拼音教学工具百变拼音卡的设计与使用
德国音乐学院-护士述职报告
拼音教学工具百变拼音卡的设计与使用
摘要百变拼音卡是一套完备的汉
语拼音教具与学具，它
对《汉语拼音方案》进行变通处理，利用活页卡片的形式，
解决了声介韵
调的位置规律及组配规则问题，再现现代汉语
普通话的音节系统。这套教具便于教师以手动操作的方式直
观呈现汉语拼音的规律，不但方便讲解拼音的知识，也便于
学生自然而系统地掌握汉语拼音的规
律，进而快捷高效掌握
汉语音节体系。
关键词汉语拼音；百变拼音卡；汉语拼音方案；教具
中图分类号：G623.21
文献标识码：B文章编号：
1671-489X（2016）08-0039-03
1
汉语拼音用处大
《汉语拼音方案》是标记汉语普通话语音系统的一套记
音符号。1958
年2月11日，第一届全国人民代表大会第五
次会议正式批准了国务院提交的《汉语拼音方案》，我国有
了自己的国家法定拼写标准。从此，汉语拼音迅速在全国推
广。1982年，《汉语拼音方案》
作为汉语罗马字母拼写法的
国际标准，成为转写中文、拼写汉语的国际标准，成了中外
文化交流
的桥梁。
由于汉语拼音对汉字的信息化处理有着无可替代的作
用，依托汉
语拼音方案设计的各种拼音输入法免编码、免培
训、人人无师自通，可以很快掌握，这使得汉语拼音迅速
进
入中文信息处理领域，成为电脑、手机通信输入中最方便快
捷的手段。目前汉语拼音远远超出
当初主要应用于注音识字
和推广普通话的范畴，进入信息处理、邮电通信、文化教育、
工商媒体
、军事科技、言语工程乃至老百姓的日常生活，成
为信息化时代最有应用价值的语言文字表述工具。
汉语国际推广离不开汉语拼音，有了汉语拼音，汉语的
书写系统就变得简单易行。在对外汉
语教学中，汉语拼音已
成为学习汉语、拼写汉语的重要工具。据不完全统计，通过
拼音学习汉语
比通过汉字学习汉语，效率可提高3倍以上。
汉语拼音使汉语插上了腾飞的翅膀。汉语拼音不仅是汉语学
习的“第一块奠基石”，而且已成为“全球化时代的文化穿
梭机”。无论是在语文教学还是对外
汉语教学中，汉语拼音
都是学习汉字和汉语的有效工具，被称为“识字之桥，正音
之舟”。
2 学习拼音困难多
汉语拼音的应用领域迅猛发展，但汉语拼音教学仍旧存
在“少慢差费难”的问题。学龄儿童是学习拼音的重点人群，
所以汉语拼音的推行关键在小学。可是，汉
语拼音教学时间
紧、任务重，凭借入学4～6周的拼音教学，约27小时的训
练，让刚入学的儿
童养成正确的拼读习惯，达到“自动化”
的程度，是很困难的。
小学教师
必须搞清楚小学拼音教材与《汉语拼音方案》
之间的关系，才能正确进行汉语拼音教学。但是，许多教师
混淆了拼音教材与《汉语拼音方案》，甚至产生概念上的混
乱，进而稀里糊涂地进行教学。《汉
语拼音方案》是根据普
通话语音系统，采用国际上通用的拉丁字母制定的一套给汉
字注音和拼写
普通话的方案，代表了普通话语音系统，是唯
一合法的拼音方案，具有科学性、法定性、群众性，不能随
意更改，它并不是教学方案。小学拼音教材是为推行《汉语
拼音方案》而编制的教材，属于教学
语音系统，它采用变通
教法，使汉语拼音教学化繁为简、化难为易，加快了小学生
学习汉语拼音
的速度。
为什么汉语拼音一直面临“低年级学，中年级忘，高年
级丢精光”的“回生”问
题？其根源就在于此――“不懂而
教”，没有形成科学系统。小学拼音课本配套的教师用书只
提
供了如何教学汉语拼音的方法和技巧，并没有阐述与变通
教学相关的语音理论和语音常识。小学教材更没
有呈现整个
现代汉语普通话的音节体系。儿童的识记往往呈现出先整体
输入后逐步细化的特点，
所以教学顺序应该是从整体入眼，
先呈现现代汉语普通话音节体系，再展示各声母韵母旗下的
音
节，即从整体到部分的顺序，在具体语言环境中感受、观
察音节的特点，让学生在头脑中有个初步印象，
便于学习和
掌握音节。可惜的是教师缺乏一套完备的汉语拼音教学工具，
手中的
拼音工具是不完善的。
语言文字规范化是一个社会、一个民族文明进步的标志。
我国每年
学龄儿童近千万，需要补习拼音知识的人员也非常
多。教学人员应针对教学对象的年龄、心理特征，尽力
提供
科学、简明、规范的学习教材。汉语拼音教学亟待配备一套
完善的教学工具。
3 掌握规律容易学
解决拼音的问题与其从外部找一些别的方法来解决，比
如讲故事、编
顺口溜、唱儿歌、做游戏等，还不如从汉语拼
音内部总结规律来解决。规律反映了事物的本质和内在联系
。
掌握了事物的规律，就掌握了事物的本质；抓住了本质，问
题就容易解决了。声母、韵母和声
调是构成汉字音节的三要
素，掌握了声韵调的配合关系，就掌握了汉语拼音的结构规
律，就可以
多快好省地掌握拼音。这便是学习汉语拼音的关
键所在。
实际上，线性排列的字母文字是
