浙江中考-日本名古屋大学

北京外国语大学翻译学硕士唐辉
大学阶段的英语学习,往往令我们感到茫然 又无所适从:学来学去,掌握的还是高
中的那些知识;单词背了又忘,让人心情沮丧;耳边仍然是一串串 不知所云的英文;同
学用英语侃侃而谈的时候自己很想说却还是张不开口……到底应该怎么做英语才能< br>提高呢?大学期间应该如何学习英语?其实,英语想有所提高并不是mission
impossible,只要正确分析,找到症结所在,对症下药,提高英语水平并不困难。
关键词之一:主动学Vs被动学
学英语和交朋友一样,关键在于主动。大学英语学习与中学英 语学习的主要区
别在于学时的缩短。
中学时期学习英语,每天都有一堂课,我们“被迫”每天 与英语亲密接触,虽属无奈,
但关系熟稔。且中学课文内容单纯,以掌握语法为重点,通常篇幅短小精悍 ,三言两语,
很好理解。
如今大学里两三天才会“被迫”见一次伊人面,外在压力也远不如从 前,每个unit
都有专题,或咏物,或言情,或环境保护,或转基因话题,文章包罗万象,气象万千, 文笔各
异,较之从前均属累牍之作。于是,满目生单词,到处难句子,英雄气短,怯意渐生,只好
望“英”兴叹。
思维误区:
大学英语课文的意义并不仅仅在于认识几个新单词,掌握几个 固定用法。老师
通常会从整体出发,引导我们认识课文的行文结构,中心思想,文体风格,对新单词和固
定用法的个别讲解只是为了大家更好地认识课文。中学英语课上那种事无巨细、精
雕细琢单词语 法的日子已经一去不复返了!
解决方案:
痛下决心,改变态度,认清情况,主动出击。以课文内容为例:

上课前几天开始预习课文,通读若干遍,直到基本了解文章大意为止。随时标出
新单词,或存疑 句群。
下一步,找一本可靠的英汉双解词典,仔细查阅生词和短语,做笔记。我上大学时,
老 师建议我们用《朗文当代高级英语辞典》(英英·英汉双解,因为它释义简明易懂,
例句很生动。查阅时 注意尽量先看词典对该词的英文解释,再看例句,遇到动词或动
词短语尤其要注意。笔记不仅包括释义, 例句和搭配也很重要。这一步耗时越长,效
果越显著。考虑到精力问题,可分几天完成。
第三 步,上课紧跟老师,及时补充笔记,学习中心思想,了解行文结构,欣赏文体风
格。接下来,再朗读文章 若干遍,然后整理笔记,主动记忆典型例句。再进行拓展性学
习,可上网
搜索相关主题的英语 文章,广泛阅读。主题相关,则单词多相近,重复几率高,多读
几遍,既长见识,又熟单词,更增信心。 如感兴趣,还可自行编辑专题,效果亦佳。
关键词之二:灵活学VS局限学
中学只要盯紧英 语书,稍稍练练听力,通过考试便万事大吉。大学则要求大家各
展所能,学以致用,听说读写样样兼顾, 开辟英语学习的另一片天地。
思维误区:
大学英语学习是不是仅限于课本?答案无疑是否定 的。但需要指出,以课本为基
础学习是应付考试的直接有效途径。本末倒置则大违学习之道。
解决方案:
听说读写,相辅相成,灵活变通,寓学于乐。以听为例,听力教程为本,需要精听 ,即
听到完全理解无障碍为止,听五十遍也在所不惜。除此之外,英文歌曲(如Backstreet
Boy,Michael Learns to Rock等歌词简练,多俗语、习惯用语,即使不唱, 听听也是好
的。英文影视剧,选对白通畅的观看(英语原声,英文字幕,避免俚语粗口过多、语速

过快的,同时还能了解异域风俗习惯。电视短剧可反复多听,练习听力的 同时掌握语
音语调,一举数得。
再以说为例。说的方式有很多,并不仅限于英语角对话。自言 自语、鹦鹉学
舌、公众演讲、高声朗诵、角色扮演等等不一而足,完全可以根据具体情况灵活掌
握。
关键词之三:坚持学VS断续学
思维误区:
只有传统意义上的学习才是学习 ?错!这里的坚持学,并不是每天一定要背多少
单词,记几个句子,而是坚持与英语的接触,不要形成真 空或者断档。
解决方案:
确保每天一定时间(如半小时跟英语亲密接触。或看,或读,或听 ,或写,或歌……
使英语真正成为你日常生活的一部分。如此坚持下去,相信你的英语水平一定可以取得长足的进步。