浅谈初中英语口语教育的重要性
期末复习方法-竞选部长演讲稿
浅谈初中英语口语教育的重要性
施秉县民族中学 罗时
【摘要】目的
探讨初中英语口语教育的重要性，为初中英语教育质量的提高提
供理论基础。方法
总结英语教学及学习中所遇到的具体情况分析。结果
初中英
语口语教育在英语教育中有很重要的地位。结论
学好英语口语对学生的英语学
习有很大的帮助。
【关键词】初中英语;口语;重要性
前言
英语是世界上通用的一种重要语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课
只有
把英语当做交际工具来教学，才能取得良好的教学效果。为了有助于培养和
提高中学生的开口能力，更好
地掌握英语这个交际工具，我在教学中将语言内容
和生活情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生
活中学，为生活而用。在
国外简单的日常交际用语进行交流依然很重要。这不得不让我们重视口语教学的
重要性,也不得不让我们反省英语教育工作中存在的口语教学的问题。我们学习
口语的目的是为
了与别人进行交流，英语口语在教育中起着重要的作用。
一、我们分析一下学生说英语困难的原因。
1.缺乏适当的语言环境
我国学生基本上是在一种纯汉语的环境中学习英语,除了每周有限的
几节英
语课外,很少有机会接触英语,学生之间的交流也几乎都是用中文,这严重限制了
学生英
语听说能力的培养与发展，特别是英语语言的表达。培养英语语感，同时，
通过各种方式，如阅读，做练
习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大
英语词汇量，掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和
训练英语逻辑思维能力。
2、学生“讲话”的信心不足
因为缺乏大量的口语练习和初中生英
语词汇的局限性,学生几乎没有勇气张
口,害怕出错，害怕回答不上；大部分同学参与英语活动不积极,
或有顾虑,担心
别的同学会说自己出风头，加上有时教师纠错不当,挫伤了学生的积极性，也有
学生学习习惯的问题,不愿开口,久而久之,英语学习便成了“哑巴英语”。越是
说不好越不愿张口,本
来需要体验、实践、参与和交流的生动活泼的语言教学活
动,却变成了死气沉沉的默读默记。要对常用的
词和短语熟练掌握，“熟练”是
与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到
不加思
索地脱口而出。
3.班级学生人数过多
众所周知,语言是人
类社会最重要的交际工具,人们借以交流思想,达到相互
了解。每一种语言都有它存在和使用的环境。这
一环境是自然形成的,独特的。
在我国,绝大多数地区中学生班级人数较多,一般在50—60人左右,
有的甚至更
多,很难在课堂上组织有效的大面积的口语训练活动。学生与教师,学生与学生之
间
的相互活动相对较少,形不成固定的语言环境,学生开口实践的机会也就少得
多。加上有时教师要追赶教
学进度,无法顾及全班同学,有时课堂上的口语练习犹
如蜻蜓点水,更有甚者直接省了,这样学生的英语
口语表达能力自然难以提高。
二、新课程改革要求培训
新课程改革要求培养学生的综合语言
运用能力,在英语教学中要体现新课标
新理念，就必须先弄清什么是新课标新理念。新课标是指国家教委
最新颁布实施
的课程标准，是指导教学工作的纲领性文件，是教学过程中教师必须完成的教学
任
务，也是学生必须掌握的基本知识。其中口语表达最根本的目的就是培养学生
的交际能力。因此，在英语
口语训练中，教师应引导学生过好语音、词汇、语法、
句法关，通过创设交际化语言课堂，以广泛的课程
设计和丰富的教学活动进行口
语操练，让学生能应用英语进行交流。
三、提高英语口语的途径
1.创设良好的语言环境,培养学生的英语语感
英语教学力求合理利用和积极开发课程资源,
给学生提供贴近实际,贴近生
活,贴近时代的内容健康和丰富的教学内容;要积极利用广播、电视、书报
杂志,
尤其是网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支
持学生主
动参与课程资源的开发和利用。大多数的学生对网络特别感兴趣,我们
要正确引导他们利用网络,让他们
最大限度地使用英语,培养英语语感及使用英
语的习惯,增强他们的信心,变被动为主动,参与到交际口
语活动中来。
2.运用多种方式鼓励学生开口说英语
学生实际运用英语的能力是英语教学的
出发点和归宿。说英语的能力只有通
过说的实践才能培养起来。所以教师应该培养和激发学生学习英语的
积极性和自
信心,多给学生提供开口说英语的机会。比如:课堂提问可不断变换方式,除了
“教
师问,学生答”之外,还可采取“学生问,学生答”,“学生问,教师答”或
“讨论式问答”等形式实施
课堂口语活动;又比如多开展小组活动,设置热点话
题:邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等,加强
小组讨论合作学习,激励学生
主动开口说英语。
3.引导学生过好口语三关,尽力扫除学生的心理障碍
首先，学好英语口语要在语音上下工夫
。“Chinglish”化是英语学习者的
通病,教师应引导学生认真模仿、朗读、背诵、复述,帮助
学生过好语音关,形成
正确的语音语调,并能用正常语速脱口而出地说出来。
其次，英语中常用简单句来表达建议、请求、安慰、指责、愤怒等特定场景
和气氛下的不同要求和情感,
熟悉并掌握这些特定句型和习惯表达法就能自如应
付各种场合下的语言交流。同时,教师应引导学生朗读
和背诵一些好句,好文章,
熟练掌握各种常用句型,形成语感,流利地说好英语。
最后，口语
表达不同于书面表达,口语中常用的词汇大都拼写简单,发音流畅,
多是简单词,常用词。熟练掌握口语
中使用频率高,范围广,用法活跃、表达生动、
内涵丰富的常用词,就能熟练地套用多种句型,轻松地用
英语进行交流了。在日常
教学中学生过了口语三关,就能大大增强他们的信心,扫除他们不敢开口的心理
障碍,势必激发他们的兴趣和信心,主动地开口说英语。
总之,随着对外经济文化交流的不断
发展,口头交际能力会愈来愈受到重视,有效地提高学生
英语口语水平已势在必行,我们教师应根据教学
具体情况,不断探索和完善自身的教学手段,
使学生的英语口语水平更上一个台阶。