小学一年级语文拼音教案
美国人的饮食习惯-西班牙签证照片
拼音4单元备课
一、单元教材分析
汉语拼音四主要学习5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün4个后鼻韵母ang eng
ing ong和4个整体认读音节yuɑn、yin、yun、ying；认识17个汉字；朗读2<
br>首儿歌。该部分要注意前后鼻音发音方法的指导，同时继续巩固前面学过的ü上
两点省写规则和标
调规则。
二、单元学习目标
1、学会5个前鼻韵母和4个后鼻韵母及其四声，读准音，认清
形，正确书
写。学会4个整体认读音节yuan、yin、yun、ying。
2、能准确拼读声母与5个前鼻韵母和4个后鼻韵母组成的音节，正确书写
音节。
3
、继续巩固二拼音节和三拼音节的拼读方法，复习并进一步掌握ü上两点要
省写规则，巩固标调规则。
4、认识17个生字，正确朗读每课的句子、儿歌。
5、系统复习声母、韵母和整体认读音节。
三、教学重点
1、学会前鼻韵母an en in un ün后鼻韵母ang eng ing
ong和整体认读音
节yuan yin yun ying。声母与鼻韵母的拼读。认识17个生字。
四、单元课时计划（9课时）
拼音12（3课时）
第一课时，学习5个前鼻韵母及其四声，学习整体认读音节yuan yin
yun
及四声，练习书写5个前鼻韵母（包括带调书写）。
第二课时，复习5个前鼻韵母及四声，练习声母与ɑn
en、in、un、ün的拼
读，复习巩固标调规则，练习书写音节。
第三课时：正确朗读韵文、儿歌，认识8个汉字，完成作业本。
拼音13（3课时）
第一课时，学习4个后鼻韵母及其四声，学习1个整体认读音节，学习拼读，
练习韵母及音节的正确书
写。
第二课时：区分前后鼻韵母形、音的不同，正确拼读前后鼻音。
第三课时，正确朗读句子、儿歌，认识8个生字，完成作业本。
复习四（3课时）
第一课时，复习声母表、韵母表、整体认读音节表（人人会背诵，会默写）；
完成第一、二题。
第二课时：区分易混淆的声母、韵母；复习拼读；完成第三、四、五题。
第三课时，练习讲故事；复习学过的汉字；学习背诵儿歌。
五、学习难点及突破策略
本单元学习难点：
1、前、后鼻音的发音方法及区别。
2、三拼音的拼读。
3、系统复习声母、韵母和整体认读音节。
突破学习难点的策略：
1、前、后鼻音的发音方法及区别。
前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大
<
br>小不一样。发前鼻音的时候，口形较小，主要发音部位在舌尖；后鼻音发音在口
腔中比较靠后，开
口较大。（相对而言）后鼻音你会感觉气流在咽喉部，前鼻音
一下就出了口腔了。
知道前后鼻
音的发音方法及区别是一个层面，实际操作练习又是一个层面。
关于练习，可以进行以下操作：
(1)了解-n和-ng的发音方法，初步学会发-n和-
ng的音。如学习前鼻韵母
之前，板书：an en in。这三个复韵母后面都有，这个-n，不是声
母n，只表示
鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（
教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（2）学习单个的前后鼻韵母。如教前鼻韵母an
a、看插图说话引出an：图上画着什么？
（天安门）领读2遍，读准“安”
的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an
。
b、教学an的发音。
——讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口
不宜张得太大，马上用
舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
——教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
——看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
c、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
（3）12课和13课学完后，集中进行对比区分练习。（见补充练习）
（4）此外，还可以归类识记，课适当渗透声、韵配合规律
2、三拼音的拼读。
三
拼音的学习有两层，第一层是g—u—ǎn→guǎn等三拼音，这一类由于前
面已经学过三拼音，问题
不大,但由此引出的声母和ian相拼的音节就比较难，
可直接连拼，把ian看作yan。第二层是j
qx和ün、üan相拼，不仅要注意拼读，
更要特别注意ü上两点省略规则。
在三拼音的学
习中，要利用好前面所学的相关知识，循序渐进地开展学习活动。
如教学声母和ün相拼的音节，可先让
学生填空：j—ü→（） q—ü→（）
x—ü
→（），复习ü上两点省略规则。然后出示：j—ün→( ) q—ün→( )
x—ün→( )，
j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→(
)，让学生根据ü上两点省略规则试
着填写，最后拼读音节jun qun xun juan
quan xuan。
3、系统复习声母、韵母和整体认读音节。
23个声母除了读熟以外
，要着重指导区别形近字母b—d、p—q、f—t、m
—n和音近字母n—l、z—zh、c—ch、
s—sh。
24个韵母可分组读。单韵母6个，复韵母9个（包括特殊韵母er），前鼻韵
母
5个，后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的读法。
16个整体认读音节也可以分类读，以帮助学
生整体识记。跟声母zh、ch、
sh、r、z、c、s读音相近，其后加i的有7个；跟韵母读音相同
，用大y带头
的有8个；还有一个wu。后9个音节还可以这样分类读：yi、yin、ying，yu
、
yue、yun、yuɑn，ye、wu。
六、作业设计：
12课
在四线格中书写五个前鼻韵母和三个整体认读音节
13课
