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汉语拼音第4课——d t n l

教学内容：教学d t n l
教学目标:学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写；
学习d t nl与单韵母组成的音节及四声；学习带调拼读音节。
教学重、难点:dtnl的正确发音，认清字形，区别b和d的字形。
学情分析：学生通过学习b p m f，初步学会了声母的发音方法，
了解了声母与韵母简单 的拼读方法。通过看图是能够掌握发音方法的，
在辨认b和d的字形上会有一定的困难。
教学 构想：通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异
同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情 境让学生学习da de du
ta te tu的拼读。第二课时则是从学生的生活实际出发，通过 门来
记忆n，通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l，学生的印象一定会比较深
刻。第三课时通过比一 比、读一读的方式拼读音节。
教学准备:教学挂图、拼音卡片、小黑板。 教学时间：3课时

第一课时

教学内容：教学d、t及其相关的拼音
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读b p m f，字母卡片，并说说记忆这些字母的方法。
2、出示音节卡片，指生拼读。
二、创设情境：
1、师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
学生自由讨论
① 孙悟空的表情怎样？ ②哪吒心里在想什么？
谁来学学孙悟空的样子？
谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）
2. 引导听语境歌。指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将
全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
3、学习d
（1）出示挂图，说说图有？看座钟笔筒，引出d 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法：读d的时候，舌尖抵住上

齿龈。
（3）然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。
（4）老师领读后找学生领读。 （5）全班一起齐读，指名读。
（6）教学d 的写法。把b和d进行比较。
（7）编顺口溜记字形。右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d
对做乐呵呵。还可以怎样记呢？
（8）指导笔顺。 （9）学生先书空练习在在书上描红。
4、教学 t
（1）看模特儿图，引出t 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红
5、教学d t 和a e i u 相拼的音节
（1）出示：
a a
d e t e
i i
u u
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
（2）出示：
da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
5、按顺序读，点名读。巩固练习
（1）指读d t 。 （2）做找字游戏。 （3）指名读音节。
作业设计： 练习拼读d t n l与单韵母组成的音节。
板书设计：
a a
e e
d i t i
u u
课后反思：

第二课时

教学内容：继续学习“n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读字母卡。 2、接读顺口溜。
座钟笔筒d d d，时装模特t t t，„„
二、教学声母n l
1、教学声母n读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相
似。
（3）教师范读。 （4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。 （6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。
顺口溜：一个门洞n n n。
（2）自学书写方法。 （3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
3、教学声母l
（1）读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一根小棒l l l，
学会拼音真快乐。
（2）字形及书写。方法同上。
4、听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辨n和l：
奶奶 拉车 你们 鸭梨
泥土 礼物 哪里 蜡烛
5、教学n l和a e i相拼的音节。
（1）出示：（略）
（2）学生自由拼读。指名逐个拼读。
（3）要求学生用支架法练习拼读。
（4）出示：na ne ni la le li
（5）自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
三、巩固练习

1、练读课文中的声母。 2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同 b d f t m n
四、巩固练习（游戏）
1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放
在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看 谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己
的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音 节读一读。
作业设计： 1、抄写n l 2、练习拼读
板书设计： b d f t m n
课后反思：


第三课时

教学内容：继续学习“d、t、n、l”这几个声母，学习巩固拼读
的方法。
学生学习过程：
一、创设情景导课
同学们，今天我们一起去登山 ，好吗？在登山前我们要做一些准
备，只有做好充分准备的同学才能去登山。
1、抽读字母卡片。d t n l i a u e
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！
二、登山活动
让我们看山上有什么美丽的景色。
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，
学生轻声练读，指名读。
引导用dí组词、说一句话。
（2）依次出示其他图，教法同前。

2、拼读：ná tí dú
练习根据图说一句话
3、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dīdü dīdü。小
朋友赶猪时，口里会发出什么声音？lý lý lý。小汽车喇叭是怎样
鸣叫的？dī dī dī。拖拉机行进时，会发出什么声音？tū tū t
ū。学生边表演边模仿
（2）引导连线。
（3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下
吧!拍拍手做做课间操。
小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响
突突突。
4、巩固练习
（1）练读课文。
读拼音句。
（2）自己制作音节卡，考考同学们。
三、学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
四、课堂小结。今后同学们可以通过自 己的不断努力，同学之间
的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。
作业设计：
继续拼读音节，读给家长听。
板书设计：
登山活动
课后反思：

