汉语拼音知识点
汇报材料-忠诚与背叛读后感
汉语拼音知识点
一、复习要点
1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
y w
(2)韵母：ê ①单韵母(6个)：a o e i u ü
②复韵母(9个)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)
③鼻韵母(9个)：an en in un ün ang eng ing ong
(3)整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue
yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。(1)大写：A B C D E F
G H I J
K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写：a
b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gòu zào láng
bèi qū gǎn hóng qí
构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗
(2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
Piào liang qiǎo miào
xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
4、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要
，有区别字义的作用。相同
音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：
bāo(包) báo(雹) bǎo(饱)
bà
o(抱)。普通话只有四种声调，分为阴平(-)，阳平( )，上声( )，下声(
)，它们的读法是：一声平，二声
扬，三声拐弯，四声降。
5、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在
后，
单个韵母不用说;i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会(xiū huì)。
6、认识隔音符号的作用和用法。
在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节
的界限容易发生混淆，就要用隔音符号(’)
隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如
：piǎo(漂) pí’ǎo(皮袄)。
7、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人(jù rén)，以ü开
头
的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lù
dì)、绿地
(lǜ dì)。
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为
词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前
一音节的韵母带上
一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一
个“r”即可。如
红花儿(hóng huār)。
9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh
、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前，因
而叫翘舌音。
以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yì tiáo dà
yú yóu dào hǎi dǐ qù le。
②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuáng qián mǐng yuè
guāng，Yí shì dì shàng shu
āng.
③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi Lánzhōu.
④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：Máo Zé dōng.
⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：
JIND
ASHANGSHANGSHA。
汉语拼音知识点
①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
②准确读出轻声和儿化音节。
③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。
④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。
⑤知道大写字母的用法。
字母表
A a B b C c D d E e F f G
g
H h I i J j K k L l M m N n
O o P p Q q R r S s T t
U u
V v W w X x Y y Z z
声母表
b p
m f d t n l
g k h j q
x
zh ch sh r z o s
整体认读：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan
汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：
1.
汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang
Hui（张辉）Z和H要大写。姓
和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。
如Wang lao
shi（王老师）W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如Xiao
Liu
（小刘）X、L要大写。
2.
汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。如Bei
jing（北京）B要大
写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo
（宁波
）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Zhonghua
Renmin
Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z，人民的第一个字母R，
共和国的第一个字母G都要
大写。
3.
每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。
4.
商标和商店的名字，一般每个字母都大写。
汉字知识点
①认识常用汉字3000个
左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在
阅读和习作中正确地理解
和运用。
②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。
③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。
④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟2
0个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀
称，纸面干净。
下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。
望a向远处看b盼望，希望c探望d名望
喜出望外（）一望无际（）德高望重（）
满a全部充实，达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲
满不在乎（）场面爆满（）心满意足（）
<
br>句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关<
br>的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符<
br>号。
１、句子的构成。
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分
：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的
是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“
我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它
们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的
词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游
览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，
还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”
“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
２、句式
有的句子可以变换
句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有
的为使所表达的语句更
简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵
花也养不活，这难道不真理吗？”
（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人
直接
叙述的话，使人读起更亲切。
例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例４、我
把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言
环境的需要
。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
３、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
⑴ 比
喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、
如同等
。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变
为等。
例如：老师是辛勤的园丁。
⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法
叫夸张。如：大虫怒吼一声，
就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得
生动、形象、亲
切。如：田野里，小虫为他演奏。
⑷ 排比。用结构相同或相似、语气一
致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借
以增强语气。如：我们的同志在困难的时候
，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
⑸
对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
４、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常
见的病句有以下
几种：
⑴ 成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，
受到了深刻的教育。是谁“受到了
深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一
类词语。
⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要
改
成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
⑶
前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要
么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全
部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”
，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一
种。
⑷ 重复罗嗦。有些句子形容
词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句
子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。
⑸
不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨
等，不能平列
一起，所以应该把“水果”删去。
⑹
词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。
⑺ 形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不
当，可改为热烈的掌声。
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