饮食常识-大连航运职业技术学院

《鹿角和鹿腿》教学设计

教材简说

本文是 人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林
中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事 。平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱
怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条 有力的长腿帮它
从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物
各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否
定它的长处；还告诉我们 ，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同
的环境和不同的条件下都有存在的价值。
本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一
语气词开头，凸现小鹿当时 的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；
最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。 文中的插图展现的小鹿正陶醉
于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使 朗读
入情入境。
设计理念
朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三 年级学生的抽象思
维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的
生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语
言表达潜力，又使学生 的理解得以深化。
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备自制课件
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？

（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。
2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？
3、凶猛的狮子和 漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走
进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。
设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友
鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的 形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之
间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文 本的兴趣。
二、初读全文，整体感知
1、学生自由朗读全文。
请大家大声朗读整 个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，
边读边想这个故事讲了一件什么事？
2、检查词语
欣赏，匀称，珊瑚，精美别致
抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采
灰心丧气，挣脱，狮口逃生
大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁
愿意当小老师？
3、概括故事的主要资料
欣赏抱怨狮口逃生
真不错，读了一遍就读准了词语的字音 ，还能读得有滋有味。但是，如果你
能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。 （板书：角
腿）
三、品读鹿之美
1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的， 请同学们默读1―4自然段，
用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流
（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？
欣赏的话：
“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就
是这只美丽的鹿，快 夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自
己夸夸吧！指名读。
（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿
怎样抱怨的？
抱怨的话：
“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”
意思就是说：
你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）
3、引读2-4自然段
看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你 们读
小鹿的话，可要听好老师的提示。
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”
师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，
所以惊喜万分，
生：“咦，这是我吗？”
师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏
生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊
瑚！”
师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，
抱怨道
生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！
设计意图：记得《语文课程标准 》中有一句话这样说道：“应尊重学生在阅
读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文 中情感的不同体验，
并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走

< br>进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，
会使学生的朗读水 平得到一步步的提升。
四、研读狮口逃生
1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时 ，一场厄运正悄悄地降临，
明白将要发生什么吗？
2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面
同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追 赶猎物时那惊心动魄的场面吗？
我们再来体验一下。
设计意图：三年级学生的抽象思维还离不 开具体形象的支撑，个性是课文所
描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频 的引入轻
而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。
3、师范读，再次创设情境。
对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样
的生死抉择呢？那样 吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正
当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时， 一场厄运就这样降临了，鹿猛一回
头，（惊叫）
哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢 犹豫，撒开长腿就跑。有力的
长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 就在
狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，
猛扑过来 。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中
挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 这次，狮子再也没有追上。
3、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊
心动魄？
4、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，
“哎呀，一头狮子正悄悄地 向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；
读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来” 的时候，也写上三个字“好险
啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。
5、咱们一次 比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险
啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里， 只在心里暗暗想：好险啊！老师念每

个句子的前半部分，你们接下去！
师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。
6、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。
设计意图：课文五六自然段，正 是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。学生初
读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，学生 在朗读速度上是加
快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范
读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感
觉了。在读书的过程中 ，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥
几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗 读训练里，透过老师一次次深入
引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中 ，老师
把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜
移默化中 老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。
五、领悟道理、拓展延伸
１、小鹿跑到了一条 小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是
这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋 ，心肯定还在砰砰直跳，此时
此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口 气，
说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
２、是啊 ！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然
（），但是却使他狮口逃生（板书：狮 口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，
痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同 学们讨论一下鹿该
不该这样做呢？
同学们明白了美丽的角不能锯掉，他在不同的时候也是有作 用的，读到那里，
你想对鹿说些什么？对自己说些什么？（好看的东西不必须有用，不好看的东西
也不必须没用。一个人虽然长得漂亮，但不必须美，而要看他的心灵是不是美。）
３、很高兴同学们 能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》
选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻， 能让我们在读后获得智慧的启迪和
精神的满足，期望同学们能和寓言交上朋友，和书交上朋友，成为真正 的读书人，
因为读书人是幸福人。
设计意图：思辩的这一过程，我想肯定能完全激活学生思维的兴奋点，在小

< br>组激烈的辩论中，孩子们肯定能据理力争，运用分析，推理等思维方式，争先恐
后地阐述自己的观 点，思想的交锋使课堂上高潮迭起，然后老师不失时机地向孩
子们推荐这一特点鲜明，又深受大家喜爱的 文学作品，激起了学生强烈的阅读愿
望。