汉语拼音第5课g k h

教材分析：教学g k h，读准音、认清形，并能正确书写；能
正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音
词
教学目标：学会3个声母g k h，能够读准音、认清形，并能正
确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带 调
音节和拼音词，让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护
小蝌蚪，培养学生爱护自 然，保护自然的意识。
教学重、难点：拼读音节。
学情分析：g k h这三个声母，读音比较容易，字形也不宜混淆 ，
书写有一定的难度。
教学构想：拼音学习 是比较单调的，在本课的开始，让学生通过
游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣， 又复习
了已经学过的8个声母。接着出示情境图，在生动的语言描述中，引
出要学的声母。在学 习声母g时，让学生从图片中、从生活中去找g，
自编顺口溜，熟记g的音和形。第二课时则在学习g的 基础上，让学
生试着做一做小老师，巧妙地变换一下师生的角色，让学生兴致盎然
地学习书写规 则，化枯燥为有趣。在复习巩固阶段，通过学生活动，
既巩固了拼读，又对学习内容进行了拓展，使拼音 学习尽量有趣有效。
教学准备：挂图、拼音音节卡片 教学时间：2课时

第一课时

学生学习过程：
一、谈话导课。
好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站
起来和大家做游戏。
形式：
1、自我介绍。如：我的名字叫b，我长得„„
2、看看我是谁?
二、创设活动情境，激发学生情趣。
其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一 个拼音名，别急，今天又
有三个名字送给大家了，是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。

三、学习g k h
1、出示郊外风景图。
我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。)清清的河水照得出小
朋友们的影子。哟，河里还游着一群活 泼的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪
图，贴上k字卡片。)小弟弟(出示小弟弟图。)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥(出示哥哥图，贴上g字卡片。)
看到了，忙摆摆手说：“小弟弟 ，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼
的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!'’小 弟
弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
2、小朋友们，找到三个新名字了吗?谁来说一说?
今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分
别是：g、k、h。
3、教师领读，学生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪
送回家。
四、教学声母g的读音及其拼读方法。
1、教学g。
请同学们看好老师的 嘴巴。(读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住
气流，然后突然放开，让气流冲出。)教师范读三遍。学生体 会练读。
指名读。开火车读。
2、在情境中进一步记忆。
（1）g在哪里呢?它藏在我们的生活中，让我们一起来找一找 (出
示鸽子图、哥哥图。)
（2）说话练习：我在 里发现了g， 除了这些，你还在什么
地方发现了g?
（3）你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形g g g。)
3、指导书写。
（1）g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内
容，然后团答上述 问题。谁来指挥老师写?你说我写。
（2）教师范写，学生书空，学生描红。
4、教学g与a e u的拼读。
（1）g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：
g—a—ga。)
（2）学生自由练习拼读ga，教师范读，学生练读。

5、游戏：找找哪一个。
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎
嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓图。)“打鼓”的拼音d6 怎么读?(指
名学生朗读。这时应告诉学生，
五、练习巩固。
1、抽读字母卡片。声母：d l g p b m f n。
2、游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有
这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友 说：ga ga ga，你在哪里?
拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。
然后三人齐读：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友说：g g g你在哪里?
拥有g的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。
3、抄写g四遍。
作业设计：读准 g k h音，记忆字形。
板书设计：g k h
课后反思：



第二课时

教学内容：继续教学g k h，能够读准音、认清形，并能正确
书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音
节和拼音词
学生学习过程：
一、复习活动。
1、复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着
大家读。
2、开火车读声母和音节。
3、复习儿歌。(弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真
听话，忙把蝌蚪送回家。)同时出示卡片：g k h。
二、教学k h。
1、教学k。
（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。(教师范读三 遍。)
发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。

