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一、汉语句子成分：
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种
主语：1、定义：主语：主 语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由
名词、代词、名词性短语充当。B、一 般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行
线 。 谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般
表示主语“怎么（3）我觉得我们的战士太伟大了。 （4）消息在乡下传得特别快。
（5）他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。 （6）我一直
沉醉在世界的优美之中。
（7）这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。 （8）理想中的女
儿应该是个淑女。 样”或“是什么”。3、符号：单行线 。
宾语：1、 定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、
名词性短语充当。B、 一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线 。4、凡能愿
动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定 义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常
由名词、形容词、动词、 代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小
括号（ ）。 状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、
特点：A、经常由副 词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与
中心词之间有“地”字连接。 3、符号：中括号[ ]。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎 么样”、“多久”、
“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词 、形容词、副
词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈 〉。 一般完整的
句子成分的排列为： 1.(定语) 主 语 [状语] 谓 语 <补语> (定语) 宾 语 2.重要绕口令

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主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。 主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。 定语必居主宾前，
谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 还有助词来区分，的定地状得字补。


初中语文知识分化点案例 句子成分划分
一、原因分析
语法教学在初中教学中历来是一个难点，尤其是句子成分的划分,老师教时费尽口舌,而学生
掌 握起来仍很困难。究其原因,不外乎以下几点：
1、教材将构成句子的成分及其标示符号交待得很清楚 ,但谈到句子成分的结构层次时却显得
模糊。
2、有相当一部分学生前面的词性、短语掌握不 够好，这就给句子成分的教学增加了一定的
难度。
3、主语和定语、状语和谓语、宾语和补语学生往往容易搞混。
二、突破措施
1、在教学句子成分前，应先复习相关的短语，重点复习主谓短语、动宾短语、偏正短语、
补充短语等。
2、针对学生学习句子成分感到抽象、复杂、难于记忆这一情况,应采取 “化难为易、从感性
到理性”的教法。如：先写一个单句在黑板上: 张师傅修机器。根据学生已有的知 识特点,向
学生边讲实例边教概念,使他们很快就明确了“张师傅”是句中主语,主语是谓语的陈述对象 ,
指明这句话说的是“谁”或“什么”的;明确了“修”是谓语,谓语是回答主语“怎样”或者“是什么 ”
的;明确了“机器”是宾语,宾语表示动作涉及的人或事物的。在学生明确了句中“主、谓、宾”基础上，再教定、状、补就相对比较容易了。
3、教句子成分很枯燥，可以辅助于口诀教学，这样学生记得就又快又牢了。
4、在一般语序的主谓句 中，各种句子成分的位置是固定的。告诉学生现代汉语中句子成分
的排列顺序和标示符号，让学生参照规 律，据位定性。
5、采用各种题型进行练习，举一反三。
三、教学设计
[教学目标]：
1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
2、能正确划分各类句子成分。
[教学重点和难点]：
重点：各类句子成分的构成及认定
难点：正确划分句子成分
[教学方法和教学手段]：利用多媒体教学，以启发为主，讲练结合。
[教学过程]

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一、复习：
1、短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语（让学生回答）
2、指出下列短语属于哪类短语：
好得很 去了几趟 非常高兴 工人农民 爱祖国 发射成功 应该帮助同学 极其清楚 明
天星期六 慢一点儿 一扇神奇的大门（师生共同完成）
二、学习新知识：
（一） 什么是句子
句子是 由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用
途和语气，句子可以分 为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给他划 分成分。
如：张师傅修机器。（教师把此句写在黑板
上，启发学生思考：如果没有语气的话，这 是一个什么短语？师生共同分析短语的构成。加
上语气后就是一个陈述句。“张师傅”是句中主语,主语 是谓语的陈述对象,指明这句话说的是
“谁”或“什么”的;明确了“修”是谓语,谓语是回答主语“怎 样”或者“是什么”的;明确了“机器”是
宾语,宾语表示动作涉及的人或事物的。）
（二） 句子成分的名称及符号
1、名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 （多媒体）
2、符号：主语 = 谓语－ 宾语 ～
定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >
① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是： 定语、状语、补语。
② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
（三）1、划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是谓语陈述的对象，在句首 能回答“谁”或者“什么”等问题，指明说的是“什么人”或
“什么事物”。 主语可分为名词性主语和 动词性、形容词性主语。名词性主语由名词性词语
充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语， 多表示人或事物。作为被陈述的对象，
例如：
（1）今 天 晚 上 ‖ 特 别 冷。 （2）明天这个时候，我们‖就可以走出戈壁滩了。
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
主语（偏正短语） 谓语 状语（时间） 主语（代词） 谓语
主语也可以由动词、形容词、动词性短语、形容词性短语和一部分主谓短语充当，。这是
以动作、性状或 事情做陈述的对象。例如：
（1）笑‖是具有多重意义的语言。 （2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
↓ ↓ ↓ ↓
主语（动词） 谓语 主语（形容词并列短语） 谓语


