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尊敬的各位专家、老师：
大家下午好！。今天很高兴有这个机会，和大家一起交流学
习。
下面我和大家交流的是《英语 国际交流与表达教育实施纲
要》，我将从“课程架构，课程内容，存在问题”这三大方面对
《英 语国际交流与表达教育实施纲要》进行解读。

（一）三级课程模块及其逻辑关系
我们想要了解《英语 国际交流与表达教育实施纲要》，就必
须要搞清楚它的架构以及他们之间的逻辑关系。
请看（主题式综合课程总模型PPT）

这就是我们主题式综合课程的总模型，通过图示我们很清楚的看
到，《英语 国际交流与表达教 育》属于七大主题式综合课程之

一，是“小学主题式综合课程”的一级课程模块、是发展 性课程
之一。
下面，我们来看看整个《英语国际交流与表达教育》课程体
系图。



本
课程作为小学主题式综合课程的一级课程模块，我们在构建时，将国家英语课程及相关校本课程中，重复、交叉的内容
经筛选优化后分别纳入“国家必修课 程”和“校本必修课程” “校

本选修课程”，经过统筹设计，整合为国家必修、校本必 修、校
本选修三大课程内容模块，这三部分就是《英语 国际交流与表
达教育》这个一级课程模块下所涵盖的三个二级课程模块。
这三个二级课程模块分别实现整合后的《英语 国际交流与
表达教育》的课程核心目标、课程拓 展目标、课程弹性目标。那
么，在对二级模块进行了明确的界定之后，我们就根据各年级教
学内 容的安排，构建设计不同的“主题单元”教学内容，（出示
主题单元模块图）
，





这就是我们四年级的诸多主题单元中的1个，当然，各个年
级都有自己不同的主题单元。那么，这些不同的“主题单元”构
成二级模块下所包含的子模块， 也就是本课程的三级模块。

那么我们对上面课程模块之间有了了解以后，我们再来看一
下国家必修模块、校本必修模块、校本选修模块，这三类二级主
题模块，到底有怎样的性质和地 位呢?
（二）
国家必修、校本必修、校本选修性质和地位
（1）
国家必修的性质和地位
我们《英语国际交流与表达教育》课程体系中的国家必修
部分 内容模块优化整合，突出基础性和均衡性，注重提炼指向英
语核心素养内容，本模块是为落实国家对中小 学生共同基础要求
而设置的，它体现了国家对中小学人才培养的基本要求，其特征
是基础性和系 统性。因此本模块课程的统一性和规范性较强，主
要形成学生共同的外语语言知识与语言技能、情感态度 与价值
观。
如在主题单元人教版英语pep 3 Unit5 “Dinner’s Rea dy”
中，在设计国家必修内容部分时，提炼课程听说读写的核心目标：
1.能够听、认读句型 说“ What’s for dinner？What would you
like for...? I’d like...,please.”并在情境中运用句型。
2.能够理解对话 大意，能够用正确的语音语调朗读对话。并且大
胆取舍，围绕这一个核心目标，在“Dinner”这一 文化渗透课中，
同学们小组内查阅资料讨论，了解中西方饮食文化的差异，突出
了国家必修内容 的基础性和均衡性，提高了学生的语言技能。
（2）校本必修的性质和地位

校本必修内容模块优化整合，突出综合性和特色化，依据国
家课程标准的目标要求，针对不同学段学生的 身心发展特点，全
面梳理国家课程、地方课程、学校课程中重复交叉的内容，提炼
课程整合主题 ，整合相关课程内容，增强课程实施的综合性。整
合课程内容体现英语文化素养和突出英语交际能力，以 综合运用
能力为主导，实现知识的多元化，特色化。
如在学习了国家必修模块的听说读写有关 “shool”的词汇句
型基础上，在校本必修模块中我们做目标设计时，运用这些词汇
句型， 简单介绍学校，为孩子们做综合性的能力训练。
（3）校本选修的性质和地位
本部分以必修 部分的学习为基础，是必修部分的延伸和发
展，体现课程的个性化和选择性。在实现“基础性，均衡性” 基
础上致力于有选择的的学习，突出个性化发展。为不同需要、能
力、兴趣和特长的学生，提供 多样化的学习内容，以激发英语学
习潜能，发展个性，提高口语交际能力，注重语言文化的渗透，
要让学生在学习上有更多的选择，为他们创设更宽广的学习空
间，促进日后的自主学习和终身学习。
校本选修课程是在必修课基础上的拓展与提高，有的侧重于
实际应用，有的着眼于，有的旨在引 导探索研究，立足于英语活
动，致力于实际的应用，以培养学生的主体意识、完善学生的认
知结 构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为

宗旨，是一种体现不同基础要 求、具有一定开放性的课程内容模
块。
如在“Merry Christmas”《圣诞节课程》中除了了解西方
的传统节目--圣诞节，知道日期和季节的差异外 。学生们搜集查
阅资料，选择感兴趣的话题制作圣诞节宣传海报，带动校园文化
多元化发展。举 行圣诞节游戏和联欢会等，用活动丰富校园生活，
用所学的知识加强圣诞节交流。部分学生可以利用学校 的英语
角，流利的介绍圣诞节的主要色彩和常见物品，观察周围生活中
圣诞节的文化并交流。渗 透国际文化，突出学生们综合语言运用
能力的发展。学校还开设其他课程，如英语影视表演课、英语歌< br>曲演唱课等为提高学生自主选择学习的能力创设平台，使学生各
取所需，让学生自主选择修习自己 感兴趣的课程，促进学生的个
性发展。
二、《英语 国际交流与表达教育》的课程内容
各位老师，在对《英语 交流与表达教育课程》的课程体系
及各模块课程的性质、地位有了基本 了解之后，我将对国家必修、
校本必修、校本选修三个二级模块的部分内容进行解读。
在第一 部分的讲解中，我们提到：本课程在构建时，将国家
课程《英语》及相关校本课程中，重复、交叉的内容 经筛选优化
后依据“就近契合原则”分别纳入“国家必修课程”和“校本必
修课程” “校本选 修课程”统筹设计，分为国家必修、校本必