在四线格中书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节，练习书写音节。
复习4
默写声母表、韵母表、整体认读音节表
。
一年级语文 拼音（4） 12、an en in un ün
磁村中心校 刘玉春 王玉香
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in
un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，
记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin
yun。声母
与前鼻韵母的拼读。认识8个生字。
教学难点：掌握前鼻韵母的发音，三拼音节的拼读
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in un ün整体认读音节yuan yin
yun，读准音，
记清形，正确书写。
教学难点：掌握前鼻韵母的发音
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie
üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母er。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、学习新课
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in un ün。仔细观察一下，他们有什
么共同的特点
？对，这五个复韵母就像五个兄弟姐妹，后面都有-n，这个-n，不
是声母n，只表示鼻音。发音时摆
好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让
气流从鼻孔出来。领读“前鼻音-n”2遍。（教师用手势
演示。）因此，像an en in
un ün这样带-n的韵母叫前鼻韵母。这五个前鼻韵母不光样
子长得像，发音方法
也很像，下面我们先来学习第一个前鼻韵母an。
（一）教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着
什么？（天安门）领读2遍，读准“安”
的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵
母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把a和-n合在一起，先发a
，口不宜张得太大，马上用
舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（二）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en
的发音，提示，先
发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（三）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上
画着谁在干什么？（小白兔在树荫下
乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前
鼻韵母。
2、练习发音。
谁能学着发an
en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、在in的前面加上声母y，就是整体认读音节y
in，它的读音和前鼻韵母
in相同。板书：in yin
（四）教学前鼻韵母un
ün和整体认读音节yun。
1、看插图说话引出un ün。
2、小组合作，讨论un
ün的发音。
3、小组展示，师生共同正音。
4、学习整体认读音节yun。引导学生思考
，yun应该怎么读？y后面的韵母
是un还是Ün，为什么要去掉ü上的两点。
三、巩固练习。
1、认读an en in un
ün，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”
对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘
的花瓣多。
3、书写指导。
把这节课所学的五个前鼻韵母和三个整体认读音节在拼音本上写五遍。
四、作业：1、把这节课所学的五个前鼻韵母和三个整体认读音节读给父母听。
2、、与父母一起，尝试拼读练习，有兴趣的同学可以给五个前鼻韵母
找朋友，看看他们都能与哪些声母
相拼？
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en
in un ün及整体认读音节yuan yin yun。。
2、学习声母与an en
in un ün组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点
省略的书写规则。
教学难点：三拼音节的拼读
教学过程：
一、复习与导入
1、上节课我们学习了五个前鼻韵母和三个整体认读音节，谁能大声的把他
们读出来？
2、谁能试着给它们加上声调，并能用自己熟悉的词语表示出来。
3、这些前鼻韵母就像我们班的小朋友一样，有的性格开朗，跟谁都能做好
朋友，一起快乐的玩耍，有的
就腼腆一些，只有少数几个好朋友，这节
课我们就来进行拼读练习，顺便帮前鼻韵母找找好朋友，看谁的
好朋友
多，好不好？
二、学习新课
1、师生共同给前鼻韵母an找好朋友
（1） 谁给an找到了好朋友，把它拼出来给大家听一听。请拼读正确的小
朋友当小老师教同
学们读。（多给学生机会）
（2） 练习三拼音节的拼读。（此环节可灵活掌握，如有学生找到了三拼
音
节，可适时展开，突破难点，如没有，教师可适时引入：大家给an
找到了这么多好朋友，看
来他真是活泼，老师还发现有些声母虽然
不能直接和an交上朋友，可还是能在其他韵母的帮助下，和a
n成
为朋友，比如j-ü-an—juan,你会拼吗？鼓励小朋友练习拼读，帮助
周围的小朋
友拼读。你还能举出其他的例子吗?(多进行三拼音节的
练习,把这一难点彻底突破。)
