“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点
拔头发-幼儿园安全教育随笔
“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点
一课一般分二个课时教完。将一课分为三课时教完更能让学生接受。
第一课时
重点以认、读、为主；
第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；
第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
第一课时的基本步骤：
①利用“情境图”引出字母。
②认读字母。（音）
③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。（形）——“顺口溜”（音、
形）
④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔
顺）
第二课时的基本步骤：
①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音
③利用教材的插图或图片让学生练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）
第三课时的基本步骤：
①复习拼读要领，带调拼读。
②通过各种游戏让学生运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线
、拼
儿歌、填音节、找朋友等）
③描、抄音节练习。
三、拼音教学中的重难点
（一）如何准确拼读字母和音节？
《课标》指出，拼音教
学主要是让学生学会正确拼读。这是拼音教学
的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？
1.声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻
又短；单韵
母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，
后一个音读短
些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要
注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在
实际教学中具体可
以这样做：
(1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部
位和发
音方法，教师多示范，学生多模仿。还要与语言实践紧密结合。
（2）学生练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。
（3）采用形式多样的教学。
如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪
向上k k k，
一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如
两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么
声母?（f）一个门洞是什么
声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。
2.掌握拼读音节的要领——举一反三，触类旁通。
（1）两拼音节的拼读
对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，
两音相连猛一碰”，如b
-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后，自
然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开
头几个，教师可以领读，
后面的几个，就可以让学生按顺口溜的规律“溜”下去。这样的拼读
方
式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再比
如练习 b p m f与a o e
相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，
就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子
们自读。
如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。
（2）带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。一般有
三种教法：
一是音节数调法。二是音节定调法。三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是“韵
母定调法”。用声母和带调的
韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ（虎），拼音时念 h-ǔ→hǔ
。
这个方法直截了当，学生拼读比较熟练了便可采用。这种方法的使用
就要求孩子们熟练掌握带
调韵母的认读。
（3）三拼音节的拼读。
三拼音节的拼读是一个难点。如果遇到声母、韵母
中间有介音的情况，
则要采用“三拼法”，首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重，
三音相
连猛一碰。”在熟练地会拼读三拼音节的基础上，可训练学生
直呼三拼音节的能力。以三拼音节“ɡua
”为例：直呼时，可让学生
先做好发g的准备，心里想着ua，一口气读出gua gua
gua。三拼
音节拼读的要领要快，这就对学生声母、韵母掌握情况要求高。
（二）如何分清声母“b—d p—q”
如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师
常喜欢用比较法，
学完d以后，有的老师急于将d与b相比较，其实这样只会越比越糟
糕。因为
刚学完d后，学生对d 的印象还不够深刻，过早进行比较
使现学的知识与学生头脑中的原有知识就会发
生混淆。我在教学实践
中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让学生认读声母，强
化b
d的半圆在学生头脑中的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，
在复习“b、p、d、q”时，启发学
生思考：怎样用手做简单的动作来
演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，孩子们发现，左<
br>手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手
做同样的动作分别是d
q。
（三）j q x 与ü相拼，ü上两点省略的原则。
“j q x
”与“ü”相拼时，不是写成“ü”,就是读成“j--u”。如何
能最大限度地避免这两种错误的发生
呢？在突破这一难点时，第一次
上课时，生搬硬套告诉孩子们：j q x 真淘气，见到鱼眼就挖
去。
本来觉得这一口诀特有趣，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子
站起来却闹了个大笑话
：j q x 真淘气，见到女人眼挖去。后来反
思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把“
鱼儿”听成了“女
人”，再说“挖去鱼眼”对孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个
看似有趣
的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣
的表演：四个学生，一个戴着墨镜，穿着背心
，胸前写有字母u，另
外三个学生戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西
和
小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、
西西，高兴极了，赶紧伸
出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和
别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和j握
握手，
再和q 握握手，最后和x握握手。学生趣味盎然地看完了表演，对ü
上两点省写的规则
印象非常深刻。接着，老师又给学生编了一个小儿
歌：“小 ü见了j q x
，去掉两点还读ü”。在巩固练习时，老师又提问：
“ju qu xu这三个音节中的韵母是什么
呢？”结果有的学生回答是
“u”，这时，老师举例说明：“小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了
帽子，他还是小华吗？”学生齐声答：“是”。在有趣的实例中学生掌
握了ju qu
xu的韵母还是“ü”。