女部：奵奺奻奼奾奿妀妁妅妉妊妋妌妍妎妏妐妑妔妕妗妘妚妛妜妟妠妡 妢妤妦妧妩妫妭妮妯妰妱妲妴妵妶妷妸妺妼妽妿姀姁姂姃姄姅姆姇姈姉姊姌姗姎姏姒姕姖姘姙姛姝姞姟姠姡姢姣姤 姥奸姧姨姩姫姬姭姮姯姰姱姲姳姴姵姶姷姸姹姺姻姼姽姾娀威娂娅娆娈娉娊娋娌娍娎娏娐娑娒娓娔娕娖娗娙娚娱娜 娝娞娟娠娡娢娣娤娥娦娧娨娩娪娫娬娭娮娯娰娱娲娳娴娵娷娸娹娺娻娽娾娿婀娄婂婃婄婅婇婈婋婌婍婎婏婐婑婒婓 婔婕婖婗婘婙婛婜婝婞婟婠婡婢婣婤婥妇婧婨婩婪婫娅婮婯婰婱婲婳婵婷婸婹婺婻婼婽婾婿媀媁媂媄媃媅媪媈媉媊 媋媌媍媎媏媐媑媒媓媔媕媖媗媘媙媚媛媜媝媜媞媟媠媡媢媣媤媥媦媨媩媪媫媬媭妫媰媱媲媳媴媵媶媷媸媹媺媻媪媾 嫀嫃嫄嫅嫆嫇嫈嫉嫊袅嫌嫍嫎嫏嫐嫑嫒嫓嫔嫕嫖妪嫘嫙嫚嫛嫜嫝嫞嫟嫠嫡嫢嫣嫤嫥嫦嫧嫨嫧嫩嫪嫫嫬嫭嫮嫯嫰嫱嫲 嫳嫴嫳妩嫶嫷嫸嫹嫺娴嫼嫽嫾婳妫嬁嬂嬃嬄嬅嬆嬇娆嬉嬊娇嬍嬎嬏嬐嬑嬒嬓嬔嬕嬖嬗嬘嫱嬚嬛嬜嬞嬟嬠嫒嬢嬣嬥嬦 嬧嬨嬩嫔嬫嬬奶嬬嬮嬯婴嬱嬲嬳嬴嬵嬶嬷婶嬹嬺嬻嬼嬽嬾嬿孀孁孂娘孄孅孆孇
孆孈孉孊娈孋孊孍孎孏嫫婿 媚
子部：孑孒孓孖孚孛孜孞孠孡孢孥学孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾
宀部：宄 宆宊宍宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚寜寝寠寡寣寥寪寭 寮寯寰寱寲寳寴寷
寸部：寽対尀専尃尅尌
小部：尐尒尕尗尛尜尞尟尠
尢部：尣尢尥尦尨 尩尪尫尬尭尮尯尰尲尳尴尵尶
尸部：尾屃届屇屈屎屐屑屒屓屔屖屗屘屙屚屛屉扉屟屡屣履屦屧屦屩屪屫属
山部：敳屮屰屲屳屴屵屶屷屸屹屺屻屼屽屾屿岃岄岅岆岇岈岉岊岋岌岍岎岏岐岑岒岓岔岕岖岘岙岚岜岝岞 岟岠岗岢岣岤岥岦岧岨岪岫岬岮岯岰岲岴岵岶岷岹岺岻岼岽岾岿峀峁峂峃峄峅峆峇峈峉峊峋峌峍峎峏峐峑峒峓崓峖 峗峘峚峙峛峜峝峞峟峠峢峣峤峥峦峧峨峩峪峬峫峭峮峯峱峲峳岘峵峷峸峹峺峼峾峿崀崁崂崃崄崅崆崇崈崉崊崋崌崃 崎崏崐崒崓崔崕崖崘崚崛崜崝崞崟岽崡峥崣崤崥崦崧崨崩崪崫崬崭崮崯崰崱崲嵛崴崵崶崷崸崹崺崻崼崽崾崿嵀嵁嵂 嵃嵄嵅嵆嵇嵈嵉嵊嵋嵌嵍嵎嵏岚嵑岩嵓嵔嵕嵖嵗嵘嵙嵚嵛嵜嵝嵞嵟嵠嵡嵢嵣嵤嵥嵦嵧嵨嵩嵪嵫嵬嵭嵮嵯嵰嵱嵲嵳嵴 嵵嵶嵷嵸嵹嵺嵻嵼嵽嵾嵿嶀嵝嶂嶃崭嶅嶆岖嶈嶉嶊嶋嶌嶍嶎嶏嶐嶑嶒嶓嵚嶕嶖嶘嶙嶚嶛嶜嶝嶞嶟峤嶡峣嶣嶤嶥嶦峄 峃嶩嶪嶫嶬嶭崄嶯嶰嶱嶲嶳岙嶵嶶嶷嵘嶹岭嶻屿岳帋巀巁巂巃巄巅巆巇巈巉巊岿巌巍巎巏巐巑峦巓巅巕岩巗巘巙巚