2、学生分组给其他前鼻韵母找朋友
（1），小组合作，练习其他四个前鼻韵母与声母的拼读。
（2）小组展示，师生共同正音。
（3）注意强调：ün的性格比较内向，只有j q x这三个好朋友，所以她一
见到这三个好
朋友就有礼貌地脱帽敬礼，所以书写时一定不要忘了省略ü上
两点哦！
3、看图读音节
（1）出示图片，指名说说其名称
（2）在图片旁出示音节，谁会把她们的名称拼出来
（3）拼读练习 ，注意带有前鼻韵母的音节
三、拓展练习
（1）出示图片请学生尝试用音节拼读（轮船 天山 森林 雪人 扁担 ）
（2）你还能说出那些带前鼻韵母的音节？
四、作业
1、与父母比赛，进行前鼻韵母与声母的拼读练习。
2、尝试拼读韵文与儿歌，圈出带前鼻韵母的音节。
3、自主识字。
第三课时
课时目标：
1、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学难点：识字。
教学过程：
一、导入与复习
前边我们学习了前鼻韵母，并练习了拼读，今天老师想考考大家。
（１）出示音节，请学生拼读
Shǎn zhèn lín guǎn
lùn yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún
hǎi
jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān
wèn tí
wén huà jiǎo yìn fān shēn
（２）大家学得真不错，作为奖励，老师给大家带来了一幅美丽的画，我
们一起来欣赏。
二、学习新课
1、学习韵文，认识“山 田 左 右 片”五个生字。
（１）出示图画，图上画了什么？你会用音节拼读吗？根据学生的发言随
机出示：
shān tián shùlín guǒyuán 小老师教读。
（２）看图说话
（３）出示韵文，练习拼读音节，尤其注意带前鼻韵母的音节。谁能连成
一句话？
（４）认识生字“山、田、左、片、右”
你能在韵文中找到这些字吗？会拼读上面的音节吗？根据图画利用象形字
原理识记“山
田”两个字。学生交流识记“左 右”两个字的方法，举举
左手右手，说说自己的左边是谁，右边是谁，
在图上标出左边右边。交流
“片”的识记方法，练习说话“一片（ ）。
（５）朗读韵文。
2、学习儿歌，认识“风 云 她 ”三个字
（1）出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（4）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（5）有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的
事吗？或是印象深刻的事。
（6）识记生字“风 云 她 ”
借助音节认识风、云，交流识记方法。练习组词。
引导学生辨认“他
她”,找出其不同点。看图说说“他”指谁？“她”又指
谁？你发现了什么？
三、巩固练习
（1）卡片抽读认过的生字。
（2）出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。扩词练习，谁能给这
些生字找找朋友？
（3）比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---
er
（4）跟录音读课文，试着背诵儿歌。
四、作业
1、把学过的生字读给父母听，跟父母比一比，谁能给这些生字找的朋友多？
2、把学过的韵文和儿歌背给父母听。
一年级语文 拼音（4） 13g eng ing ong
磁村中心校 王玉春 邢玉玲
教学目标：
1.学会本课的ang eng
ing ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，读准音，
认清形，正确书写。
2.学习声母和ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重点、难点
1.掌握四个后鼻韵母的发音、书写
2.正确的拼读音节
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
教学目标：学会ang
eng ing ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，读准音，认
清形，正确书写。
教学过程：
一、复习六个单韵母
二、学习四个后鼻韵母
（一） 1、
同学们看书中第一幅图画了什么？（羊）
羊怎么拼呢？听老师拼读，教师随机板书yang,
这个音节的韵母就是ang. 随机板书ang
同学们看这个韵母是怎么组成的？（单韵母a 加上ng 组成）
那么ng 怎么读呢？要读
准这个音记住老师这句话就行了：嘴巴张开一点，
舌头平平往后缩舌根抬起，鼻子出气。教师范读学生跟
读。
学会了ng的发音，那么新朋友ang怎么读呢？
发音时把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。
教师范读，学生跟读，指名读，齐读，开火车读。
2、同学们你们已经学会ang的读法了，你能用老师交给你的方法学习eng ing
ong的读音吗？
指导学生学习eng ing ong 的发音，并且反复读达到熟练。
3、同学们这四个新朋友我们都认识了也知道了它们的读音，你知道它们四
个有一个共同的名字
叫什么吗？（后鼻韵母）
同学们比较一下它们四个和我们学过个五个前鼻韵母有什么区别呢？（引导<
br>学生比较前鼻韵母和后鼻韵母的区别加深记忆）
4、学习整体认读音节ying
<
/p>
我们在后鼻韵母ing的前面加上y就组成了整体认读音节ying.它不用拼要整
体记忆。
教师范读 学生跟读 分组读 指名读
练习读ying的四声。
5、练习拼读羊 灯 鹰 钟的音节
教师示范读 学生跟读 小老师领读
（二）指导书写
同学们今天我们又认识了几个新朋友高兴吗？想写一写吗？
老师范写，边写边讲占格位置学生观察。
学生练习书写
第二课时
教学目标：
学习声母和ang eng ing
ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
