三年级下册语文教案-2 燕子-人教部编版
农药管理条例-初一暑假作业答案
2 燕子
教学目标:
1.会认“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、
杆”，会写“凑、
拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至第
三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘
抄。
教学重难点：
读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至第三自然段。
积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学时间:2课时（第一课时完成前三个板块，第二课时完成四
五板块。）
教学过程:
一、回顾交流，激趣学习
1.同学们，你们喜欢春天吗？能不能说出描写春天的词语或诗
句？
提示:可以说四字词语，可以说自己积累的诗句。(古诗或童诗)
2.你印象中的燕子是什么样的？
要点:说特征、说颜色、说样子、说自己眼中的燕子形象。
二、自主识字，学习生字
1.借助拼音，自主认读。
请同学们用自
己喜欢的方式，自由读一读课文，借助文中拼音读
准生字，读通课文，读顺句子，有难度的句子多读几遍
。
2.朗读课文，认读生字词。
(1)指导读准:“休憩”“聚拢”“荡漾”。
提示:“纤”字容易误读成半边字，指导正音，声母为“x”而非
“q”。
(2)“燕子”“尾巴”两个轻声词，你能读准吗？
提示:轻声词读得短而轻。
(3)本课中有两个多音字“散”“杆”，你发现了吗？
要点:让学生自主发现，多音字“散
”，在本文中读音为第三声，
组词为“闲散”，另一个读音为第四声，可组词为“分散”。
提
示:多音字“杆”，在本文中读音为第一声，可组词为“木
杆”，另一个读音为第三声，可组词为“杠杆
”。
你还可以给多音字“散、杆”分别组两个不同字音的词语吗？
3.字形辨析，记形识义。
出示:拂——佛 掠——惊
要点:左形右声，形旁不同，意思不同，且音旁未必完全表音，
准确读字音，不读半边字。
4.多种形式，理解词意。
课文中难以理解的词语不多，重点理解“横掠、闲散、嫩蓝”这<
br>3个词语的意思，让学生自己说一说词语的意思，教师适时点拨。
(1)横掠。
从课文中找出“横掠”一词所在的句子，读一读，想一想:它在
文中是什么意思？
要点:横掠——横着轻轻擦过或拂过。 可以通过与文中的“斜
飞”对比，辨析意思的不同。
(2)闲散。
联系生活实际来理解字面的意思。
要点:闲散-
一清闲无管束。可以把这个词带进词组“闲散地休
憩”里，读中体会。
联系生活，用上“闲散”一词，说一个句子。
(3)嫩蓝。
出示词组“嫩蓝的春天
”。通过联想加深理解:淡蓝的天空，新
发的绿叶，鲜嫩的柔柳，蓬勃的生机。春天，一切都是崭新的开
始。
提示:指导朗读，教师可以适时示范朗读。
三、入情入境，感梧课文
1.读通课文。
(1)学生充分自读。
(2)同桌互读互查。
(3)指名学生开火车分自然段朗读课文，检查反馈。
(4)师生合作读课文。
提示:朗读方式多样，检查学生的朗读情况，做到读正确，读流
利。
2.默读课文，理清文脉。
学生默读课文，带着问题默读，思考:课文写了哪些内容？
同桌互相交流。
要点:引导学生理清文章的线索。课文分五个自然段，第一自然
段写燕子的外形，第二自然段写
了在光彩夺目的春天里，燕子飞来。
第三、第四两个自然段与了燕子斜飞与横掠的不同飞行姿态。第五自
然段写了燕子的停歇之美。
提示:鼓励学生用自己的话说出段意。
3.入情入境，读好课文。
在读通课文、理清文脉的基础上，引导学生进入课文不同的情境，
读出不同的情感。
(1)情境1——燕子的形象。
指名读第一自然段，其他学生注意倾听。
出示:
的羽毛 的翅膀 的尾巴
的小燕子
的 的 的
谁能按课文内容补充词组，并能说几个这样的词组。
活动:我为 画张像。
模仿文中燕子的外形描写，练说练写。
(2)情境2——春和景明的景象。
齐读第二自然段，一边读一边想象画面。
学生互读，学会倾听，想象脑海中呈现了哪些景物。
学生闭上眼睛，老师范读。
学生交流:我仿佛看到了什么？
重点指
导朗读:二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细
雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄
的花，青的草，绿的
叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
要点:体会用词的准确性，读出轻柔、欢喜与热闹的感觉。
(3)情境3——飞行的灵动。
导语:小燕子是伶俐可爱的，我们将在第三、第四自然段中继续
去研究。
你能在这两个自然段中找到两个关于飞行的关键词吗？
学生默读第三、第四两个自然段，发现“斜飞、横掠”这两个词。
再次将“横掠”一词带入句子语境中理解——横着轻轻拂过，引
导学生读中品味。
指导朗读。
要点:第三自然段，斜飞于天空下，傲娇迅捷。
第四自然段，横掠于湖面上，温柔调皮。
学习仿写片段。
写一种平时观察到的动物的运动形态，选一个词，用简短的一段
话写具体。
(4)情境4——停歇的静美。
再次出示词组，指名读——
飞倦了的几对、闲散地休憩、纤细的电线、嫩蓝的春天、几支木
杆、几痕细线
要点:体会用词的准确精妙，要求读正确，读出画面感，读出意
境来。
指导朗读，培养语感。
例如:“闲散地休憩”是不是让人感到很悠闲？“嫩蓝的天空”
是不是很让人喜欢？“几支木杆、几痕细线”是不是给人一种悠远的
感觉？等等。要把这些感觉都通过
朗读表达出来。
齐读第五自然段。
活动:读读背背。
体会语言的优美，积累有新鲜感的词句。
四、积累复述，拓展运用
1.提供词语，简单复述并仿写。
燕子外形 可爱的 活泼的
春日
光彩夺目 伶俐可爱
斜飞 横掠
飞倦 闲散 停着
提示:根据提供的四
组词语，脑海中想象出四幅情境图，简单复
述课文内容。让学生选择描写其中的一幅图，鼓励他们学会运
用课文
中优美的语句。
2.指导背诵第1至第3自然段。
出示文中词语词组，提供背诵的支架。
①乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
②如毛的细雨 千条万条的柔柳 红的白的黄的
青的 绿的
烂漫无比的春天 伶俐可爱的小燕子
③剪刀似的尾巴 旷亮无比的天空
学生自由练习背诵。
结合出示的词语词组背诵，体会对燕子的喜爱之情。
3.积累关于春天与燕子的诗句，拓展补充。
出示诗句，师生合作对读，同桌互读，背诵积累。
五、观察生字，练习写字
1.引
导观察12个要求书写的生字:“凑、拂、形、掠、偶、沾、
倦、纤”均为左右结构的字；“集、聚”为
上下结构；“痕”为左上
包围结构；“凑、拂、掠、偶、沾、倦”左窄右宽；“痕”字书写撇
捺
舒展。
2.提示书写要领，教师适时范写。
3.重点指导“痕”。
提示:写好“病字旁”，不能丢掉点、提，撇捺有力舒展，对称
站立。