福建高考分数切线-保护母亲河倡议书

拼音的拼读要领
“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”
拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼
相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合
关系。
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和 声调的音值。要读声母本
音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，
而发出的音 叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要
把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读 准
调值。
常用的拼读方法有以下几种
声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：
h-ào→（浩）。
声 母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然
后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bü（ 巴），先闭上
双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，

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成为音节。
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三 个部
件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）
声介合母和韵母连接法-- 是把声母和介音（介母）拼合起来，
构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu- üng→gu
üng（光）。

拼音标调规律
a母出现不放过， （即韵母（也可说元音）中凡是有a
的，标在a上。如lao，标在a上）
没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或
e 上。如lou标在o上，lei标在e上）
i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu，
标在u上，gui，标在i 上）
单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）
a要在就戴a
要不在戴 o e
要是 i u 一起来
谁在后面归谁戴
声母
声母概说 声 母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐
构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。
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一般由辅音充当，即首辅音。如全quán、藏zàng 、天tiün
中的q、z、t。辅音的主要特点，是发音时气流在口腔中要
分别受到各种阻碍， 因此可以说，声母发音的过程也就是气
流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延
长、而且不用于押韵。
汉语的声母组成并非一成不变的，而是在不同的历史阶段
展现不同 的面貌（时间上演变），同时正统的语音又影响不
同的地域的方音的发展（空间上的差异），彼此间（不 同时
代的声母表，同时代不同地域的方言声母表）有着系统性的
变化和联系（即不同方音或历史 语音间，有整齐的声母转换
和替代关系）。
现代汉语共同语（普通话）中的声母

声母表
b
d
g
j
zh
z
玻
得
哥
基
知
资
p
t
k
q
ch
c
坡
特
科
欺
吃
雌
m
n
h
w
sh
s
摸
讷
喝
屋
诗
思
f
l
x

r

佛
勒
希

日

1.y、yu、w分别为有韵头的零声母音节，韵头i、û、u的

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改写，不应划入声母。
2.韵尾ng属于鼻辅音，但 普通话发音系统中，此音不再
作为首辅音，故不在普通话声母的范畴，但在一些方言中，
可能以 声母形式出现。
声母的分类
1.按发音部位分类（发音部位：发音时发音器官构成阻
碍的部位）
①双唇音：b p m（3个）
②唇齿音：f（1个）
③舌尖前音：z c s（3个）
④舌尖中音：d t n l（4个）
⑤舌尖后音：zh ch sh r（4个）
⑥舌面音：j q x（3个）
⑦舌根音：ɡ k h（3个） 2.按发音方法分类（发音方法：发音时喉头,口腔和鼻腔
节制气流的方式和状况），包括三个方面 :
(1)阻碍方式
①塞音：b p d t ɡ k(6个)
②塞擦音：z c zh ch j q(6个)
③擦音：f h s sh r x(6个)
④鼻音：m n(2个)
⑤边音：l(1个)

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(2)声带是否颤动
①清音（不颤动）：b p f d „„(17个)
②浊音（颤动）：m n l r (4个)
(3)气流的强弱
①送气音：p t k c ch q(6个)
②不送气音：b d ɡ z zh j(6个)
21个辅音声母总起来可以从发音部位和发音方法四个
方面去描写，将这四个方面 综合起来就形成各个声母的“名
称”。其公式：名称=部位+气流+声带+阻碍方式
如：b 双唇不送气清塞音 p 双唇送气清塞音 m 双唇浊
鼻音 f 唇齿清擦音
声母的发音
要区分声母的本音和呼读音：
声母的本音是声母本来的音值，不带元音。
声母的呼读音是声母后面带上一个元音而成的音。
如：bo,po,mo,fo,de,te,ne,l e „„
声母辨正
1.z c s
舌尖前音z c s，山东不少地区发音时， 舌尖伸出放在上
下齿之间，成了齿间音。普通话没有齿间音，矫正时，应上
下齿轻轻咬合，阻止 舌尖的外伸，从而发出纯正的舌尖前音。
东北部分地区，平翘相混，把部分z c s的音发成zh ch sh。

