生活中的哲学-代销合同

实践及其在认识中的作用
（－）教学目标
1.知识与能力
（1）识记：实践的概念，即实践概念的两层含
义。
（2）理解：比较实践的三种基本形式及它们对
社会发展所起的不同作用。
①实践是 客观的物质性的活动—实践的主体是
人，是人民群众，它是客观的；实践的对象（自
然界、人类 社会）是客观的；实践的手段（工
具和其他设备）是客观的。
②实践是有意识、有目的的能动 性活动—实践
总是在意识指导下进行的；有目的的创造出新
的东西，充分显示了实践的能动性。
③实践是社会性、历史性的活动—实践是处于
一定社会关系中的人所进行的活动，具有社会性，实践是历史地发展着的。
（3）运用：
依据 实践的三个基本特征能用具体实例
给予阐释。实践的三个基本特征的关系是不可

分的，统一在任一实践活动中。虽然在学习或
研究时人们把它们加以区分，但在实际活动中是统一的，不应用这一特征去否定另一特征。
2．能力目标
（1）通 过实践概念的教学，使学生学会对概念
含义进行分层理解方法，培养和提高分析理解
能力。 < br>（2）结合实践特征的教学，使学生学会分析和
综合的思维能力，以及历史地、辩证地分析问题的能力。
过程与方法：通过学生自学有关实践的概
念和特征、教师列出问题，学生讨论 ，并在教
师指导下，理解本课内容。
情感、态度和价值观：
（1）通过实践观点的学习，使学生树立马克思
主义的科学实践观。
（2）结合实践第一个特征的学习，使学生在实
践问题上坚持唯物主义的世界观。
（3）联系实践第二个特征的学习，培养学生在
实践中的创新意识。
（4）结合实践第三个特征的教学，引导学生正
确理解党的改革开放政策。

（二）教学过程

［导入新课］
1．多媒体展示：
（1）宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗
力，少壮工夫老始 成。纸上得来终觉浅，绝知
此事要躬行。”
（2）毛泽东说：“你要有知识，你就得参加< br>变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就
得变革梨子，亲口吃一吃。”
2．让学生就媒体内容发表各自见解。
3．教师导课：今天我们就来学习实践的有关
内容。那么，哲学意义上实践的概念是什么？
教学过程
：


实践的概念:
所谓实践，就是主体借助于 一定的
手段有意识、有目的的改造客体的物质活动。
补充：主体是指处于一定社会条件下，从事一
定实践活动和认识活动的人。
客体是主体实践和认识活动所指向的对象。
（1）学生阅读课文，了解旧哲学实践观的内容。
总结：1.旧哲学对实践的理解

① 实践是一种精神活动
② 实践是一种道德活动
③ 实践是人的一种本能活动
2. 马克思主义哲学对实践的理解
实践是人能动地改造客观世界的物质活动。
接着引出含的两层含义：第一，实践是人类
所特有的有意识、 有目的的活动，与其他动
物消极适应外界环境的本能活动有根本区
别；第二，实践是人们变革客观事物的客观
物质活动 ，它必然引起客观对象的变化，不
是纯主观的思维活动。
教师点拨（幻灯片放映）：
要从以下几个方面来理解“实践”的含
义：
• 第一，实践是一种活动。
• 第二，实践的主体是人，只为人所特有。
是“人们”，不是“个人”，体现“社会性”。实
践同动物的本能活动有质的不同。动物的活动
也是一种客观物质活动，也会在某些方面改变客观世界的面貌，但是，动物不会思维，是先
天本能活动。而实践是客观物质性与主观能动
性的统一。

• 第三，实践是“改造”的活动，是“变革
客 观事物的活动”，而不是“认识活动”。人的认
识活动是主体对客体的能动的反映，并不引起客
观对象的变化，所以，认识活动是主观领域的活
动。而实践是主观见之于客观的活动，他将引起
客观事物的变化，所以是感性物质活动。
• 第四，实践的对象是“客观世界”，而不
是“整 个世界”，也不是“主观世界”。为此，人
们改造自然界或人类社会的活动才是实践活动。
( 2)．展示几组实践活动图片，引出
实践的基本形式有三种，这三项实践
活动对社会发展具有极 其重要的作用
。

实践的基本形式:改造自然的实践

、处理
社会关系的实践、科学实验的活动、
(3).分别介绍三种主要基本形式。
• 一是改造自然的实践。它是处理人类与自然的
关系，向自然界获取物质生活资料的活动。

生产实践是人类最基本的实践活动，是社
会存在和发展的基础。

• 二是 处理社会关系的实践。它是调整和改造社
会中人与人之间关系（包括经济关系、政治关
系、思想 关系等）的活动。
• 三是科学实验的活动。它是人们按照一定的研
究目的，以科学理论为指 导，运用一定的设备
和手段，并在严密控制下进行的实践活动。

(4).对教育、 艺术活动也是实践活动，老师引导
学生正确理解教育、艺术活动也是实践活动：
教育活动是教 师与学生的双边活动。就教师
而言，他从事的活动是培养学生成才。学生就是
教育活动的客观对 象，教师的教育活动就是使学
生在德、智、体、美等方面得到发展。这是实实
在在的客观的物质 性的活动。教师在进行这些活
动时，还要使用许多物质性的手段。老师通过教
育活动，也在不断 地积累经验。这都表明，教育
活动是实践活动。
同样的道理，艺术活动也是如此。艺术作为< br>一种社会活动，对艺术家来说就是艺术实践。它

需要运用一系列物质性 的手段，通过客观的物质
性活动才能表现出来。艺术活动虽然没有直接改
造客观世界，但能收到 教育人们按照美的尺度去
改造客观世界的效果。
我们肯定教育活动 、 艺术活动是实践活< br>动，但又必须明确它们与生产实践、科学实验等
基本实践形式在地位上是不能等同的。

(5).总结出:在社会实践的庞大系统中，各种实
践活动既 相互制约、 相互渗透、 相
互促进，又具有相对独立性。
(6).课堂练习：
 下列活动中属于实践基本形式的有：①医生
治病 ②法官办案 ③文艺演出 ④调节分
配结构
A．②③ B．②④
C．③④ D．①④
 下列形式分别属于何种形式：
①我国在部分省区试行高考“3 + X”的改革


②十月革命

③天文观测

④拍摄电影《不能说的秘密》

⑤举办《中国共产党成果展》