学英语要从基础学起
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学英语要从基础学起
作者：杨香芹
来源：《学周刊》2019年第01期
摘 要：词汇在英语学习中占有十分重要的地位，其掌握情况直接影响了学生英语学习成
绩的高低。在我
们平时的教学实践中，很多学生都会觉得记住的单词过不了多长时间很快就忘
记了。这严重挫伤了学生学
习英语的积极性。对此，教师可以利用兴趣引导法、分类组合教学
法、掌握记忆规律、通过阅读教学等方
式，激活词汇教学，攻克词汇教学的难关，进而切实提
高我们的英语教学水平。
关键词：英语单词；基础；教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）01-0089-02
DOI：1673-9132.2019.01.053
一、学生在英语词汇记忆过程中存在的问题
（一）缺乏学习英语的兴趣，对英语词汇死记硬背
兴趣是学习任何一门学科的前提，
对英语单词的记忆也是一样的，要想提高学习英语的效
率，就要让学生喜欢背单词。很多学生都对单词记
忆怀有排斥心理，他们花大量的时间对英语
单词进行死记硬背，好不容易背会几个单词，但由于记忆不是
建立在理解的基础上，很快便忘
却，以至于出现投入大产出小的现象。
（二）只知“形”，不知“音”
在中国曾经流行着这样一个词汇叫做“哑巴英语”，
刨其根源，是学生对单词不能准确地发
音。很多学生不能很好地掌握英语单词的发音，因此在记忆单词的
过程中，仅仅对英语单词的
外形进行死记硬背。这常常使学生忽视英语单词的拼写与读音之间的关系，也
就不懂得用相应
的拼读记忆方法，进而造成拼写错误的发生。
（三）词汇记忆方法不恰当
因长期受汉语思维影响，学生在记忆英语单词时常以汉语
语义进行转化记忆，也就是死记
硬背，这在学习简单少量的英语单词时还能适用，而随着年级的升高，知
识的量和难度就会有
所增加，那么这种强行记忆的方法就不再适用了。
二、提高学生英语词汇教学效率的有效方法