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ch sh
舌尖后音zh ch sh，山东的一些方言区容易发成舌叶音。
即舌前边缘跟上齿齿龈接触， 舌尖脱离硬腭，舌面前部向硬
腭抬起靠拢，舌面凹下形成一个小孔道，嘴唇略向前突出，
这样发 出的音叫舌叶音。矫正时，应将舌尖翘起，接触或接
近硬腭，发出纯正的舌尖后音。小孔道,嘴唇略向前 突出,这
样发出的音叫舌叶音.矫正时,应将舌尖翘起,接触或接近硬腭,
发出纯正的舌尖后音 。长江以南绝大部分地区、山东济宁、
东北部分地区，大多将翘舌音zh ch sh发成平舌音z c s.如何
发好翘舌音难度较大，尤其南方地区，长期发音习惯很少将
舌尖翘起，使得舌尖不那么 灵活。练习翘舌音，必须改变以
往习惯，反复使舌尖上抬，按照发音要领，准确发出zh ch sh，
其次要掌握方言和普通话的对应规律。有些同学能够练习发
好声母zh ch sh，但 发具体音节时，又会出错，其原因是不
清楚哪些字读翘舌音，哪些字读平舌音。下面提供几种方法，试着练习：
①记少不记多
普通话舌尖前音的字比起舌尖后音的字要少，那么记住
平舌音的字，采用排除法，其余便都是翘舌音了。
②偏旁类推法
汉语一些相同偏旁的字， 读音大致相近，如：朱zhū珠
株蛛、贞zhýn侦祯桢、直zhæ值植殖、宗zōnɡ综棕踪、厕c< br>
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â侧测恻、才cái财材等。
③留心听广播
凡事就怕用心，若能细心将播音主持的发音与自己的发
音进行比较，将差距较大的音用小本子记 下来，日积月累，
你的翘舌音音准定能有所提高。
3.j q x
普通话j q x是舌面音，人们常叫团音。而全国许多地区
将j q x分读为两类不同的音即尖团音，这是从古汉语沿袭下
来的，我国由南到北许多地区将一部分j q x发成接近z c s
的音，例如：常把“进修”读作“zinsiu”、“新鲜”读作“sinsia n”、
“秋千”读作“ciucian”。解决的办法：将习惯读成尖音的字
词改为团音。如果 意识不到，可将j q x类声母的字词，自己
发音录到随身听里，然后播放，如能听出尖音，就可以逐步
加以改正。
4.f h
有些地区发音时容易把f与h相混，例如把“反对”读
作“huǎndu å”、“斧头”读作“hǔtou”、“开花”读作“küifü”、
“荒山”读作“fünɡshün ”。纠正的办法：
①声旁类推法
同声旁字的声母与声旁本身的声母一般是一致的，记住了声旁字的声母，就可以类推出同声旁一系列字的声母。例
如：“方”的声母是f，以方为声旁的“ 放、房、防、纺、芳、

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访、仿、妨、肪、邡、枋、舫 ”等字的声母都是f；“化”的
声母是h，如“花、哗、华、铧”利用这一规律，可以记住
几乎 所有的形声字。
②利用声韵配合记忆
普通话中f不跟ai相拼，在相关方言区中念“fai ”的，
普通话中大多念“huai”，如“坏、怀、槐”等。
5.n l
我国南方 部分地区，将n与l相混，如“男女”读作“l
ánlǚ”、“努力”读作“lǔlå”、“蓝色”读作 “nánsâ”、“流连”
读作“niúnián”、“湖南”读作“fúlán”。纠正的方法：首先
区分n与l的发音方法不同，n是鼻音，l是边音；其次做听
辨音练习，从听觉上区别n声母音 节和l声母音节，然后读
词语对比训练；第三记住哪些是n声母字，哪些是l声母的
字。
6.r
r是舌尖后浊擦音.一些地区的方言中，有的将r 发成i，
如“热”读作“ yâ”、“日”读作“yå”、“肉”读作“you”，
有的将r发成l，如“融”读作“lóng”、 “然”读作“lán”、
“让”读作“làng”，有的将r发成z，如“人”读作“zen”、
“认”读作zen、“容”读作zong。纠正的方法，首先要把握
准r声母的发音要领，将舌尖翘起 接近硬腭前部，气流振动
声带，从成阻部位的窄缝中摩擦成声，反复练习，养成发r

