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中职生安全教育模式探索与实践
一、中职生安全教育的重要性
安全教育工作 是学校德育教育的重要组成部分。中职学生安全直接关系到社会和
谐、校园平安,关系到中职学生的生命 财产安全。目前中职学校生源质量普遍下降,管理
难度很大。如何增强学生的安全防范意识,使其有针对 性地学习必要的安全知识和法律
法规，提高学生自我保护能力,是中职学校面临的重要问题，更是班主任 费心、费力的
工作难点。因此，提高对中职学校学生安全教育工作的认识,建立行之有效的安全教育机制,扎实、有效地做好安全教育的常规工作,探索并开展具有创新性的安全教育活动,是
新形势下 中职院校安全教育工作的重要举措。
二、中职生安全隐患现状
随着我国中等职业教育的迅速 发展,中职学校办学规模不断扩大,校园社会化现象
日趋明显。因为生源问题，进入中职学校学习的中职 学生往往学习能力较差，自我控制、
约束能力较弱，但有较强的自尊心、喜欢动手、讲义气。中职学校学 生大部分为住校学
生，学生年龄15～17岁，处于青春叛逆期，对一些问题的处理和看法往往较偏激的 ，
易冲动，做事不计后果，如处理不当极易造成安全问题。学生中存在的安全隐患主要有
几种：
1.学生交友现状:随着智能手机的普及，网络交友更为便利，学生的交友范围也日
趋扩大， 大多数学生的交友处于良好状态，但也存在一部分学生性格孤僻，择友功
利化，自私心较重等，加之社会 不良风气和影视文化带来的负面影响，部分学生的
交友处于不稳定、不正常状态。
2.中职生的学习状况分析:中职学生与普通高中的学生相比，学习任务较轻，没
有升学压力，文化基础 较差，学习积极性与主动性普遍不高，每天自主安排的时间较
多，大部分觉得无事可做。
3. 中职学生思想行为分析：(1)中职生年龄尚小，思想单纯，缺乏社会经验。学生
宿舍时常有一些熟人、 老乡、朋友、同学之类的人寻访，这其中有真，有假，许多
学生无法辩别真伪，常把他们的寻访当成是一 种荣耀。 (2) 中职学生由于身心原因，
易冲动，感情用事，做事不考虑后果，轻率行事。(3) 中职学生易受不良
社会风气、影视文化的影响，学生中比“风度”比“吃喝”等现象普遍，贪图钱财，追
求享受，易上当受骗。
三、中职生安全教育现状及分析
我校高度重视学生安全教育 工作。学校建立、健全了各种安全制度，成立了安全工
作领导小组，开展对全校师生日常性及重点时段的 安全教育和督查，保证学校的安全工
作有组织、有领导、有制度、有落实。学校定期开展全校集会、升旗 仪式、主题班会等

