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教学论文《英语就要大声说出来》


摘要：当前的小学英语中存在着“不敢说”和“不愿说”两
种主要问题。本文旨在通 过分析小学英语现状，阐述其存在的主
要问题，着重从教师的角度提出解决措施，使小学生从想说到敢< br>说并发展到会说，培养小学生开口说英语的习惯。
关键词： 小学生 口语能力 培养 敢说 愿说
在现在的英语学习中，学生在英语口头表达能力方面有所欠
缺，在英语课堂上 表现出消极不愿开口说英语，影响正常课堂活
动的进行，这一现象同样存在于小学英语学习中，小学英语 是英
语学习的启蒙阶段，其最终目的是培养小学生用英语进行交际的
能力，但在当前的小学英语 学习中存在着学生“不敢说”和“不
愿说”两种问题。因此，加强小学生口语的学习已为大家所注重。< br>如何使小学生养成开口说英语的好习惯，已是目前学校英语教育
所要解决的当务之急。
例如，在学习新课“This is my school”当我根据新学的
知识向学生提问时 在我正对面的一位男生把手举的老高，不停地
说着“老师，我，我〃〃〃〃〃〃”我便让他回答了问题， 但他起来的
第一句话是“老师，我回答错了怎么办？”在我的鼓励下虽然磕
磕绊绊但最终他说出 了正确答案。后来我才了解，这位男生非常
调皮，老师对他的态度很严厉，问题回答错了便大声呵斥，久 而
久之，造成了这位学生的“不敢说”，如果长时间下去，估计这

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位学生在课堂上会越来越沉默，连那句:“我说错了怎么办？”
也不会说了。
在复习“How old are you?”这一单元时，因为是学完的单
元就提了几个问题 看学生的掌握情况，但结果却出乎我的意料。
全班没有几个同学举手回答问题，我以为他们没掌握就带领 他们
复习了一遍，当自己练习的时候我下去了解他们的掌握情况，却
得知有的同学都会背了，会 背了为什么不起来回答问题呢？后来
我反思了一下，可能是我的教学太枯燥，学生没有激情，如果我把这节单纯的复习课改成竞赛的形式呈现出来呢？结果肯定不
一样。
可见，教师在培养学 生英语口语能力方面起决定作用，对学
生英语口语的学习有巨大的推动力，教师应有计划、有目的地采< br>取有效手段对小学生进行经常性、系统性的训练。那么教师应从
哪些方面来解决这些问题呢？针对 两种不同的问题，教师可以用
不同的方法解决。
一、克服学生的“不愿说”
（一）课前2分钟
这一环节是对学习英语的一个热身，目的是锻炼学生，让学
生敢于 张口说英语，所说的内容不必太难，几个简单的单词介绍
一下学校、家庭、描述一下天气，简单的英文歌 都可以达到让学
生乐于说英语的目的。
（二）角色扮演

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对学习的课文可采用这种形式，在表演之前学生最好模仿原
声带中的 语调、语音，表演时可利用道具，增加真实感。
（三）唱英文歌
采用唱演结合的方式，提高了学生的兴趣，让他们爱上说英
语，主动开口说英语。
（四）奖励小奖章
对表现好的学生奖励小奖章，小礼品起到激励作用。
（五）灵活多样的教学形式
教师认真钻研教材，创造新奇的情景，灵活多样的教学形式，使用多媒体课件让学生有身临其境的感觉，让学生丰富的实践与
英语口语交际有机的结合起来，使学 生的口语动起来。
二、克服学生的“不敢说”
（一）建立融洽的师生关系
“亲其 师，信其道”让学生感觉到老师爱自己，关心他、爱
护他，从而自觉的接受教诲并喜欢上这门学科，激发 学习兴趣，
消除心理障碍，敢于开口说英语。
（二）教师以身作则
在英语课堂上尽 量多用英语进行教学，形成说英语的氛围。
课下，多用英语与学生打招呼，通过教师的带动，学生的兴趣 能
很好的被带动起来，克服学生因害羞而不敢说。
（三）积极的评语
在课堂上对学生的表现做出及时评价，对表现好的学生可以

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说：“Very good!”“Excellent!”等评语，让他们品 味到成功的
欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切
不可斥责或冷嘲热讽 ，可用“It doesn’t matter”“Try it again”
等鼓励性的话，从而消除惧怕紧张的情绪，敢于开口说英语。
培养学生的口语能 力需要教师的指导和协助，同时也需要学
生自己的主观努力，教师利用各种方法激励学生敢于说英语，在
教学过程中，教师应积极创造条件，提供各种各样的语言环境，
合理整合课堂资源，组织教学形 式，让学生在教师的带领下，乐
于说英语，敢于说英语，养成良好的英语口语交际习惯。学生改
变观念乐于说英语，将英语大声的说出来，向他人传递你的信息，
有声有色的学习英语，从而不断提高英 语口语能力，英语，让我
们大声的说出来！









参考文献：

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【1】刘海量 于万锁 《交际能力与口语教学》1998年第8期
【2】张武生 《创造性教学模式》 1990年第3期
【3】胡春洞 《英语教学法》 高等教育出版社 1992
【4】刘尊立 《小学教育科研理论》 2002年10月
【5】马伟林















《英语课堂教学的四个原则》

常熟高等学报
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