中西医结合专业-七年级班主任工作总结

浅谈小学一年级汉语拼音教学

镇康县民族小学 鲁新月

【摘 要】小学汉语拼音教学是低年级学习的基础,是学生
学好普通话的有效工具。由此可以 看出,汉语拼音对学生的重要
性。教师要掌握教材, 激发兴趣,选择适合学生学习的方法，能使
学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用，能够
让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习 当成一种快乐，一种享受，
一种追求的拼音学习之路。

【关键词】掌握教材 激发兴趣 汉语拼音
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”
中指出： 要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教
学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣 味性，与学说
普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验
等。这些好建议启 发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂
活力，树立“以学生为本”的观念，创造性地开展教学活动 。汉
语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学
习普通话的重要工具。但是 ,汉语拼音是抽象的表音符号,学生初
学时往往感到枯燥。我们要灵活应用教学手段,讲求教学方法,力
求教学生动活泼,让学生学得愉快,学得扎实,努力提高学习质量。
以下是我在长期的拼音教学 中总结出的几种教法希望和大家一
起分享。
一、激发学生学习汉语拼音的兴趣
“兴 趣是成才的起点”，“是最好的老师”。它在人的生活和
学生的智力开发方面具有重要意义。一般来说， 低年级的儿童擅
精选

长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不 持久，一节课一
般只能持续集中注意15分钟左右。他们的学习动力在很大程度
上取决于教学内 容、教学方法的趣味性。因此，兴趣对低年级儿
童尤为重要。它是顺利地进行教学，发展儿童智力，形成 儿童个
性的重要条件。
拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住
符 号的形象和正确的发音是有一定困难的。为了使学生积极而有
趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以采用 游戏、自编儿歌、口
诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形
式进行教学 ，使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发
起儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的 气氛中学到
知识、获得能力。
1、游戏教学法
低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根 据这一特性，教师应不
失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，
积极挖掘 教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。主要做
法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快乐 因素；（2）努力
做好直观教具，充分开展直观教学；（3）针对儿童注意力集中性
差又不易稳 定、好动好玩的特点，把游戏引进课堂。如教学声母
m，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时， 可采用开火
车的游戏教学。让学生依次站起来发音。此游戏法既使课堂教学
动静结合、活泼有趣 ，又使学生注意力高度集中。（4）根据儿童
好胜心、进取心强的特点，组织课堂学习竞赛，用“比一比 ”、
“赛一赛”、“争红花”、“夺红旗”、 “看谁的伙伴找得快”等方
法，诱发学生的学习 动机，使他们对学习活动始终保持浓厚的兴
精选

趣，积极的态度和高度集中的注意力。
2、自编儿歌、口诀
为能把 声母、韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里，提
高记忆的准确率，发音的正确率，教师可揣摩声、韵 母的形态特
点，予以形象化的比拟，自编儿歌、口诀。如教学声母n和m，
就可以用自编的口诀 ：单门n，双门m。此口决既帮助学生记住
了发音又记住了字形特点。
3、利用实物、自制图 片、录音等视听教具进行拼音教学，
使教学直观、形象。实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，识记字形。教学声母f和t时，可以利用一把拐杖做教具
进行直观演示。拐杖朝下“t t t”，拐杖朝上“f f f”。然后在回答
中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的 方法
是否正确。在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我
利用一张薄纸放在嘴边 ，有意识地发出不同的音，让学生直观地
观察送气的情况。
4、充分利用图帮助学生加深记忆 。刚学会拼音字母的学生，
拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引
导学 生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇
到不认识的汉字，教师可以凭借描述图意，帮 助学生复现画面内
容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景
图，“太阳刚 刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答
“日出”，这样，字的形和音的问题也就迎刃而解了。 把看图、
拼音、识字结合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动
群体学习过程中的互动 作用，是提高识字效率的重要方法。
二、引导学生思考
精选

