汉语拼音在语文教学中的地位
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汉语拼音在语文教学中的地位
作者：翟伟利
来源：《中国·东盟博览》2013年第05期
文章编号：1673-0380（2013）05-0095-01
汉语拼音是汉字
注音和拼写汉语的工具。汉语拼音是用来书写现代共同汉语的专用的符号
形式系统，那么汉语拼音在语文
教学中的地位如何呢？
一、汉语拼音应用的优势
1、掌
握汉语拼音有利于推广普通话：汉语拼音能够准确反映普通话的实际语音。有了汉
语拼音，不仅能一眼区
分“（兹）zi”“（只）zhi”，而且能够避免混淆。汉语拼音可促使人们自
觉接受普通话系统的规
范。
2、与汉字比较汉语拼音使用起来更方便：由于汉语拼音只使用了拉丁文字中的
25个相当
于音素文字的符号形式，数量少，很容易从语音的角度建立词语的顺序。在实际操作中，小学
生多用音序查字法，这样比部首查字法快得多。如：在电脑信息处理中，几乎所有的人都喜欢
直
接用汉语拼音输入汉字。因为汉语拼音基本单位少，就象使用英文一样方便。
二、只重视汉语拼音的注音功能，而忽视了汉语拼音的拼写功能的问题
有许多人认为
学习拼音只是为今后学好汉字服务。“拼音是学习汉字的拐杖”。这样的观念
是偏颇的，忽视了汉语拼音
的拼写功能。我所见到的汉语拼音读物（包括低年级的教材）几乎
是一个汉字相对应一个拼音，这样以来
就很容易出现违背普通话的拼音，如“哪儿（nǎr）”错
误写成“nǎ er”。由于小学教材一直没
有适应新形势，所以，许多小学教师忽视了汉语拼音的拼
写功能，有些习作中使用汉语拼音来代替汉字也
认为是个错误。那么，法律规定的“汉语拼音
能拼写现代汉语”这一功能无形中被扼杀了。
三、拼写错误的问题
根据中南大学副教授，中国语文现代化学会常务理事彭泽润老师
等人对1999-2000年的刊
物的调查，出现拼写错误的达到80%。这些五花八门的拼写错误，如
果出现在汉语中，那么说
明从事封面设计的美术工作人员普通话和拼音素质不好。如果出现在英语，那么
主要体现在直
接用汉语拼音拼写人名、地名中。如：姓名张小芳的拼写“ZHANG XIAO
FANG”“zhang xiao
fang ”这样的拼写都是是错误的。应该拼写成“Zhang
Xiaofang”或者“ZHANG
Xiaofang”。地名
长沙应该拼写成“Changsha”。