如何有效进行汉语拼音教学
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浅谈如何有效进行汉语拼音教学
内容摘要：汉语
拼音的教学，是小学生学习汉字、说好普通话最基本、
最重要的教育环节。要教好拼音，首先要调动起他
们学习汉语拼音的兴趣，
教师采用编儿歌、融于游戏的教学方法，最大限度地收到较好教学效果。
关键词：创设情境 编儿歌 动起来 多种教法 融于游戏
汉语拼音
是一年级小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话的有
效工具。是学生提高阅读能力的重要前提，
新的«课程标准»对汉语拼音提出
了要求：帮助识字、阅读和学习普通话，能够准确、熟练地教学音节，
有条
件的可以做到直呼音节对汉语拼音要求的提高，也显示了小学汉语拼音极其
重要。那么如何
有效地对一年级学生进行汉语拼音教学呢？
一、创设情境，让学生享受拼音 。
在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便
是一幅色彩鲜艳，具有农家气息
的一个美丽的清晨。如何利用课本资源，营
造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采用了故事导
入法。一开始
我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，
有青青
的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公
公还没有起床，一位小姑娘就站在小
溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a
a，a a a
a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。
他们的歌声引来了大白
鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它
跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主
地哼起歌来，“e e e e，
e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了
），这时我便开心地对孩子
们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学<
br>生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴
趣十足，积极地参与到
课堂学习中。 又如，在教学整体认读音节“yi wu yu”
时，学生第一次接触整体认读音节，为
了让学生容易理解与接受，我为他们
讲了一个小故事：有三个小宝宝ｉ u ü ，他们一起出去玩，走
着走着，它
们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大Y，大W两位大哥哥看见
了，大
Y带小i走，大W带小u回家，小ü没人领，伤心地哭了，大Y赶快来带小
ü走，小ü眼泪擦干净，笑眯
眯地和大Y一起回家了。听完了这个故事，我再
让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝，同时提醒他们小ü
是笑眯眯的，眼泪擦
干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！拼音
教学需要我们老师去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，
调动孩子们的学习兴趣，让孩
子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快
乐，一种享受，一种追求。
二、编记儿歌，记住字形。
在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生的音乐感官，
将
美妙音律与拼音字母合为一体，使学生掌握的更快，更牢固。其中，儿歌是
一种将乐感和所学
内容本身相结合的最便捷、最直观的形式。在拼音教学中，
无论是字母的音，还是教字母的形，甚至复习
记忆声韵母，都可以运用大量
的儿歌进行教学，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
如：
1．单韵母儿歌
单韵母，很重要，发音口形要摆好。
公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o
白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e。
妈妈晾衣，上下对齐i i i。
乌鸦衔食，嘴巴小小u u u。
小鱼吹泡，嘴巴扁扁ü ü ü。
2．声母儿歌
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字b b
b，小猴推车p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f
f，左下半圆d d
d，模特表演t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l
l，鸽子飞翔ɡ ɡ
ɡ，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩jjj，
像个9字q q q，一个叉子x
x x，像个2字z z z，半个圆圈c c c，
蚕儿吐丝s s s，z加椅子zh zh
zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh
sh，小树发芽r r r，树叉树叉y y
y,波浪波浪w w w。23个声母要记
住！
3．四声
一辆红色的小汽车，在平路上行驶表示第一声，上坡表示第二声，下
坡又上坡表示第三声，下坡表示第四
声。 儿歌是一种将所学内容本身转化
为富有音乐感的便捷直观的形式，通过儿歌，学生
不仅可以记住拼音字母的
音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱,<
br>能增强学生的愉悦感和音乐感。
三、让学生动起来，点燃激情。
一年级的学生都爱玩，一节课四十分钟的拼音教学如果不让学生充分地
“动”起来，那么他们将对学习产
生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，
我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，以点燃学
生的激情。根
据学生爱唱爱动的特点，在教学中我尽可能地让学生一边唱、说，一边拿出
手来描
空、做动作,特别是对哪些容易混淆的字母如b d p
q等声母的教
与学就解决了。跟着老师一起做动作：举起左手，右手叉腰，b b
b。举
起右手，左手叉腰d d d。左手放下，右手摸头p p p。右手放下，左手
摸头q
q q。处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的，单靠图片和活动教
具是远不能满足他们的需求的。他们
不仅好看、好听，还要好玩。所以上课
时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的
。 b、
p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆，我还设计“变魔术”
的游
戏。让学生准备一个半圆形和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒
的左上方或左下方，右上方或右下
方，分别组成这四个声母，先自己边摆边
读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一难点。
四、采用多种教法，让学生喜爱拼音。
刚入学的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片
远远不能满足。上课时让
他们动动手，动动脑，做做知识性游戏，会引起他们的兴趣，也会给教学带
来意想不到的效果。 1．我说你猜。看口型猜猜老师要读什么音，如a o
e；
还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：m m m
一个门洞──n n n。 2．摆字母。摆字母练习要由易至难，循序渐进。先
练习找拼音，
即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后
快速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后
再练习找复韵母、再练习摆二拼
音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可
以
同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。 3．帮
拼音找家。当
学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可
以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，
可以在大树里安家，还可以在小
鸟的身上……，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家
，
同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画
起来，一边还在动
脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过
程中就掌握了拼音字母的分类了。
五、将拼音教学融于游戏中。
游戏是学习小学语文，特别是对学生进行早期教育的一种最
好的学习方
法。对于刚进校的一年级学生来说，拼音教学如果不让学生“动”起来。那
么，他们
将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中，我在教学中经常鼓励学
生积极参与，在唱唱，跳跳，听听，玩
玩中领略学习的喜悦，获得成功的满
足。如；“找朋友”游戏：教师先在一些卡片上写上汉字，再在另一
些卡片
上写上相应的音节，然后叫上几个小朋友，排成两行，一行拿汉字，一行拿
音节，教师读
一个音节，那那个音节的学生就走出来，另一个拿相应汉字的
学生就去找他的好朋友，找对了的，其他学
生就读两遍。又如摘果子游戏：
教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上前摘下
一个果子，然后把
果子后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两
遍
;并把这个果子送给他，作为奖励;反之则大声的说：“请重来”;再如看
谁跑得快：教师预先将卡片发
给同学，然后大声的读出一个音节，持相应卡
片的同学迅速跑上讲台领读;这些活动使学生的脑、眼、口
、手、脚都“动”
了起来，深受学生们的欢迎。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一
种
激情，有着强烈的新鲜感和积极性使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏和
活动的海洋中变得轻松而愉快。
还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音
节来编成汉语拼音休息操。既可以在上课时进行放松休息，同
时又可以巩
固拼音知识。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优
化汉语拼音
教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，
才能使我
们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为
儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。
汉语拼音对学生的终身学习奠定了基
础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。所以，我们要充分地调动
学生主
动学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中把汉语拼音学好。