（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。
（3）这个k像什么呢?(出 示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。)
看图并结合学生的想像编顺口溜。(两只蝌蚪k k k；蛋壳破了k k
k．．„·)
（4）k字怎样写?(引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。)
（5）学生书空后描红。
2、教学h。 ，
（1）出示卡片：h)教师范读，学生跟读。
（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来 做小老师，教大
家学，好吗?当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜
让其他小朋 友记住，最后还要教大家怎么写，行吗?(学生先自由练习
一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光 点。
（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么?(像一把高背
椅子；像荷花 荷叶组成的图案；像n字出了头。)
（4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。
（5）开火车抽读，检查读音。
（6）观察书本中h的位置，书写h，并描红。
3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来
了。
出示卡片 e u
学生自由练习拼读。指名拼读。
4、教学音节。
（1）教学双拼音节词。
画上画了什么呢?(小朋友们在拔河。)
出示音节词卡片：bá hé。
学生练习拼读“拔河”。指名读。
谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢?
（2）教学单音节词。今天同学们学习得非常认真，老师带你们
到动物园去玩，出发吧!
（3）出示三幅图说说看到了什么?将g、k、h三张卡片发给三个
学生，请他们把音节贴到相应的图下 面。
（4）学生看图练习音节。
（5）指名拼读。齐读。开火车读。
三、练习巩固。

1、抽读字母、音节卡片。
2、说说自己用什么方法记住g k h的样子，同为交流。
3、用这三个声母，你还能拼出那些字？
作业设计：
背诵并默写学过的声母，并试着拼读音节。
板书设计：g k h
课后反思：



汉语拼音第5课j q x

教材分析：本课时主要学习内容是学会j、q、x 3个声母，读准
音，认清形；读准j、q、 x与单韵母相拼的音节；扩展阅读以及培养
学生养成网络环境下良好的学习习惯。
教学目标：学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书
写。能准确拼读j q x与i û组成的音节，并知道j q x与û组成音
节时û上两点省写的规则。
教学重、难点：j q x的正确发音。j q x与单韵母的拼读。
教学构想：在本课中， 以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游
戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极 参与
其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练，对学生进行初步的
语言训练，激发学生学 习语文的兴趣。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。 教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：学习声母j q x的发音及书写。
学生学习过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，谁能在 这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声
母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）
2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们
打开书第22页。板书课题，大声齐读课 题。
3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。

瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与
它们对应的图画吗？（字母与图画配 对）
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什
么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌：星期日，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我
帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗
衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我 们今天要学的三个拼音
娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反
写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：
左上半圆qqq，左 下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有
个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有
几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导
五、学习儿歌
1、课件出示儿歌《在一起》，指名学生试读。小黄鸡，小黑鸡，
欢欢喜喜在一起。刨 刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
2、学生读完后，请其他学生评价。
3、教师范读。
4、教师带读，学生跟读。（指出pɑo zhuo为轻声）
5、请大家和同桌合作读儿歌，不会读的地方，可以互相帮忙，
还可以请教前后桌的同学。
6、现在，谁能来读？指名学生朗读，请大家跟着他读。
7、师：小鸡们在一起会做什么游戏呢？（请学生说说自己的想
法）
8、课中操。
师：那就让我们跟小鸡一样，快乐地做游戏吧！四人小组手拉手，
边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。
作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
板书设计：j q x
课后反思：



第二课时

教学内容：j q x的拼读，练习j、q、x与单韵母拼读音节及带
调拼读音节，尝试拼读j、q、x开头的三拼音节
学生学习过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lû nû
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与û相拼的书写规则
1、出示n、l和û相拼以及j、 q、x与û相拼的示意图。让学生拼

读，说说发现了什么？同桌交流各自的发现。
2、课件演示情境，揭示规则。
（1）老师讲j、q、x与û的故事：一天 ，小i扔下小û一个人和
朋友玩去了。小û也想去玩，这时已经急得哭了起来，最后，它只好
独 自一个出门了。在路上，它遇见了j、q、x，它连忙摘下帽子有礼
貌地说：“大家好！我们做个好朋友 吧！”
j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再一起玩。” 小û急忙擦掉眼
泪，拉着j、q、x的手玩去了。
（2）听完故事后，你找到答案了吗？（相机板书j-û—ju、q-û
—qu、x-û—xu）
3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、小结：小û小û有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
7、及时总结，突破难点。j、q、x不能和u相拼，j、q、x与û
相拼时，û省去两点还读û。
8、学口诀，帮助记忆。小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-û—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。让五位学生分别戴上j 、q、x、u、û的头饰，
让j、q、x分别找û做朋友，组成音节，全班拼读。
作业设计
1、抄写音节：ju qu xu 2、练读课文。
板书设计：ju qu xu
课后反思：