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声母的习惯；其次要掌握方言和普通话的对应规律，分清楚
哪些字读r声母，也可强化记忆。
[3] 零声母
有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成为
音节，如：爱 ài、移yæ、五wǔ、遇yù，但是它们在发音时
音节开头部分往往带有一点轻微的摩擦成分。这种摩 擦音一
般可以用半元音来描写，表示这个音节也有一个类似声母的
成分。但是摩擦的明显与否往 往因人而异，而且也没有区别
词义的作用，因此这种音节的声母语音学里称之为“零声
母”。《 汉语拼音方案》对零声母音节的拼写都有规定，凡是
i、u、û 和i、u、û 开头的音节书写时要用 y或w，如：移
yæ、五wǔ、遇yù，其他韵母独立成音节如与前一个音节连
写时要用隔音符 号分隔，如：超额chao’e。[4]
韵母
中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成
分。声韵＝声母＋韵母。
结构 韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或
元音之后再加辅音。
由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元
音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾。如 官〔guan〕这个音节中，
〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，< br>〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。

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韵母＝韵头 （介音）＋韵腹（元音，韵母中最关键的部
分）＋韵尾（可元音可辅音,其中的辅音专指鼻韵母）
一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三
部分。
韵腹，又称主要元音， 是一个韵母发音的关键，是韵母
发音过程时，口腔肌肉最紧张，发音最响亮的部分；
韵头，又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发
音比较模糊，往往迅速带过；
韵尾，可元音可辅音。一种叫鼻韵尾，有-n,-ng两个。
另一种叫口韵尾。韵尾是韵腹后面、起收尾 作用的部分，发
音也比较模糊，但务求发到位。
以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a
是韵腹
有的韵母只有韵腹，这种韵母在发音时，发音部位不变，
始终如一，称为单韵母。
有 的韵母只有韵头和韵腹，发音时有一个发音部位的转
换，因为发这类韵母时，较响亮的音在后，因此叫做 后响复
韵母。
对于有口韵尾的韵母来说，有的没有韵头，发这类韵母
时，较响亮的音 在前，因此叫做前响复韵母；
有的有韵头，也就是韵头、韵腹、韵尾三部分兼备，发
这类韵母 时，较响亮的音在中间，因此叫做中响复韵母。

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分类
普通话韵母共有三十九个，数目比声母多，系统也比较
复杂。按结构可以分为单 韵母、复韵母、鼻韵母（有鼻韵尾
的韵母叫鼻韵母）；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐
齿 呼、合口呼、撮口呼，简称“四呼”。
注：撮口呼：以û开头的韵母，发音时唇形撮起，故称
之。
所有韵母中，除鼻韵母的 韵尾是辅音外，其他的音都是
非鼻化元音。非鼻化元音的发音要点是软腭始终上升，堵住
气流的 鼻腔通道。如果软腭的位置不好，气流同时从鼻腔和
口腔中泄出，发出的元音就成了鼻化元音。在普通话 中，鼻
化元音只有在儿化音节中才会出现。
单元音韵母 由一个元音构成的韵母叫单韵母，又 叫单
元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌
位不移动。普通话中单元音韵母 共有十个：a、o、e、 ä、i、
u、û、-i（前）、-i（后）、er。
复韵母 由 两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。
普通话共有十三个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、 ie、ua、uo、
ûe、iao 、iou、uai、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母< br>可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。 双韵母是
复韵母的特殊形式 。
鼻韵母 由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母