谓语：是陈述主语，说明主语的，它的 主要作用是对主语的叙述、描写或判断，说明主语“是
什么”或“怎么样”。 谓语通常由动词、形容词 短语充当，在一定条件下也用名词性词语充当，
这跟主语的构成材料正好相反。用做谓语中心的动词、形 容词等通常是句子结构和语义解释

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的中心，因此认准谓语中心以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要。（多媒
体）
（1）动词性短语经常做谓语。例如：
他‖只答应了一声。 南涧一中‖留下过许多人的
梦。 ↓ ↓ ↓ ↓
主语 谓语（状语+ 动词+补语） 主语 谓语（动词+ 补语+宾语）

我‖最近去了一趟北京。
↓ ↓
主语 谓语（状+动+补+宾）
（2）形容词性短语也经常做谓语。例如：
太阳‖热烘烘的。 人参这种植物，‖娇嫩极
了。 ↓ ↓ ↓ ↓
主语 谓语（形容词+的） 主语 谓语（形容词+补语）
（3）主谓短语做谓语。例如：
这件事‖大家都赞成。 任何困难‖她都能克服。 大家的事情‖大家办。
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
主语 谓语（主谓短语）主语 谓语（主谓短语） 主语 谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。
例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。 明天‖教师节。 她‖大眼睛，红脸蛋。
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
主语 谓语（名词短语） 主语 谓语（名词） 主语 谓语（表容貌）

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
（ 1）名词性宾语。这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、
修建、交流、挖 、交换、校对、跟随等。例如：
玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ，给 她 粉 红 的 。
近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾
（2）动词、主谓短语做 宾语。它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、
希望、企图、建议、允许、提议、给以 等。例如：
最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
2、课堂小结：
句子一般有两种情况：写人、写物、（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”
还是写物。
①．写人

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格式：“谁” ＋ “干 什么”
例： 杨亚 ‖ 写 字
注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
②．写物
格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”
例： 猫 ‖捉鱼
例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如： 他 ‖ 是学生
以上三种是句子的主要成分，是句子的主干。
课堂练习：（巩固以上所学）
指出下面句子的主语、谓语、宾语 （三名学生板演）
（1）赵州桥非常雄伟。 （2）沙漠是可以征服的。 （3）今天星期二。
3．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）例： 画眉唱 歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉
高兴地唱一首歌。”
①．（两只美丽的）画眉
“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．(一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④．歌唱得＜好＞
修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
定语：在名词前 的附加成分，用来修饰、限制名次，表示人或事物的性状、数量、所属等。
在句子中起着修饰、限制主语 或宾语中心语的作用。助词“的”是定语的标志。
例如：（让学生说出句子中的定语）
弯弯曲曲的小河。 风平浪静的港湾。
古城大理的湖光山色 晓风残月中的长城。
状语：是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、
时 间、处所或程度。一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、
情况等。 在句子里状语主要由副词充当，还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、
及其他 一些短语充当。助词“地”是状语的标志。例如：
（1） 他[突然]出现在大家面前。 （2）小李[很高兴]地对我说。
（3）[午后]，天很闷，风很小。 （4） 她的身上[净]是水。
（让学生说出句子中的状语）
补语：在动词性谓语后形容词性谓语之 中，对动词或形容词起补充作用，一般放在谓语中心
语之后。助词“得”是补语的标志。例如：

