26古诗两首《梅花》详案
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26古诗两首
梅花
一、导入
同学们，那你们知道现在是什么季节
到了吗？（冬季）一说到
冬天，你就会想到什么啊？（生：„„）
冬天里，鹅毛般的大雪纷纷
扬扬飘落下来，人们都冻得穿上了
花花绿绿的棉袄，许多树木的叶子也冷得不见了踪影，连小动物们都<
br>躲起了迷藏，不敢出来。可是啊，有一种花却还在那开放着，散发着
淡雅的清香，同学们你们想知
道是哪种花吗？（出示课件梅花）
《梅花》（板书：并说明梅花是植物，所以是木字旁，右边的笔<
br>顺要注意是撇横撇折横折钩点横点不要写错了）来让我们一起来齐读
课题！
师：你们看，梅花开得多旺盛 ！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕
吗？
生：不害怕！
师：（出示幻灯）是啊，在宋朝有位诗人王安石也看到了梅花冒
着严寒，独自开放的情景，于是
写下了一首千古传诵的《梅花》，今
天我们就与诗人王安石一起走近梅花，去领略梅花的风采！
二、新授
1.（出示幻灯）配乐师范读。
师：请同学们翻开书125页，手点着字
，认真地听老师朗读，边
听边注意挺清楚字音。（师有感情地范读）
2.
师：接下来请同学们学着邓老师刚刚朗读的样子，自由地将故事
朗读一遍。
生：自由朗读古诗。
3.
师：谁自告奋勇来给大家读读（指名读）其他同学注意听他是否
把字音都读准确了。
生：起立朗读
4. 师：这首诗里有两个多音字，你都读准确了。（出示幻灯）来，同
学们读读这句诗，在这句诗里有个多音字是谁啊？， “墙角数枝梅”
的数，它有两个读音，师生合作
说：一个是（生接shù）对了，还有
一个是谁啊？（生：shǔ）没错，之前我们在学数星星
一课时见到过
它，在这首诗里要念四声shù，来再来读读诗。
生：齐读
师：（出示幻灯）还有一个多音字藏在这句里，是哪个字？
生：为
师：拼拼 拼音
生：wèi
师：谁能用这个字来组组词啊？
生：因为、为什么
师：发音真准，在这句诗里的为就是因为的意思。来读读词（因
为），读读诗（为有暗香来。）
师：还有一个特别容易读错的字呢，（出示幻灯）它也跑出来了，
快读读。（凌）
生：自由读凌
师:指名读2-3人。注意读准后鼻音。来，把这句诗也一起来读读
（凌寒独自开）
5.师：同学们，字音都能读准了吗？现在把这首诗读给同桌听听，
如果都读对了，请你奖他一个大拇指
，如果读错了，请你当当小老师
给她纠纠错，好吗？（好）开始！
生：同桌互读
师
：刚才谁得到大拇指了？谁还想再给大家来读读？（指名读）。
谁来说说，他读得怎么样？请学生评价。
生评价：字音都读准了，很好
师：恩，没错，我们读的时候一定要把字音给读准啦，要有感情
的朗读！那还有谁也想来展示展示自己呢？哇，这么多同学呢！来举
手的同学一起来读读！（齐
读）
6.听大家读的时候，我的眼前好像看到了一幅画呢！咦?老师怎么
还看见了画呀？其实
啊！一首诗就是一幅画，这节课，咱们就把梅花
这首诗也变成一幅画好不好？（好！）行！那诗里面写什
么，我们就
在自己想的画面中画什么！快！再用心地读读这首诗，边读时就边想
都要画上些什么
、怎么画呀！开始！读出声来。
生：自由朗读，边想画面
师：刚才你们在读的时候脑子里画出画来了吗？（画出来了）
师：（出示幻灯）看，大屏幕上
画了两幅画呢！请仔细看一看，想
一想哪幅画更符合诗的意思呢？
生：看图
师：你觉得哪幅画更符合诗的意思？（自由说）选第一幅的举手
（没有）选第二幅的是哪些人呢
？你们为什么选第二幅画啊？请结合
诗句来说一说，看看这梅花开在哪啊？
7.生：我选的是
第2幅画，因为诗中写到“墙角数枝梅”第2幅
画有墙角，而第一幅画没有墙角。
师：恩，会
观察的好孩子，你可真会读诗！其他同学同意吗？（同
意）你们都来读读这句诗，让我听听，这梅花开在
哪儿？（生读：墙
角数枝梅）我没听清楚，梅花开在哪？（生再次齐读）哦，这下挺清
楚啦！这
墙角表示梅花盛开的 生：地方 ，也就是它的位置。
【那这里的花开得多吗？生：不多师：你从
哪个词知道梅花开得
不多了？生：因为它说“数枝梅”也就表示只有几枝梅花在盛开】
8.师：再看看这两幅画，还有其他原因让你选第2幅画的吗？当
时天气怎么样？
生： “凌寒独自开”从这句诗我知道了天气冷，第2幅图也可以
看出天气冷。
师：
听见了吗？他能结合诗意来选画呢！这个方法可真棒！跟老
师一起来读读这句诗“凌寒独自开”
生：跟读
