五年级下册语文教案-20.金字塔(第一课时)部编版
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黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
20.金字塔
【学习目标】
1.认识“译、愧、熠、遐、黏、刃、埃、滥、淤、湛”等10个生字。
2.初步了解非连续文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
主备人
张俊杰
辅备人
课
2
时
【学习重难点、关键】
1.初步了解非连续文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
2.引导学生课前
搜集资料，并对比阅读文本，观察感受两篇短文的不同表达方式
以及非连续文本的特点。
【课前预设】
1.布置学生课前搜集埃及、金字塔、非连续文本等相关资料，勾连课文学习；
2.本节课教学思路：结合插图及课前搜集资料，铺垫学习；对比阅读两篇短文，
感受
异同，了解非连续文本特点。
学习流程（第一课时）
【自主学习】
一、学习生字
1.生字前测：出示要求会认的字，学生认读并发现不认识的。
译（
yì）名、不愧（kuì）是熠（yì）熠发光的珍宝、充
满无边的遐（xiá）想、黏（nián）着
物、刀刃（rèn）、埃
（āi）及、定期泛滥（làn）、淤（yū）泥、精湛（zhàn）
的造船技术
2.随文认读，或借助工具书、联系上下文学习，并多读几遍。
二、学习课文
1.阅读课前搜集的资料
①古埃及是世界四大文明古国之一，是世界上最早的王国。
埃及境内拥有很多的名胜古迹，如国际知名的金字塔、帝王谷。
埃及经济的多元化程度在中东地区名列前
茅。各项重要产业如旅
游业、农业、工业和服务业有着几乎同等的发展比重。埃及也被
【课上生
成】
认为是一个中等强国，在地中海、中东和伊斯兰信仰地区尤其有
广泛的影响力。
②埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区胡夫的三座
金字塔。其中，胡夫金字塔是世界上
最大的金字塔，是第四王朝
第二个国王胡夫的陵墓；第二座金字塔是胡夫的儿子哈佛拉国王
的陵
墓；第三座金字塔属胡夫的孙子门卡乌拉国王。在国王哈佛
拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与
尊严的狮身人面
像。
胡夫金字塔，有学者估计，如果用火车装运金字塔的石料，
大约
要用60万节车皮;如果把这些石头凿碎，铺成一条一尺宽的
道路，大约可以绕地球一周。据说，10万
人用了30年的时间才
得以建成。该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计
算精密，
令世人赞叹。另外，在大金字塔身的北侧离地面13米
高处有一个用4块巨石砌成的三角形出入口，用三
角形，就使那
一百多米高的金字塔本身巨大的压力均匀地分散开了。在四千多
年前对力学原理有
这样的理解和运用，能有这样的构造，确实是
十分了不起的。
③非连续性文本又称间断性文本
，一般包括图表、图解文
字、目录、说明书、广告、地图、索引等。相对于连续性文本，
非连续
性文本能够简洁系统地呈现文本的关键信息，其阅读具有
短、简、快的特点，能够大大缩减读者的时间，
提高阅读的效
率。
2.借助插图，注意力集中，带着问题快速默读课文。
①默读两篇短文，勾画批注你对金字塔有了哪些了解。
②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种，批
注理由。
【合作探究】
合作探究两篇短文在内容、表达方式上的差异。
1.《金字塔夕照》是散文，重点描绘了夕阳下的金字塔美景。
2.《不可思
议的金字塔》是非连续性文本，有文字、示意图、
地图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。
【展示交流】
对比阅读两篇短文，交流感受。
1.《金字塔夕照》是抒情散文，情感浓郁，融情于景，充满
赞美的情感。
2.《不
可思议的金字塔》，图文结合，提供了丰富的有关金
字塔的信息，能够帮助读者高效、全面的了解金字塔
的概貌。
【达标检测】
1.注音并组词
遐（ ）______
湛（ ）______
暇（ ）______ 滥（
）______
瑕（ ）______ 澄（ ）______
2.联系生活，阅读明白生活中的广告、地图、说明书等非连
续性文本。
附：板书设计
20.金字塔
《金字塔夕照》
画卷→遐想
《不可思议的金字塔》
地标指示图、立体图、地图、文字、批注、照片
↓
胡夫金字塔—古埃及
不可思议
【课后反思】