女部：奵奺奻奼奾奿妀妁妅妉妊妋妌妍妎妏妐妑妔妕妗妘妚妛妜妟妠妡妢妤妦妧妩妫妭妮妯妰妱妲妴妵妶 妷妸妺妼妽妿姀姁姂姃姄姅姆姇姈姉姊姌姗姎姏姒姕姖姘姙姛姝姞姟姠姡姢姣姤姥奸姧姨姩姫姬姭姮姯姰姱姲姳姴 姵姶姷姸姹姺姻姼姽姾娀威娂娅娆娈娉娊娋娌娍娎娏娐娑娒娓娔娕娖娗娙娚娱娜娝娞娟娠娡娢娣娤娥娦娧娨娩娪娫 娬娭娮娯娰娱娲娳娴娵娷娸娹娺娻娽娾娿婀娄婂婃婄婅婇婈婋婌婍婎婏婐婑婒婓婔婕婖婗婘婙婛婜婝婞婟婠婡婢婣 婤婥妇婧婨婩婪婫娅婮婯婰婱婲婳婵婷婸婹婺婻婼婽婾婿媀媁媂媄媃媅媪媈媉媊媋媌媍媎媏媐媑媒媓媔媕媖媗媘媙 媚媛媜媝媜媞媟媠媡媢媣媤媥媦媨媩媪媫媬媭妫媰媱媲媳媴媵媶媷媸媹媺媻媪媾嫀嫃嫄嫅嫆嫇嫈嫉嫊袅嫌嫍嫎嫏嫐 嫑嫒嫓嫔嫕嫖妪嫘嫙嫚嫛嫜嫝嫞嫟嫠嫡嫢嫣嫤嫥嫦嫧嫨嫧嫩嫪嫫嫬嫭嫮嫯嫰嫱嫲嫳嫴嫳妩嫶嫷嫸嫹嫺娴嫼嫽嫾婳妫 嬁嬂嬃嬄嬅嬆嬇娆嬉嬊娇嬍嬎嬏嬐嬑嬒嬓嬔嬕嬖嬗嬘嫱嬚嬛嬜嬞嬟嬠嫒嬢嬣嬥嬦嬧嬨嬩嫔嬫嬬奶嬬嬮嬯婴嬱嬲嬳嬴 嬵嬶嬷婶嬹嬺嬻嬼嬽嬾嬿孀孁孂娘孄孅孆孇
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子部：孑孒孓孖孚孛孜 孞孠孡孢孥学孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾
宀部：宄宆宊宍宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩 宬宭宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚寜寝寠寡寣寥寪寭寮寯寰寱寲寳寴寷
寸部： 寽対尀専尃尅尌
小部：尐尒尕尗尛尜尞尟尠
尢部：尣尢尥尦尨尩尪尫尬尭尮尯尰尲尳尴尵尶尸部：尾屃届屇屈屎屐屑屒屓屔屖屗屘屙屚屛屉扉屟屡屣履屦屧屦屩屪屫属
山部：敳屮屰屲屳屴屵屶 屷屸屹屺屻屼屽屾屿岃岄岅岆岇岈岉岊岋岌岍岎岏岐岑岒岓岔岕岖岘岙岚岜岝岞岟岠岗岢岣岤岥岦岧岨岪岫岬岮岯 岰岲岴岵岶岷岹岺岻岼岽岾岿峀峁峂峃峄峅峆峇峈峉峊峋峌峍峎峏峐峑峒峓崓峖峗峘峚峙峛峜峝峞峟峠峢峣峤峥峦 峧峨峩峪峬峫峭峮峯峱峲峳岘峵峷峸峹峺峼峾峿崀崁崂崃崄崅崆崇崈崉崊崋崌崃崎崏崐崒崓崔崕崖崘崚崛崜崝崞崟 岽崡峥崣崤崥崦崧崨崩崪崫崬崭崮崯崰崱崲嵛崴崵崶崷崸崹崺崻崼崽崾崿嵀嵁嵂嵃嵄嵅嵆嵇嵈嵉嵊嵋嵌嵍嵎嵏岚嵑 岩嵓嵔嵕嵖嵗嵘嵙嵚嵛嵜嵝嵞嵟嵠嵡嵢嵣嵤嵥嵦嵧嵨嵩嵪嵫嵬嵭嵮嵯嵰嵱嵲嵳嵴嵵嵶嵷嵸嵹嵺嵻嵼嵽嵾嵿嶀嵝嶂嶃 崭嶅嶆岖嶈嶉嶊嶋嶌嶍嶎嶏嶐嶑嶒嶓嵚嶕嶖嶘嶙嶚嶛嶜嶝嶞嶟峤嶡峣嶣嶤嶥嶦峄峃嶩嶪嶫嶬嶭崄嶯嶰嶱嶲嶳岙嶵嶶 嶷嵘嶹岭嶻屿岳帋巀巁巂巃巄巅巆巇巈巉巊岿巌巍巎巏巐巑峦巓巅巕岩巗巘巙巚