很容易找出逻辑规律的。
汉语拼音只用25个字母，组配成400多个音节形式，带上
声调也就
1300多个现代汉语普通话音节。顺着字母文字的
线性排列结构去探寻汉语拼音的内部结构，很容易便
找到其
间的组配规律。尝试将声母、介母、韵母和声调变换一下呈
现方式，仅用20来张纸片，
剪裁、有序排列、装订成活页
卡片，即可组配出现代汉语普通话的音节体系。把这套卡片
叫做“百变拼音卡”。
其特色在于：基于认知语言学，按照汉语拼音声、介、
韵
的组配规律组成一个普通话语音网络，产生语境效应；使
用思维导图组织音节，以动态的排列组合方式告
别传统的字
母顺序排列方式；结合右脑形象思维，通用活页卡片以可视
化、动态图形的方式，直
观地展现音节之间的联系，改变了
以往仅仅用字母文字记忆的手段；利用线性排列的字母文字
的
规律，将声、介、韵快捷组配成现代汉语400多个音节形
式，拼读时带上四个声调即能组配出普通话的
1300多个不
重复音节，让学习者大大增加接触不同音节的机会；比之零
敲碎打地学习汉语拼
音音节，系统化的音节拼读训练最能发
展学生的思考能力，培养学生的语文实践能力。
学
生每组配一个系列的音节（如a系列、b系列），就会
产生出一条知识链；当各系列的音节逐个呈现在眼
前时，那
一条一条的知识链就会形成一个网状结构，那些相关的音节
就会让知识链交织成一个语
音体系，这时人们就会通过同化
和顺应来完成整个语音系统的学习。如此这般，在这个网络
结构
的知识框架中，学习者一个系列一个系列地拼读，在音
节网络中不断地跳跃学习，熟练地拼读汉语拼音音
节，体验
普通话的语音规律，乃至掌握整个汉语语音系统。 根据
多年的教学研究和实践，百
变拼音卡将汉语拼音简洁化、直
观化、系统化地呈现出来，帮助学生直观地领悟汉语拼音
的
规律，建构起一个立体的现代汉语拼音的知识体系，让学习
者知其然更知其所以然。学生在兴
趣盎然中掌握一个个抽象
的汉语拼音字母，乐学好学，在短短的时间内迅速掌握了拼
音，有效地
解决了汉语拼音教学中的“少慢差费难”的问题。
运用它，可以透过字母学语音，快乐高效地学会汉语拼
音，
进而掌握普通话音节系统。
4 快乐高效学语音
《汉语拼音方案》出
色地解决了字母与语音的配置关系
问题，形成一套完善的、科学的记音体系，是中国文字改革
史
上的一个里程碑。百变拼音卡则用活页卡片的形式解决了
声母、介母、韵母、声调的位置规律及组配规则
问题，再现
了现代汉语普通话的音节系统，是汉语拼音教学改革中的一
项新的研究成果，已获得
国家实用新型专利（专利号
ZL2.7）。
活页卡片式的百变拼音卡构造如图1、图2所
示，这套
新型拼音卡包括装订成册的四套卡片：23张声母卡（含y、
w）、3张介母卡、24
张韵母卡（另增加一张ue卡，是为了
给韵母ne准确注音）和一长一短两套声调卡各4张（长的
声调卡专为i、ui、in、ing标调使用）。声母卡、介母卡、韵
母卡均设有导航区以便翻阅。
百变拼音卡主界面左侧是声母，中间一列是介母，右侧
是韵母，上方是声调
，四者各用不同的色彩呈现，因为“儿
童是用形象、色彩、声音来思维的。”
如将声母卡
、介母卡、韵母卡进行排列组合，能呈现出
普通话的400多个音节形式（参见图3：《汉语拼音声韵配
合
总表》）；再加上声调卡配合使用，能准确呈现出1300多个
音节，即现代汉语普通话的整
个音节体系。
在这样一个知识框架中，学习者在音节网络中不断地跳
跃学习，可熟练地拼
读汉语拼音音节，了解普通话的语音规
律，乃至掌握整个汉语语音系统。
活页卡的应用示例
见图2，翻动24张韵母卡进行韵母教学，如图示ai：翻
动23张声
母卡进行声母教学，如图示k；再翻动3张介母卡，
如图示u，可组配成现代汉语的400多个音节形式
，如图示
kuai；翻动8张声调卡，可以给音节注音，如图示kuài，反
复练读可以突破声
调这个难关。借助卡片的排列组合方式，
将普通话的400多个音节呈现在眼前，非常直观明了。
就在这色彩的变换间，就在这卡页的互换中，学生轻松
地知道声母、介母、韵母以及声调的
位置规律及组配规则，
便于归类记忆。这样学习者可以不断地在音节网络中跳跃，
掌握整个汉语
语音系统。学生几乎是在玩的过程中学习和巩
固了汉语拼音音节，比零散又枯燥的课堂灌输更有效。
“百变拼音卡”已由西南师范大学出版社出版（ISBN号：
978-7-
5621-7618-3），这套活页卡片依据科学的记忆机制、形
象化的活页卡片组配，灵活实用；线
性排列的系统呈现方式，
极具操作性。20来张活页卡片呈现了全新的汉语拼音学习方
式，让学
习者的主动参与性更强，积极性更高，对改变师生
关系、课堂结构，追求自主、生成的课堂有着十分积极
的意
义，在基础教育、普通话水平测试以及对外汉语教学领域必
将有着广阔的应用前景。