论正反馈在研究生英语教学中的作用
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论正反馈在研究生英语教学中的作用
作者：吕鹏飞
来源：《教育教学论坛》2016年第30期
摘要：伴随着信息时代的到来，学生心态的变化，严师出高徒的思想严重影响了教育体现
的进步，这一现
象在自我意识较强的研究生群体中尤为突出。本文提倡以正反馈的形式提升师
生交流，获取教学中真正有
用的信息。通过教学实践发现，正反馈不仅能明确学生的学习目
标，激发学习兴趣，而且调动了积极性和
主动性，真正做到以学生为中心，让学生在学习的过
程中不断了解自我，提升自我。在组织相对松散的研
究生教育中，正反馈润滑了教与学的关
系，可以与时下众多的优秀教学方法相结合，更好地促进研究生英
语教学的发展。
关键词：正反馈；研究生；英语教学
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0163-02
一、目前教学中存在的问题
英语学习对于高校研究生进一
步掌握先进知识、了解国外的先进体系方面具有非常重要的
作用。但学生的英语基础参差不齐，较多学生
具有很高的专业知识学习能力，但是在英语能力
方面略显不足，这将极大地影响他们在专业领域的进一步
发展。因此如何提高研究生的英语视
听说能力面临了一个非常巨大的挑战。目前研究生英语教学主要存在
以下方面问题：
1.学生不了解英语学习在自己未来的发展中的作用，学习目标不明
确。研究生阶段的学生
更加倾注于专业技能的学习和工程实践，而忽视对英语等基础性技能的掌握。一些
基础较差的
学生满足于现状，认为英语能力对专业学习不造成任何影响。
2
.学生不了解自己的英语能力的掌握程度。目前的教学体系对学生的反馈主要体现在考试
上，而在漫长的
学习过程中，对自己到底学习了什么，学到了何种程度，缺乏清晰的认识，进
而丧失了学习兴趣。
3.学生缺乏主动学习英语的积极性和主动性。课堂教学以教师为主体，教师热情洋溢
地讲
解英语中的各种语法要点、听说技巧。而研究生往往认为自己已经是成人，具有较强的自我意
识，容易忽视教师的建议，但在自我学习的过程中又茫然无措。
为了解决这个问题
，我们倡导在教学中应该更多地融合正反馈，通过强化师生之间的互动
交流，教师将学习状态、学习程度
等信息，以正面、积极的方式及时反馈给学生。这样能够提
高学生学习的积极性和主动性，而伴随着学生
能力的提升，教师也会受到积极影响，丰富教学
手段，改进教学方法。师生之间形成有效的良性循环。
二、正反馈在教学中的积极作用和研究现状