，指出，南京比昆明要冷一
些，让学生读出读数，并说说读的时候是怎样想的呢？
（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？
以经到了0℃以下，与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比
- 1
-
南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系
吗？（
对，北京的气温比0度低，是零下16摄式度）你能
在温度计上表示出来吗？
出示第四个画有北京最低气温的温度计。让学生自己读，
说说读的时候是怎么想的。
（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细观察昆明和北京的最低气温，它们一样吗
？（不一样，
一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
① 昆明的气温比0℃高，是零上16摄
式度，我们可以记
作+16℃，读作正16摄式度，写的时候先写一个正号（指
出是正号不是加
号，意义和读法都不同了）再写一个16（板
书），大家跟我一起来比划一下。+16也可以直接写成1
6，
把正号省略了。所以同学们所说的16℃也就是+16℃。（板
书）
② 北京的
气温比0℃低，是零下16摄式度。我们可以用
-16℃来表示零下16摄式度（板书-16）。写的时
候可以先写
一个负号（指出是负号不是减号）再写一个16就可以了，
同桌互相比划一下。 <
br>（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道
记录温度时，以0℃为界线，用象+1
6或16这些数可以来
表示零上温度，用-16这样的数可以表示零下温度。
3、回家可以听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最
低和最高温度记录下来。
4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，
零上温度用正几或直接用几来表示，零下温
度用负几来表
示。
二、教学例二
1、出示课本上的存折示意图，让学生根据生活中
的经验，
分小组论说一说“支出（—）或存入（+）这一栏的数各表
示什么意义。让学生明确原
来我们学过的数像2000、500
这些数表示的是存入的钱数，而这里新出现的前面有“—”
号的数，像—500、—132这样的数表示支出的钱数。
2、全班交流，教师指导。
3、结合具体的数据500和—500体会它们的含义正好相反。
4、教师可出示类似的数据让学生互相说一说，进一步体会
正负数表示的相反意义的量。
小结：正数负数的正确写法、读法。
三、教学关于0的认识
1、小组内讨论：0是正数还是负数？（充分利用温度计）
2、在学生汇报的基础上让学生明确0既不是正数，也不是
负数，它是正负数的分界点。
小结：0既不是正数，也不是负数。（板书）
四，课堂练习
1、结合“做一做”的第一题，帮助学生辩认正负数并巩固
正负数的读写方法。
最后让学生举例，你还在哪些地方见过负数？
- 2 -
把知识运用
到现实生活
中，充分感受
正负数的广
泛运用
小组讨论、交
流
学生分成小
组讨论
完成课堂练
2，在学生汇报完后，教师结合“做一做”的第二题，丰富
学生对正负数在生活中应用的感受。
3，阅读“你知道吗”，让学生了解负数的发展历史，特别
是我国，培养学生的民族自豪感，进
一步丰富学生对负数
的认识。
五、课堂小结
1、今天你学会了什么？（学生自己总结）
2、教师总结：这节课我们一起认识了正数和负数。在我<
br>们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上
和海平面以下，得分与失分等都具有相反
的意义，我们都
可以用正数和负数来表示。
教学反思
- 3 -
习加深对知
识的理解
西邑镇中小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
第一单元 负数 六年级 数学 科：
第二课时 比较正数的负数的大小
? 所在学校 ?
例3教学在直线上表示正数、0和负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数
教材分析
学轴上正负数的排列规律，从而形成比较完整的认知结构。例4教学借助数
轴比较数的大小。
知识目标 借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
能力目标
初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学目标
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴
情感目标
趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点 负数与0与正数的比较
教学难点
负数与负数的比较
教学准备 画好数轴的小黑板、练习纸等
教 学
过 程
学生活动
教 学 内 容 补充、 总结
一、复习：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
1
4
学前准备练
-8 5.6 +0.9
-
3
+
7
0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（ ） 习
二、新授：
（一）教学例3：
1、回忆原来我们是怎样在数轴上表示我们所学过的数的？
（这里不仅有整数，还应包括分数和小数）
学生回忆，教师在黑板上示范，并适当根正学生的说法。
2、出示例3：学生审图，看清图意
请两个学生在黑板上示范，表演。
示范表演，通
（1）提问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
过直观表演，
（2）学生在练习纸上确定好起点（原点）、方向和单位长加深理解
度。学生画完交流。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表
大树和学生。
再问：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？
（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）
（4）指名学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，
再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴
上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负
数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规
律？
- 4 -
B、在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分
别到.5和-1.5处，应如何运动？
（7）练习：做一做的第1、2题。
（二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情
况，让学生把未来一周每天的最
低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在
数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在
-6的左边，所以-8〈-6”
5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初
步体会两负数比较大小时，
大的负数反而小。
小组讨论：你知道正负数与0的大小关系吗？正数与负
数呢？
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。
三、巩固练习
1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。
2、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7
摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 （
） 摄氏度。
3、课外实践题，记录小组同学的身高和体重，以平均身高
体重为标准记为0m
或（0kg）。超过的记为正数，不足的记
为负数，然后按从大到小的顺序排列。
四、全课总结
通过今天的学习，你又学会了什么新知识？
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
教学反思
- 5 -
小组内交流，
讨论
合作交流
课外动手实
践
自我总结