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叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、 ûan 、en、
in、uen、 ûn 、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
鼻韵母也会出现无韵头、有韵头之分。
韵母必须有韵腹
整体认读音节 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音
节可分为五种情况：
1. zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元
音“-i”，发音时口形舌位不好掌 握。把这四个音节当作整体
来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，
发音时口形舌位也不好掌握。把这三个 音节当作整体来认
读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3. ye：这个 音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由
声母y和韵母ä拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把
它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：
韵母ie自成音节，要把i改为y） ；如果按后一种理解，则把
它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ä”。
4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定
的拼写规则，由韵母i、in、 ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规
定的拼写规则，由撮口呼韵母û 、ûe、ûn、ûan前面加y构成

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的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS: yan 这个音 节不属于以上五种情况，故不列为整体
认读音节。Yan中的a相当于ä，但不是ä。Yan中的an不 是
“安”的音，实际读än，国际音标是〔εn〕。有的老师教成
“y（衣）－an（än）－ yan（烟）”是可行的。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi 、ci、
si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。
巧记整体认读音节
整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、
ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容
易记住。但用儿歌记忆则更有趣
“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。
而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun ying”
音节，因为没有规律，所 以学生记忆起来比较困难。即使在
老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。
怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来
引导学生就容易多了：
“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），
恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）”。
两句话里共有6个整体认读音节。这两句话通 俗易懂，
朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半
功倍的效果。

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声调 shýng diào
词性：名词
构成：偏正式
[编辑本段]声 调
一、调值和调类
声调指整个音节的高低升降的变化，音高的变化决定了
声调的性质。 汉语的声调可以区分意义。 普通话里“山西”
（shün xÿ）和“陕西”（shǎn xÿ）的不同，“主人”（zhǔ rãn）
和“主任”（zhǔ rân）的不同，就是由于声调的不同。
声调包括调值和 调类两个方面。调值指声调的实际读
法，也就是高低升降变化的具体形式。调值是由音高决定的，
音乐的音阶也是由音高决定的，但是调值和音阶不同。音阶
的高低是绝对的，调值的高低是相对的。在 音乐里，如C调
的1，不管谁来唱，也不管用什么乐器来演奏，音高都是一
样的；调值则不同， 用普通话读“天”字，成年男人的调值
比女人和小孩儿的低，同一个人情绪平静时的调值比情绪激
动时低。
描写调值常用五度制声调表示法。把一条竖线四等分，
得到五个点，自下而上 定为五度：1度是低音，2度是半低
音，3度是中音，4度是半高音，5度是高音。一个人所能发
出的最低音是1度，最高音是5度，中间的音分别是2度、
3度和4度。一个音如果又高又平，就是由 5度到5度，简

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称为55，是个高平调；如果从最 低升到最高，就是由1度到
5度，简称为15，是个低升调；如果由最高降到最低，就是
由5度 降到1度，简称为51，是个全降调。五度制声调表示
法图示如下：
调类指声调的类别， 就是把调值相同的音归纳在一起建
立起来的声调的类别。例如普通话的“去、替、废、动、恨”
调值相同，都是由5度到1度，就属于同一个调类。古代汉
语的声调有四个调类，古人叫做平声、上声、 去声、入声，
合起来叫做四声。现代汉语普通话和各方言的调类都是从古
代的四声演变来的。在 演变的过程中有分有合，形成非常复
杂的局面。
二、普通话的声调
（一） 普通话的调值和调类。
普通话有四种基本调值，可以归并为四个调类。根据古
今调类演变 的对应关系，定名为阴平、阳平、上声和去声。
具体描写如下：
1．阴平。高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，
简称55。例字：妈、督、加、先、通。
2．阳平。由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，
简称35。例字：麻、毒、荚、贤、铜。
3．上声。由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。
由2度降到1度，再升到4度，简 称214。例字：马、赌、

