北京奥林匹克运动会-师说译文

要正确认识学习英语的目的



景谷傣族彝族自治县碧光中学

冯周良

2300字

2009年12月13日

[摘要] 我们学习英语的目的是为了用于交际，但目前，很
多师生对这点认识不到位，把考试 当做学习英语的主要目
的，学生虽然学习多年的英语，最后掌握的只是一门“聋哑”
英语，最终 没有达到学习英语的目的。

[关键词] 目的 交际能力 语境















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要正确认识学习英语的目的

语言是用来表达和交流的，英语学习的目的主要就是用
来表达和交流的，但很多学生学了多年的 英语，却达不到这
一目的和要求，在实际应中，无法用英语和外来人士进行交
流，作为教育工作 者，对这种教育成果，我们不得不反省一
下自己的教学教法，在诸多因素中，我认为主要是受以下因素的影响。
一、缺乏了认识学习英语的重要性和目的性
英语，作为世界上通用的语言之 一，它使用的范围在世
界上是最广泛的，许多的报刊、书籍都是以英文出版的。在
改革开放的当 今时代，要成为一名人才，就必须掌握英语这
门语言，因为无论将来我们从事什么职业，科技也好，服务
管理也好，都离不开英语，特别是从事外交、导游及翻译的
行业，更需要精通英语，我们在给学 生教学英语之前，有必
要让他们认识这些重要性，使他们对学习英语有一个深刻的
认识。 我认为教学英语，必须要给学生“四会”，首先是“听”
“说”的能力。这两个技能是最重要的，也 是我们英语教学
的主要目的。所谓“听”“说”，是指能听懂别人说的话，并
能用英语口头表达 自己意愿的能力，听说能力对英语初学者
来说是至关重要的，因为语言首先是有声的，口语是第一性的，书面语是第二性的，众所周知，两三岁的小孩能彼此相
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互交流， 都是从“听”“说”这一步开始的，如果口头上说
不出来，只用书面语进行记录，那就是“哑巴”英语， 对互
相交际是十分不利的。
听是说的基础，说是听的发展和提高，是人们的实践能
力 ，英语教学要实施素质教育，就要把培养听说的能力，即
实践能力作为教学的一项很重要的任务。随着英 语新教材的
使用，中学英语教学正发生着深刻的变化，口头表达能力的
培养已经成为教学过程中 的重要环节，应该越来越受到重
视。
其次的“两会”是“读”“写”能力，所谓“读”“写” ，
是指能读懂别人记录的材料，并能把听到或读到的内容以书
面形式记录下来，应该说这两个技 能是学习英语的更高境
界。是用以辅助听的一种手段，历来都受到师生的特别重视，
我们如果能 把“读”与“说”的技能结合起来，那么我们的
学习才是一个完整的过程，也就是说我们达到了学习目的 。
二、受应试教育的影响和束缚
基于英语的重要性，我国历来都把英语当作主考科目，且在中考和高考中所占的分值比例都很高。目前中考占120
分，高考占150分，设置这样高的分 值的主旨性很明显，就
是鼓励和要求学生要学会英语。对于这个分值比例，师生是
可以理解和接 受的。但正所谓“利”“弊”相依，正因为这
样高的分值，使师生把英语当成了教学和学习一门考试科< br> 3

目，最终是高分低能。对这点，也是可以理解的，如果英语
成绩考 差的话，对于学生，就会影响升学甚至无望升学，对
于教师，会影响到职称的评定和待遇问题。因此师生 都把追
求分数当作学习英语的目的。
我认为出现这样的矛盾根源在于：
1、是评价系的弊端
不说远的，就我们县来讲，历来都把各校的考试成绩进
行排名， 考试成绩是主要是由平均分、及格率和优秀率综合
而成。各校再根据你的成绩在全县所处的位置进行奖惩 考
核，如果成绩落后，优秀资格一票否决，甚至考核可能会不
合格，因此，师生都把眼睛盯在分 数上，甚至会不择手段地
追求分数。素质教育虽然喊了很多年，但都无法落实到位。
实施的仍然 还是应试教育，我认为各级都应该淡化排名和考
试成绩，来消除由此带来的许多负面影响，制订出更完善 ，
更科学的评价体系。
2、考核手段不完善
对学生英语学习能力的考核，主要是以 考试的手段进行
的，以前的英语考试，都是笔试内容。现在增加了听力内容，
分值占30分，这 也是考核手段的一大进步，但我认为笔试
内容占的分值仍然过大。考核的内容和手段不够全面。
笔试内容的分值过高，会让师生过多注重笔度内容教学
和学习，而忽视“听”和“说”的训练。即然我 们说学习英
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语的目的在于“听”“说”，这样不是“主”“次”倒置了吗 ？
我认为在英语能力的考核中，无论是初中还是高中都应增加
口试这一关，以此促进师生对“听 ”“说”的重视。无论这
一考核存在多大的难度和复杂性，为了达到学习英语的目
的，就必须实 行。
三、缺少语境的熏陶
学习任何语言，都要有语言环境，我们要利用一切机会
接 触英语。记得我小学是到一个离家有四公里远的傣族寨子
里的一所小学读完的，我本来是一个汉族，但我 现在能用傣
语和别人交流，也不是说我们开设过傣语课，这说明什么问
题呢？语境的重要性。
缺少语境，就体现不出英语的实用性，学生就领会不到
学习英语的目的。我国大多数农村学生读 书面临的都是这样
的情况，一部分继续升学，一部分回家就业，在十天半月见
不到一个外国人的 情况下，所学的英语也就没有了用武之
地。慢慢地就还给了老师。英语在他们身上，可以说刚诞生
就夭折了，这就是缺少语境的结果。
我们的学生接触英语口语的机会很少，就连英语课堂上
说的机会也不多，即使有很少量的口头练习，也往往是在教
师的示范下学生进行背单词，套用句型、朗读 课文等机械的
练习。这只是语言能力的训练，而不是交际能力的培养，更
谈不上创造思维和灵活 运用了。因此，教师应该在英语教学
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过程中，给学生创造更多语言训练的 环境，随着教育设施的
不断改善，我们可以利用多媒体，设置一些真实的情境对话，
让学生切身 操作，使他们从被动的听讲转化为主动操作者。
从而激发学生学习和应用英语的积极性和创造思维。这样 ，
学生就有信心学说英语。另外，有条件的我们可以聘请外语
教师，开设专门的口语训练。同时 ，随着改革开放和交通的
发展，学生见到外国人并不是难事，我们应尽量鼓励学生和
他们零距离 交流，从而使他们真正认识到学习英语的目的性
和必要性。


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