修、校本选修三大课程内容模块。这就意味着 ，我们在划分各个
课程模块时，对内容做了一些相应的调整。
（一）那么我们主要做了哪些调整呢？下面我们用一个金字
塔图来说明，出示图示。

首先要说明的是：虽然我们对国家必修部分内容有所调整，
但是我们这种调整的前提是“执行国家学科 课程设置方案的最低
限”，也就是在保证国家必修部分的基本课时数的基础上进行略
微调整。
我们在保证了国家必修基础性内容的前提上，把国家必修部
分拓展性、综合性、应用性的内容纳 入到校本必修当中，也就是
把学生综合能力提高的部分内容进行了上调，与校本必修进行了
整合 ，进一步强化了其综合性、应用性、拓展性。我们把国家必
修、校本必修课程内容中难度大的学生个性能 力提升部分，纳入
到了最上面的校本选修里。
我们来截图举例 校本必修
国家必修




校本选修

（二）
国家必修、校本必修、校本选修部分内容
（1）国家必修部分内容
国家必修模块承担《小学英语国家课程标准（2011年版）》
的核心教育目标，依据《小学英语国家课 程标准（2011年版）》，
尊重英语课程发展趋势，在不影响学生英语核心素养形成的基础
上 ，提炼指向英语核心素养内容，对英语核心素养内容，进行整
合、删减和优选，形成国家必修内容，满足 所有学生的基本发展
需求，突出课程的基础性，实现整合后的“主题式综合课程”的
课程核心目 标。该内容模块体现了国家对中小学人才培养的基本
要求，是为落实国家对中小学生共同基础要求而设置 的课程模
块。

国家必修课程模块为国家英语课程中具有基础知识、基本功能、基本方法和基本观点等性质的目标和内容，以学科模块设置
和组织教学活动。
（2） 校本必修课程作为《英语国际交流与表达教育》课程
体系中的重要内容，我们在确立其目标和内容时，遵 循了以下
几个原则：
1.“就近契合”原则。将国家英语课程标准中“拓展性、
综合 性、应用性”的内容，纳入校本必修部分。这一点在前面
已经讲过了，不过多阐述。
2.“分 层递进”原则。“国家必修、校本必修、校本选修”
课程模块在学习层次的划分上存在不同，比如，国家 必修部分
是“听，说，读，写，玩演视听”板块，是最基本的基础知识
部分。校本必修部分是“ 国际文化和语言综合运用”版块。校
本选修部分是在国家必修和校本必修的基础上的能力的全面
提升。通俗的说法就是校本必修对学生能力水平的要求比国家
必修高一个层次，校本选修体现选择性和综 合性，对部分学生
能力水平的要求比校本必修又高一个层次，都是分层递进的。
3．贴近生活 原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临
着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课 程
内容的过程中，经过努力精选，选择与学生生活息息相关的内
容。例如我们拓展开发了校本必 修的故事悦读课和情景应用
课，在掌握原有知识的基础上，选取了校园这个主题，这一主

题和孩子的学习环境息息相关，是易于学生消化学习的内容，
还可以促进孩子通过查资料，绘图 纸等方式提高孩子的学习兴
趣、学习手段、学习方法等。
校本必修部分内容模块构建过程中， 在将对国家必修的部
分内容进行整合、删减和优化后，纳入了英语课程中“拓展性、
综合性、应 用性”的内容，其训练点也发生了改变，它不再进
行国家必修板块中诸如“听说读写”等基本能力的重复 训练，
而是注重帮助学生形成自主的、探究的、合作的学习方式和基
于生活经验与课程资源的综 合语言运用能力。
(3)校本选修部分内容
该内容模块是由学生自主选择的课程，为满足学 生个性发展
需要和社会多样化人才的需求设置的课程模块，所以学校可根据
各个年龄层次学生的 生理与心理特点,结合各个主题单元的内
容，开设形式多样、可供选择的校本选修课程。在课程开发时，
我们要关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校
本课程，以满足学生的个性化需 求。本课程还可开设若干选修课
程，如英语演讲、影视配音、英语诗歌朗诵、英语歌曲演唱等。
三、我们在路上
（1）存在问题
我们的纲要虽然是我们团队集思广益反复实践的结 果，但是
仍存在着一些问题：比如纲要中的理念表达、概念阐述有待提高，

目标 内容的说明我们做得就不够严谨。我们手中的纲要出现了重
复的内容等，这些都需要改进。
我 们在校本选修模块对实验学校实际情况了解不够，由于各
县区学校师资、软硬件设施或地理位置等的不同 ，对课程的开发
难度也有差异。所以我们要因地制宜，因校制宜，因人制宜，切
实符合实际，实 事求是。
（2）前景展望，我们在路上
我们《英语国际交流与表达教育》课程在研制过程中 ，虽然还
存在这样那样的问题和不足，但是我们相信在这么多专业的专家
领导和这么多热情认真 的老师的帮助下，在我们的不懈努力下，
我们一定会在这条路上走下去，一步一个脚印的走下去，最终获
得丰硕的成果。
以上是我对《英语国际交流与表达教育》课程纲要的解读，
如有不当 之处，欢迎大家批评指正，谢谢大家！