汉语拼音是一种抽象的表音符号
我学会了关心-中考信息网
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比
较难学的，因而，
大都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、
好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼
音，使他们对汉语拼
音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
同时
准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也
应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉
快的场景。因此，抓特点、进行
对比、展开联想，并将游戏融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是<
br>一件“乐事”，对学好拼音充满信心。
运用儿歌突破难点
单韵母只有6个，
看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困
难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合
插图编成儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴āāā；
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ōōō；
水中游来一只鹅，水中倒影ēēē；
漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；
树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；
小鱼吐个小泡泡，吹起笛子üüü。
朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言
帮助
孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无
味的符号，注入了诗
情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼
音很有意思。
学习单韵母的同时还要分
别学习单韵母的四个声调，这是难点也是
重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了
难度，就能牢牢地记住
了。
一声高高平又平，
二声好像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛，你读
一遍，我读一遍，孩子会格外认真
和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，
大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声
母中的一些字母的外形
相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决
这
个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，
通过形近字母的对比，帮助孩子加强
记忆。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。
一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根
伞把儿ttt，一把椅子hhh，
一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy
。
有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，对于一年级的孩子
来说已经自己学会对
比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，
马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学
生又与ei比较，马上
指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行
对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习过程中，学
习语文的能力也渐
渐地提高了。
一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也
是很好的方法。
i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。
小ｕ特别有礼貌，
见到jqxy就脱帽，
脱了帽还念ｕ。
jqxy不和小u做朋友。
小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不
觉烦。通过反复记忆，轻松地记住了规
则，并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌，刚开始是由老师根据字母特点来编的，慢慢地
就
要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例：学r时，有
的孩子会说：海边看日
出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音
和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r
。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使孩子的语言和创造思
维能力得到了发展，
同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信
心哦。希望这些资料对家长有帮助！
⒈ 汉语拼音的作用
汉语拼音用处大，识字读书需要它，
帮助学习普通话，我们一起学好它。
⒉单韵母
单韵母，很重要，发音口形要摆好，
嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，
嘴巴扁扁e e e
，牙齿对齐 i i i ，
嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
⒊声母
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，小猴推车p p p ，
两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，
左下半圆 d d d ，模特表演t t
t，
一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，
9字加钩 g g g ，
机枪向上k k k，
一把椅子h h h ， i下加钩j j j，
像个9字q q
q ， 一个叉子 x x x，
像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，
半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，
c加椅子 ch ch ch，
s加椅子sh sh sh，
大树叉儿 r r r 。
⒋复韵母
复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前音摆口形，口形变化要注意，
快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
⒌声调
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⒍标调规则
先标a o e ， 再标
i u ü 。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，
轻声不标就空着。
⒎拼写规律
小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。
⒏两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
⒐三拼法
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
⒑书写规则
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
i的标调规则（故事概）：a o e每个人都有四顶帽子（一、二、三、四声），妹妹小i非常羡慕，
她也想戴上帽子美一美，可是i的头上扎了个蝴蝶结，怎么也不能戴帽子。怎么办呢？i决定戴帽
子的时
候，就把蝴蝶结摘下来，不戴帽子的时候再把蝴蝶结扎上。
j q
x和ü相拼的省略规则（情境表演剧）：有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友j q x，他高兴
极了
，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，戴着墨镜和别人握手是不礼貌的。于是，小熊愚愚（ü）
摘下墨镜
（表示去掉ü上的两点）再和j q x握手。
ɑ书写------
--“有一个圆圆脸蛋扎小辫的女孩子，她的家住在三层的楼上，同学们看看，这个女
孩子住几楼”（把
拼音的格形象的比喻成房子，让这些拼音字母住进去，形象生动，孩子很开就
记住了书写的格式）
ɑ的声调----- 一只小兔，妈妈让她去买菜。买完菜，小兔一蹦一跳的回家，嘴里唱着ā