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甲、显、桶。
4．去声。由高音降到低音，叫全降调。由5度到1度，
简称51。例字：骂、度、价、县、痛。
普通话声调的调类和调值可以综合为下面的表：
调 类 调 值 调 型 调 号 例 字
阴 平 55 高 平 - 例：咪mÿ， 身shýn
阳 平 35 中 升 例：迷mæ， 神shãn
上 声 214 降 升 √ 例：米mǐ， 审shþn
去 声 51 全 降 例：密må， 慎shân
（二） 变调
我们平常说话，总是一个一个音节连在一起发音的。音
节和音节相连时，有的音节的调值会发生有规律的 变化，这
种变化叫做变调。变调是汉语许多方言都有的现象，最常见
的变调是后面音节的调值影 响前面音节的调值。下面我们介
绍普通话里两种重要的变调。
1．上声的变调。两个音节 相连，前一个音节是上声时，
这个上声受到它后面音节声调的影响发生变调。规律是：
上声和上声相连时，前一个上声的调值由214变为35。
例如：买米、好酒、土改、检举、冷水。
上声和非上声相连时，前一个上声的调值由214变为21
（半上）。
⑴上声加阴平，例如：买姜、好书、写诗、语音。

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⑵上声加阳平，例如：买油、好房、两条、语言。
⑶上声加去声，例如：买菜、好戏、写信、美味。
2．“一”和“不”的变调。
“ 一”的本调是阴平，单读时或在词句末尾时读本调。
例如：一、第一。在阴平、阳平、上声的前边读时发 生变调，
改读为51去声。
⑴“一”加阴平，例如：一斤、一天、一杯。
⑵“一”加阳平，例如：一元、一年、一条。
⑶“一”加上声，例如：一两、一晚、一本。
“一”在去声的前边改读为35阳平。例如：一寸、一
夜、一个。
“不”的 本调是去声，单读时或在词句末尾时读本调。
例如：不、就是不。在阴平、阳平、上声的前边仍读本调 。
⑴“不”加阴平，例如：不说、不高、不听。
⑵“不”加阳平，例如：不来、不直、不能。
⑶“不”加上声，例如：不走、不好、不肯。
“不”在去声的前边改读为35阳平。例如：不去、不
累、不会。
练习
一、什么是调值？什么是调类？
二、举例说明普通话的声调有几类？每类的调值是什
么？

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三、把下列各字按照普通话的声调分为阴平、阳平、上
声和去声。
围、味、印、影、形、星、提、体、倦、暖、煤、睡、
式、明、秒、
戴、崖、非、龙、懈、玷、猫、扶、站、次、友、绘、
榜、瓮、永
四、把下列古入声字按照普通话的读音分为阴平、阳平、
上声和去声。
急、黑、各、岳、局、册、竹、出、桌、决、学、入、
宅、舌、七、
即、读、笔、匹、达、吸、绿、鹿、俗、插、德、尺、
错、北、彻
五、举例说明上声变调的规律。
六、举例说明“一”和“不”的变调规律。
声调贯 穿整个音节的语音的高低升降变化，是整个汉语
中不可缺少的成分，具有区别意义的作用，其性质主要取 决
于音高，又叫字调。
作为区别词义的音素，声调主要出现在汉藏语系及非洲
的 语言中（有一种观点认为，瑞典语也有声调）,数量从两个
(普米语)到九个(粤语)以上不等。现代汉 语普通话有四个声调,
调值为55,35,214,51。
事实上，任何语音都不可能没有声调的变化，只不过在

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非声调语言中，声调的不同不会影响词的意义。
目前IPA中表示声调的符号是语言学家赵元 任先生设计
的，把声音的高低分成五份，用折线表示声音的升降、高低。


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