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人教版二年级上册数学第3课时 认识线段和量画线段

【教学内容】
教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。
【教学目标】
1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
【教学准备】
课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。

【情景导入】
1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民 的生命财
产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬
楼梯呢？
2.学生交流自己的想法。
3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事 例还有很多。这节课我们就来研究这
个问题。
【进行新课】
知识点1 认识线段
（1）感知线段的直

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谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?
学生活动 ：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、
绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。
（2）感知线段的两个端点
提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？
学生观察、讨论、汇报。（都在两端有两个头）
小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段
①在黑板上出示三组点。

请三位同学到黑板上 ，分别把黑板上的两个点用线连起来。（其中A组的线用尺子连接，
其余B、C组学生都随手画线连接）
②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？
（A组，因为它是直的，它还有两个端点）
③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。比如数学书的
边，盒子的 边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。这节课我们就来认识线段。（出示课题）
（4）巩固理解
提问：判断下面哪些是线段？为什么？

(①③④⑤是线段。因为它们都是有两个端点，且是直的)
知识点2 线段可以度量吗？
（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。

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（2）交流测量方法：你是怎样测量的？
（3）小结：测量线段的方法是先把 尺子的0刻度线对准线段的左端点，再看线段的右
端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘米。
例现在两条线段谁长？量一量吧！

分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。在测 量时注意将线段的一个端点对准尺子
的“0”刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可 。经测量，发现两线段长
均为3厘米。
答案：①和②一样长，均为3厘米。
知识点3 画线段
（1）学生尝试活动：画一条3厘米长的线段。
（2）交流、汇报：说一说自己是怎样画的？
（3）小结：画指定长度的线段的方法是：从尺 的0刻度开始画起，铅笔沿着尺子的边
一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写 上3厘米。
（4）讨论：用直尺怎样画出6厘米长的线段？
（5）练习：画一条比10厘米短5厘米的线段。
【课堂作业】
1.判断。（对的在括号里画“√”,错的画“×”）
（1）线段不能量出长度。（ ）
（2）弯曲的线也是线段。（ ）
（3）数学书的4条边都是线段。（ ）
2.课本练习一的第7题。

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3.画一条10厘米长的线段。
4.想一想：下图有4个点，每两点之间画线段一共能画多少条线段？

5.想一想：下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近？

6.说一说：消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而不爬楼梯？
答案：1.（1）×（2）×（3）√
2.①和②一样长。
3.图略
4.6条
5.走③⑥最近。
6.因为两点之间线段最短。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？
小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画
线段。
【课后作业】
1.课本练习一的第6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

第3课时认识线段和量画线段

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先在纸上点两个点，再用直尺把两个点连接起来，这就是线段两边的点，叫线段的端
点。 画指定长度的线段时，可以从尺子的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子
几厘米的地 方。

线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。因此在教学时应通过让学生看一看、摸一< br>摸、说一说等多种实践活动，直观感受线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养学生
观察、比 较的能力。从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功
的快乐。

1公里=1000米=0.621376英里（法定量）=0.540海里=2市里（华里）
1米=100厘米=1000毫米=3.28084英尺=3市尺
1厘米=0.3937英寸
1码=0.9144米
1海里=1.1516英里=1.853公里
3海里=1长海里
60海里=地球大圆1度（即赤道周长的1360）


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