一、卡片复习 an
ang en eng in ing ong ying
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读 2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、t与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准,指名拼读。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
2、.巩固练习。
做听音节猜韵
母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，
zhǎng，qīng，chéng，
yòng
三、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 <
br>2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），qiong（贫
穷的穷
），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
四、.学习音节词tài
yang
1、练习拼读。学生试拼：指名读。
2、指导书写。
五、.扩展练习。
1、比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang
en——eng in——ing
2、拼一拼
dà yàn bāng máng
fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng
第三课时
教学目标：认识9个生字，正确的朗读短文，儿歌。
教学过程：
一、复习
1、五个前鼻韵母和四个后鼻韵母
2、音节的拼读
二、学习短文
1.谈话激趣：同学们到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可<
br>以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，
小文，一朵，
白鹅，一条，王青）
4.识记生字。
（1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、王、
鹅、朵、条
(2)在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们
吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问
：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？
（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、认识生字：雨 天
7、课后能够背诵儿歌。
一年级语文 拼音（4）拼音 复习四
磁村中心校 宋婷 王秀芝
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起
跳找朋友的舞
蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，
若
两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称
的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú
diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng
mín jiě fang jūn
第二课时
课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，
总
是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情
自己做。那书包该怎么理呢
？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再
来读一读。
3、这些东西只是给大家
一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的
可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的
东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根
据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿
干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进
行互相谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
课时目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学过程：
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什
么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t
m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1
）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
（重点复习复韵母和鼻韵母的连读
方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing
un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
分类读。跟声母zh、ch、sh、r、z、c、s读音相近，其后加i的有7个;
跟韵母读音相同，用
大Y带头的有8个，还有一个wu.