āā的歌。
这时候，她遇到了一个上坡，她就使劲地ááá的加油，终于到顶了。可是小兔一看，后面还
要下
坡再上坡，她有些着急了，一边挠头，一边ǎǎǎ地叫苦。山羊伯伯看到了，就帮助小兔回家，小<
br>兔高兴地一个劲说ààà，谢谢山羊伯伯。
中国是个文明古国，很多能工巧匠做出艺术
品都很漂亮，今天，一个女孩跟她的爸爸一起去旅
游，爬过一个山坡（P），就看到了大佛（F），这个
女孩非常想去摸一摸（M），这时候，广播（B）
里说：文物古迹，不能随便乱动。小朋友知道了吗？
伸出你的左右手，摆出“棒”的姿势（你们知道吧？就是竖起大拇指），然后手心向着自己，看
看哪只手的形状比较象b？（左手伸出大拇指之后的形状，大家可以试试看）~~~顺口溜就是：
左手b，右手d。到考试的时候，孩子伸出左右手来看看就知道了。
⒉
一般，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
⒊
背韵声母
⒋
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成
儿歌讲学，效果更好。
⒌
教声母时，20个声母分成3组：
⒍
第一组：b p m
f d t n l
⒎
第二组：g k h j q x
⒏
第三组：z c s y w r
⒐
教幼儿背韵声母的方法：
⒑
父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f”
⒒
幼儿：“b p m f”……
⒓
反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。
⒔
方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连
起来读一边。
⒕
当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这
8个声母才能算教完。但在
接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿
能快
速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
⒖
教您一招：倒背
⒗
让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺
利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。
⒘
声母的认、写阶段
⒙
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
⒚
教学方法如下：
⒛
父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天
我们要学会认识它们。
21
b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个？”
22
幼儿：“p 。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)
23
父母：“让我们看看‘p’ 像什么呀？”
24
幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗……
25
让幼儿说出拼音像何物，是为了加深
幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。
一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母
启发他。
26
父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着
我的笑划在空中写。”
27
幼儿用手指写完了。
28
父母：“拿起笔在纸上写两遍。”
29
幼儿在纸上写。
30
父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩
子重复多写几
遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。
31
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写
，父母可以提示：但最好要让幼儿自己
想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘
b’是第3个学的
拼音字母，你不是说它像个‘6’吗？”
32
单韵母的学习
33
本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。
34
教学方法如声母的教法：
35
第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。
36
一般需两三天就能掌握。单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第
四阶段的教学。
37
双韵母的学习
38
本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写
ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、ü
e、an、en、in12个双韵母。
39
12个韵母分4组进行：
40
第一组：ai、ao、ua
41
第二组：uo、üe、ei
42
第三组：ia、ie、ou
43
第四组：an、en、in
44
双韵母的教学方法如下：
45
第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
46
父母(教师)：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“ai ao
ua。”
47
幼儿：“ai ao ua。”让幼儿跟读三遍。
48
父母：“把这3个双韵母念一遍。”
49
幼儿：“ai
ao ua。”
50
父母：“快快地念两遍。”
51
幼儿：“ai ao ua；ai ao ua。”
52
父母：“下面，我们再学3个双韵母。跟我念uo ǖe ei。”
53
幼儿：“uo
üe ei。”
54
让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。
55
父母：“把这6个双韵母念二遍。”
56
幼儿：“ai ao ua ，
uo üe ei；ai ao ua，uo üe ei。”
57
教完这6个双韵母
后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，父母
可以再用同样的方法教：“ia ie ou
，an en in”。
58
等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：
59
父母：“我们学过的单韵母还记得吗？念一遍。”
60
幼儿：“a o e i u
ü。”
61
父母：“把它们写下来。”
62
父母写在黑板上，幼儿写在纸上。
63
父母：“我们学的双韵母第一个怎么念。”
64
幼儿：“ai。”
65
父母：“我们看一看ai怎么写的？”
66
板书：ai。
67
父母：“看出来没有，“ai”是一个‘a’和一个‘I’合起来的
，“ai”的发音
也是‘a’和一个‘I’拼出来的。
68
幼儿：“a i
ai”
69
父母：“想想看，你知道哪个字的音与‘ai’的发音一样？”
70
这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a”
和“i”拼出来的，这样有两个好处。
71
·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我
们的实验表明，这样教的结果与其他
的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要
一个月左右才
能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。
72
·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读
有极大的帮
助，我们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼读学习中，错误明显示
低于没有经过训练的学生。他们很
快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼
出汉字的读音来。
73
在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。
74
拼读训练
75
声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教
学却
有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，其二在学前对拼读有
一定的印
象，入学后再学起来就更容易了。
76
教授幼儿拼读用的方法：
77
首先父母可以教幼儿，所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的，父母可
以举几个例子。如b a
ba(爸)等。
78
然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a”
拼成“妈”。
这时父母要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。
79
父母就利用上述的方法教幼儿简单的拼读，难度不大，幼儿易接受。当幼儿掌
握了一定数量
的字和词之后，不妨让他们学习简单的拼读，这对今后的学习大有益
处。