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（1）这个字写〈错〉了。（2）她哭〈红〉了双眼。
(3) 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(4)心里痛快〈极〉了。 (5)这几天真是烦〈透〉了。
(6)有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉
(7)她生〈在南涧〉，却不知道死〈在何方〉。
（让学生说出（5）——（7）句中的补语）
（四）1、句子成分歌诀（让学生当堂记住，进一步理解以上所学）
基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；
宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），
意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，
不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。
2、现代汉语中句子成分的排列顺序和标示符号一般是：
(定)→主 +[状]→谓←<补> + (定)→宾
三、课堂练习：（多媒体）
1、找出句子的主干：
（1）她的身体很健康。
（2） 送了我一本书。
（3） 不能忘记的是他的背影。
（4） 公尺等于三市尺。
（5）她一直战斗在紧张而又繁忙的建设工地上。
2、用符号法划分句子成分
（1）微微的阳光斜射在山腰上。
（2）孩子们饿得抱着我哭。
（3）一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。
（4）她像雕像一般伫立在山顶。
（5）中国国旗和香港特区区旗一起徐徐升起。




划分句子成分练习

1．我从此就看见许多陌生的先生。
2．藤野先生总是挟着一叠大大小小的书。
3．干事在黑板上写广告。
4．这位客人直勾勾地打量着主人的脸。
5．托尔斯泰透出一股才气。
6．一个陌生人把我紧紧地抱在怀中。

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7．我默默地站在走廊上。
8．科学技术是人类本性精神的最高成就。
9．这是一种别开生面的场面。
10．在场的老年人格外兴奋、活跃。
11．白色的丝线拧成细细的绳子。
12．这些节日包含着丰富的民俗习惯。
13．我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸟叫。
14．派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。
15．一位手里拿着照相机的记者一声不响地解掉了系在自己腰里的那条结实的粗绳子。
16．许多原子能发电厂源源不断地运来许多铅做的大箱子。
17．他非常诚恳地征求大家的意见。
18．秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
19．张思德同志永远是我们学习的榜样。
20．汽车在望不到边际的高原上奔驰。
21．在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
22．群峰刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
23．淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
24．豆大的汗珠不停地从脸上直往下落。
25．他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
26．我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
27．已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
28．小学校显得那样幽静而又神秘。
29．心里突然感到万分沉重。
30．他推开门走进去站在桌子前。
31．连长命令我们马上休息。
32．祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
33．鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
34．因为鲁班的技艺高超，后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师”。
35．鲁班所处的时代距现在已经好几千年了。
36．那个时候的社会生产力还十分落后。
37．鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
38．鲁班发现这种草叶的两边都长着锯齿状的刺。
39．鲁班从中得到启发。
40．鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。
41．鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好。
42．直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。
43．后来，鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和曲尺等许多木匠工具。
44．除去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。
45．当时，还有人把字写在丝织的帛上。
46．蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
47．经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。
48．蔡伦苦苦地思考着改进的方法。
49．地球上几乎每时每刻都在发生着地震。
50．全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。

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51．当时我国的地震灾害十分频繁。
52．一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。
53．这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
54．我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
55．地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。
56．抵御沙丘的方法是植树种草。
57．地势渐渐更加陡起来。
58．它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
59．通话时, 我就坐在离电话机不远的椅子上。
60．我这儿时的记忆, 忽而全都闪电似的苏生过来。
61．赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
62．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
63．窗外，细雨烟似的飘散着。
64．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
65．母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
66．她住在那个乡村的乡公所楼上。
67．老孙头早就相中了栓在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。
68．将军爱抚地看着他那张满是汗水的脸。
69．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
70．大堤出现险情这个消息很快就被登到报纸上去了。
71．这件事愁得他一夜没合眼。
72．我诚恳地接受你的批评。
73．他的伟大之外在于它能够战胜困难，重新振作起来。
74．一个衣服褴褛，满脸皱痕的年老水手在船上卖牡蛎。
75．近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。