教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点，想方设
法引发学生多思、深思、会思，使学生始 终处于积极的思维状态
之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力
和创造力 。在课堂教学中，我采用不同的教学形式，精心设疑，
促使每个学生发挥最大的学习效能。“b—p”“ f—t”非常相似，
容易混淆，学生在作业中常常颠倒。为了让学生区别，我是这样
进行教学的 ：课堂上让学生将事先准备的四张卡片分别写有“b”
“p”“f”“t”放在课桌上，然后请一位学生 拿着其中一张卡片（如
“b”）下座位去找同伴，边走边说：我是b，圆圆的肚子向右挺，
我的 同伴在哪里？全班其他学生可随意举起一张卡片让这位同
学辨认。最后将全班学生中持卡片“b”的同学 请到讲台前，举
着卡片一齐说：我们是b，圆圆的肚子向右挺；我们是b，坐在
一起听广播。据 此法可再对比学习其他三个声母。
三、指导学生练习
教师在课堂教学中要根据教材内容和学 生实际，正确引导学
生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思
维为核心、 方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得
课堂教学的最佳效果。
1.优化整体练习 ，即着眼于集体练习。我采取的形式是自由
“大合唱”，通过全班的自由练习读拼音，给了学生一个适应 的
时间，特别是那些学习有困难整理生在这种“大合唱”中积极进
行准备，养成大声朗读，大声 回答问题的良好习惯。
2.优化练习方式，即练习形式要活、多、新。在自由“大合
唱”练习 后，接着进行学生的“小合唱”（八人一组），为“独唱”
练习打好坚实的基础。最后让每个学生进行“ 独唱”，即个别练
精选

习。便于教师对学生进行调控，检查学生的学习效果，及时补缺。
四、引导学生拼写音节
拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然
的 语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导音节
的拼读时，我常用以下两个步骤进行： < br>（1）指导学生按拼音基本笔画——声母——韵母——声调
的顺序训练指导和培养学生正确的书写 姿势、书写格式，养成良
好习惯。
（2）掌握一定的拼写规则
汉语拼音的拼写规则 比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易
理解掌握。根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀< br>等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教
学如何对六个单韵母进行标调时， 可以用标调歌：a、o、e、i、u、
ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不< br>在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标
在后，都不在家找小弟，先后次序 要牢记。为鼓励他们写得正确、
写得规范、写得漂亮，我在每节课中设立“今天我最棒”评比栏，
学生学习的积极性空前提高。
五、编创游戏，开展愉快教学
1、低年级儿童天真活泼、喜 唱好跳，根据这一特性，教师
应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，克服满堂灌的教学
方 式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。
如教学声母n，教师范读并讲解了发音方法 后，指导学生读时，
可以用开火车的游戏教学。学生依次站起来发音。火车可以顺着
开，也可以 倒着开，此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，
精选

又使学生注意力高度集中。
2、采用“师问生答”、“生问师答”的方法。例 如，在教学
“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母时，可采用
以下 问答的形式进行。（1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什
么？生：左下半圆d d d，右下半圆b b b。（2）师：左上半圆是
什么？右上半圆是什么？生：左上半圆q q q，右上半圆p p p。
（3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？师：一个门洞n n
n，两个门洞m m m。通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，
增加了学生学习的趣味性，又使学生掌握了这些容易混淆的 拼音
字母的“音”和“形”
准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、
苹果、柑橘、杏子”等图形，另一面标有这些水果字词的音节。
游戏中有图案的一面对着学生，要求抽 到卡片的学生按照拼音读
出卡片背面的字词，若读正确，则可以将卡片传给其他同学，若
读法错 误，则将卡片还给老师。
3、作为小学低年级的语文教师，我们都知道汉语拼音教学
是小学生 学习语文的基础，其具体的教学方法也应根据学生的心
理特点及实际情况来设计。相信只要我们在教学实 践中善于钻
研，合理运用适当的方式，就一定能够使学生轻松愉快，兴趣盎
然地学好拼音，让拼 音教学成为学生学习的乐园。为孩子们今后
进一步学好祖国的语言文字打下坚实的基础。
总之 ，要搞好一年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是
关键。其中利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等是 有效的方法。
还要熟练拼写音节。拼音教学路有多种，最重要的是需要我们老
师去开发一种适合 于学生，能使学生在形象、趣味、童真、愉悦
精选

中活泼快乐的学习 和运用，能够让孩子们体会到成功的乐趣，能
把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求的拼音学习之路 。

【参考文献】：
1、《如何提高小学低年级学生汉语言拼音的读写能力》
2、《小学汉语拼音教学论文》，易扑文档库
3、《浅谈小学拼音教学》，紫衣裳，新浪博客
精选

《浅谈小学一年级汉语拼音教学》提纲

一、激发学生学习汉语拼音的兴趣
二、引导学生思考
三、指导学生练习
四、引导学生拼写音节
五、编创游戏，开展愉快教学