各种形式，对学生们做关于交通安全、防火、防溺水、防毒、防电、防 盗、防传染病、
防不法侵害等方面的安全知识教育；不断增强和提高全校师生的安全防范意识和安全责< br>任感。这些安全教育工作每学期都正常开展，但学生中的各种安全事件还是时有发生，
且有些造成 严重的后果。安全教育达不到应有的效果。学生管理者累，班主任更累。这
也是大部分中职学校安全教育 常态化模式。
中职学校安全教育常态化管理模式现状可以概括为三方面：
（一） 常态化教育的运作机制欠健全
部分中职学校在安全教育常态化中实施形式大于内容，参与安全教育 管理的积极性
不高、不深入，缺乏管理模式的具体化、明确化。
（二）常态化教育的质量、内容欠完善
中职学校安全教育基本上是由学工处、班主任承担 ，在安全教育队伍中几乎没有科
班出身的专业人才。班主任根据自身经验开展安全教育，教材单一、教学 体系不健全、
缺乏教学效果，学工处只是以讲座、报告、公益宣传等替代安全教育课程，以至于在安全教育上出现零敲碎打的现象。
（三） 常态化教育的规范化管理的过程控制欠规范
安全教育未能纳入教学计划，教育时间、内容更得不到保证，更缺乏对安全教育进
行全程监督管理，职 能部门遇到安全问题只是忙于”灭火”，追究班主任的责任，使安全
教育难于步入规范化、系统化，更谈 不上常态化。
以上状况，造成中职学校存在诸多的安全隐患。
四、中职学校安全教育模式探讨
安全教育是目的是创建平安校园，增强中职生的安全责任意识 。中职学校的安全教
育主要是对学生进行安全教育，一是为了学生的生命财产安全，包括生命健康安全；
二是为了社会安全，因为个人安全是社会安全的组成部分；三是为了保证学校正常的教
学和生活 秩序。
对中职学校的安全教育问题的研究，目的是让安全教育形成规范化、常态化，并采
用学 生易于接受的教育模式。目前中职学校安全教育基本是传统的文字类说教模式，教
学比较单一和平面化， 缺少创新，学生对这种说教方式的教育不愿接受、不配合，因此
很多安全教育流于形式，达不到应有的效 果。
为了避免安全教育给学生造成枯燥的印象，必须通过学生感兴趣的形式来进行安全
教育， 深入吸引形式对安全教育的注意。调查显示，大部分学生较为认同观看视频资源、
开展游戏活动及安全演 练等方式进行安全教育更能引起注意，达到效果较好。为此，综
合形成了几种安全教育模式。
（一）结构化课程安全教育体系或常态化班会活动安全教育模式
统计表明:发生在学生中失窃 和上当受骗案件占学生治安案件的75%以上。而这些案
件绝大多数是由于学生自身安全防范意识淡薄, 思想麻痹、财物保管不当,交友不慎,有

些造成财产损失有些甚至危及生命。如:宿舍没 有养成随手锁门的习惯;夏季开门休息;
高档贵重物品如笔记本电脑、手机、相机等随意乱放;现金不及 时存入银行或将存折密
码告诉他人,存折与身份证放在一起等等,这是导致校内失窃发生的重要原因。针 对此类
案件学校应保证一定的课时量，编写合适的校本教材，由专业师资（统一培训）开展教
学 ，或组织防火、防盗、防骗主题班会,让同学们自己以小品、游戏活动、互相探讨、
观看视频等形式给疏 忽的同学敲响安全警钟。
（二）消防逃生演练,提高防范技能
长期以来,安全逃生演练在学 校并没有得到重视。仅是由家长或学校老师在口头
上嘱咐式的安全提醒,大家普遍认为真正遭遇灾难的机 遇很少,因此忽视了学生安全
教育实际操作。通过组织学生参与火灾逃生演练、地震预防演练,让同学们 身临其境
的体验灾难发生时的状态,在这种情景下引导学生自救、疏散，提高学生的安全素质,
这样既增强了学生的安全防范意识,又能提高他们自身的防范技能,能取得了很好的
安全教育效果。

（三）利用微信公众平台开展“碎片化”安全教育模式
智能手机、新媒体技术发展 给教育带来前所未有的便利，我们要充分利用新兴媒体
技术创新教育教学理念。建立校园微信公众平台， 可及时地以图片、文字、视频的方式
向学生推送信息，在内容上突出重点及实效性，即时与学生互动，增 强教育的有效性，
此模式不仅解决了传统的安全教育模式受到空间和时间的限制，也解决了教育模式的单
一性，更好的提高安全教育的效果。同时，学生用户可以将微信公众平台发送的有用的
信息转发 到自己的朋友圈实现信息的再传播，扩大教育效果，更广泛地达到安全教育目
的。
四、我校安全教育模式实践及创新
随着我国中等职业教育的迅速发展,中职学校办学规模不断 扩大,校园社会化现象
日趋明显。我校学生大部分为住校学生，学生年龄在15—17岁之间，处于青春 叛逆期，
易冲动，做事不计后果，如处理不当极易造成安全问题。学校高度重视学生安全教育工
作，但学生的安全教育问题并不仅仅是学校的责任，更要让教师、学生及家长都意识到
学生安全教育的重 要性。通过对中职学校的安全教育模式的研究，我们充分认识到班主
任是学生安全教育的主要责任人，学 生是主要参与者及受益人。为此，我们在学校安全
教育总体部署下，充分利用系部教学资源，让班主任、 学生积极融入到安全教育活动中，
并取得良好教学效果。
（一）收集网络中安全教育视频案例
组织班主任与学生收集网络中安全教育视频案例，如吸毒、传销等，让学生增强安
全意识责任。
（二）收集近几年学校发生的典型安全事故案例