师：仔细看看凌寒这两个字有什么相同的地方吗？谁发现了？
生：它们都有两点水
师：是不是啊？（是）。咱们在上一年级的时候就知道两点水的字
在古代就表示冰，和寒冷有关，这里两个字都是两点水，可见这都到
冬天最冷的时候了
，你们想想在这么冷的天里，我们露在外的脸蛋、
手、脚给你什么样的感觉啊？
生：很冷、超级冷、都冷得直发抖了
师：没错！都这么冷了，梅花还冒着这严寒在那盛开，同学们这
么冷的天其它花还敢开放吗？
生：不敢开
师：你从哪个词看出来其它花不敢开了？
生：我从“独自”这个词语看出其它花不敢开。
师：那根据诗的意思选第1幅画行吗？
生：不行
师：诗人王安石也是这么认为的，所以诗人说：“墙角数枝梅，凌
寒独自开
”，那同学们你们认为这冒着严寒独自开放的梅花有什么特
点啊？
生：梅花真勇敢！梅花一点都不怕冷„„
师：同学们，加入你就是这冒着寒风独自开放的梅花
，老师想问
问你们：北风呼呼地刮着，刮在你的脸上，吹到你的身上，像刀割一
样，小梅花，你
们害怕吗？（不怕！）多么勇敢啊！请你读出梅花的
勇敢！（指名读）
师：小雨了，雨点敲
打在小梅花的身上。小梅花，你害怕了吗？
（不害怕！）真了不起！任凭风吹雨打，你们还是在这里开放
！我真
佩服你们！请女同学们夸夸梅花！（女生读：墙角数枝梅，凌寒独自
开）
来，男同学们，你们也来试试！（男生读）
师：恩，从你们刚刚的夸奖中，我看到墙角的几枝白色梅花开得
更艳了！
过渡：咦！
梅花和雪都是白色的呀！诗人王安石怎么远远地看着
就知道那是梅花而不是雪呢？请用诗中的句子回答
生：遥知不是雪
师：遥是什么意思啊？是诗人离梅花很近吗？
生：不是
师：那遥是什么意思？
生：遥就是远，遥远的意思
师：说得多好啊！遥和远是近义
词，遥就是远的意思，原来在我
们还可以用找近义词的方法来理解字的意思呢！那诗人离梅花那么
远，他摸得到吗？（摸不到） 那他怎么感觉到的呢？请同学们再读
读后两句诗，读清楚了再告诉我。
生：“遥知不是雪，为有暗香来”因为诗人闻到了花香
师：恩，这么厉害，说说你从哪句诗里知道的啊？
生：“为有暗香来”
师：你们知道了吗？是有什么飘来啊？（花香）快把书放下，看
到这，读读这个词语(幻灯：暗香字体变
红)
生：读词语：暗香
师：同学们，再仔细看看暗的左边是个什么偏旁啊？
生：日字旁
师：那么日字旁的字和什么有关系呢？
生：太阳
师：对呀！和太阳的光线有关系，那说明太阳的光线弱，不明显。
那暗香也就说
明香味也弱、不明显啦！其实啊，暗香就是指淡淡的香
味儿！再读读这个词语
生：暗香（读的声音大）
师：同学们，这香味儿太浓了，淡一点儿，再读读。
师：范读：暗香 （生跟读）声音轻点（暗香）这回香味好闻啦！
那你们再来读读这两句诗：
“遥知不是雪，为有暗香来。”看谁能让
我们都感受到那淡淡的香味儿来，自己试一试
生：自由读后两句
师：谁想来读读（指名读）谁来说说，他读得怎么样？你能再读一
遍让大家问问这淡淡的梅花儿香吗？
生：再次读
师：这香味儿不仅特别淡雅，还飘得特别远呢！来全班同学一起再
来读读。
师：深吸
气,恩，点头，同学们看，这梅花的香味儿虽然画不出来，
但是通过有感情地朗读，我们却感受得到，同
学们快把眼睛闭上，跟
着老师一起来想象，看谁看到的画最美！（出示幻灯：轻松的轻音乐）
在
墙角边有几枝白色的梅花，正冒着严寒独自在那开放，诗人远远地
欣赏着梅花，还闻到了梅花那淡淡的香
味儿„„
师：请睁开眼睛看(幻灯：动态图)看你们的表情我就知道了，你们
现在一定是发自内心地在佩服梅花、喜欢着梅花呢！那我们自己用朗
读整首诗的方法来夸夸梅花吧，看谁
准备得最好!（自由读）谁准备
好了？（指名读）其他同学把竖立起来，认真听。
师：读得多
好啊，孩子们给他点掌声吧！还有谁想当当小诗人，夸
夸梅花，能背的话，也可以用背古诗的方式夸夸它
（指名背）还有想
来的吗？（呀！还有这么多同学呢！想来的起立，开始吧！）多么洁
白的梅花
呀！除了用朗读和背诵的方式赞美梅花，还有人想用歌唱梅
花来夸夸它，来吧！（出示幻灯：古诗新唱）
哦！有同学还在下面说：
我们还可以用画画出来，再在画边上写下这首古诗！孩子们真是太聪
明
了！那下面同学们动手试试吧！
通过今天的学习，我感觉到了，我们班的同学也跟诗人王安石一<
br>样佩服梅花的勇敢、坚强。也喜欢这雪白的梅花及它那淡淡的、诱人
的花香。也想做像梅花这样勇
敢、坚强、惹人喜爱的人！
板书：
26古诗两首
梅花 (勇敢、坚强、不畏惧)
【宋】王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。