识字教学:认一认2

教材分析：认识本课16个汉字，能够读准它们的字音，认清字
形。
教学目标：看图 认识汉字16个汉字，能读准字音，初步了解字
义，认清字形。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学 ，目的既是
为了激发学生学习汉字的爱好，积累一些汉字，也是为了引导学生把
所学的汉语拼音 及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。注
重培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点难点：读准16个汉字的字音。
教学构想：根据儿童熟悉事物的规律和汉字构造的特 点，巧妙地
将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。教学中，教师引
导学生把拼音作 为识字的工具，指导学生学用结合。在识字教学过程
中注重教给学习方法，进行适当的知识拓展。
教学准备：字卡、图片、贝壳、动物卡通卡片等。
教学时间：2课时

第一课时

教学内容：认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这些生字，
并且做相关的练习
学生学习过程：
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友 》，师说：告诉大家一个好消
息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，熟悉
几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1．教学“犬”
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来
与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还 有个名字，它叫“犬”。
出示生字卡：犬。
领读，指读，齐读。
小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的
友谊，狗的生活习性，种类等。

过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，
睁大眼睛，你还看到了什么？
2．教学“羊”
(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3．教学“鹿”
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字
的?让学生拼读。
(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4．教学“虫”
(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛
里与我们捉迷藏呢?出示：虫
(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5．教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，
它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里
干什么。
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向我们班的小朋友问好呢，它是“鱼”
(领 读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?
出示：鸟
领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。
小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
三、巩固新知
1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师
指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫 、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它
们吗?让我们再响亮地和它们打招呼。
2．这些活泼可 爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻

到25页，与它们见面。小朋友，你还熟 悉它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3．这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们
能 找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。
4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确 地喊出它的名
字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一
起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
四、诵读表演
1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青草。乌龟爬呀爬，鱼 儿
游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌
唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑 呀跑。
2．拍手诵读韵语识字。
五、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
作业设计：请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍
给四周的小伙伴。
板书设计：犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟
课后反思：



第二课时

教学内容：认识“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些生字，
并且做相关的练习
学生学习过程：
一、复习：
1、老师读字音（犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟），学生找卡
片。
2、小朋友， 这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名
字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟

3、做游戏：我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。
二、识字指导
1.老 师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所 以人们总是把好多根拧
在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古
文字 ，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
老师示范读—指名读——齐读
指导学生用“丝”字组词。
2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸
一摸。启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说
一说自己是怎么熟悉这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。
鼓励其他学生也拼 一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生
使用汉语拼音帮助识字。）
(3)指名读，“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什
么感觉?启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当
小老师领读。
(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么
特点?
(3)启发用“毛”练习组词。（教师注重利用直观的实物，引导学
生理解字义。）
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾” 是指农
作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示
“米”，引导学生用 “米”字组词。（引导学生初步了解“禾”字的演
变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的 样子像吗?哪
儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾”的古文字。从实
际出发，调动 学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生
初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特 点，激发学生学习
汉字的爱好。）
5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷 ”也是一种农作

物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌
一起读——齐读
6．教学“竹”。
(1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当
小老师领读。
(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图，你有好方法来记“竹 ”字吗?根据学生的回答，教
师简笔画，突出“竹”字的象形之处。（生走上讲台，指着黑板上的
图。说：“我觉得，‘竹’的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的
这片叶子，这笔就像竖着的叶子 。然后„„这笔就像这片叶子，这笔
就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”）
三、练习
1．对照图，自由读一读相应的汉字。
2．去拼音指名读，齐读。
3．快速抽读生字。
板书设计：认一认2 丝 麻 毛 皮 竹 禾 米 谷
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