收集学校近几年发生的安全 事故案例，提炼编辑成五个案例，由我系影视动画专
业学生在教师指导下拍摄成短视频。
（1）某同学被电话诈骗 提醒学生接到陌生电话要提高警惕，提高防骗意识，保
护好个人的信息安全。
（2）因喝酒引起语言冲突，误杀同学 提醒学生要遵守校规校纪，在校学生不能
喝酒，喝酒易冲动闹事，可能还会造成严重的后果。
（3）沉迷网络，缺钱后偷盗同学手机 提醒学生把握好自己，拒绝诱惑，健康上
网。
（4）使用打车软件，乘坐黑车被骗 提醒学生注意交通乘车安全。
（5）在宿舍违规使用“热得快”引发火灾 提醒学生在宿舍不要违规使用电器。
熟悉的校 园、熟悉的场景、熟悉的同学，学生在观看学习时会有较好的认同感。
视频教学形式直观、形象，便于学 习，加深记忆。五个典型案例具有较好的代表性，
也为学校提供安全教育案例素材，便于班主任开展安全 教育主体班会活动或学生自我
学习。
（三）以班会课的形式开展安全教育
编写《安 全教育班会活动》读本，组织班级以班会课的形式开展安全教育。《安全教
育班会活动》读本是根据中职 学校安全教育要求，以班会活动的形式编写，便于班级组
织安全教育班会活动课。读本中每个单元都有相 关知识的链接，方便学生自主学习，增
强学生学习能力及安全意识。
《安全教育班会活动》读 本及视频光盘结合使用，更有利于开展安全教育。目前在
我校2016级信息技术系新生班级中使用，取 得良好的教学效果。
（四）通过班级群宣传安全教育
班主任可通过班级群及时传送学校安全教育信息，提醒学生注意或自我学习安全知
识。
除此以 外，我校在安全教育上还开展多方面活动：消防安全演习、每周一次国旗下
的讲话、与学生签订安全协议 、开展安全教育讲座等，加强学生安全意识。
安全教育是中职学校的长期工作及重要工作，也是班主任 的难点工作。“故事视频+
班会活动”的教学模式，改革了“你教我学、你说我听”的单向灌输式教学。 视频直观、
真实、可视性强，易引起学生共鸣，便于学习；结合《安全教育班会活动》读本开展安
全教育班会活动，提高学生的积极参与性，便于学生归纳、总结，巩固记忆，达到良好

的学习效果。我校信息技术系2015年招生420人，2016年招生720人，在系班级中以
固定班 会课使用后，得到班主任的认可并积极采用，学生也易于接受。
五、存在问题及设想
《安全 教育班会活动》编写案例还不够丰富，对现阶段出现的各种新问题还缺少提
炼的典型案例；拍摄资金较少 ，拍摄时间、后期剪辑时间较紧，视频效果还有欠缺；对
各种安全隐患应不能及时编辑成文字或图片、视 频等，发送给学生自我学习，影响安全
教育的时效性。
安全教育是学校的长期工作及重要工作 。我们将进一步完善视频及教材，与时俱进，
提升中职学生珍爱生命的素养，养成良好的行为习惯，使我 校学生的安全教育工作取得
更好的效果。
六、结束语
安全教育目的是增强中职生的 安全责任意识，创建平安校园，让安全教育形成规范
化、常态化。学校在进行安全文化建设不能仅仅局限 于将安全知识灌输给学生，而应注
重培养学生应对各种不安全事件的能力与技巧，让对安全的关注成为一 种文化，让灵活
自如地运用安全知识和技巧内化为每个学生应具备的基本能力真正做到把安全文化教育上升到校园文化建设的精神层面。

参考文献：
1.《安全教育》主编：杨兴海，中国出版集团现代教育出版社，2011年1月第一版；
2 .《校园安全文化教育现状的调查与分析》作者：余芳，《职业技术教育》2014年9
月，第26期。