苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒生字
相声剧本-长春师范学院教务系统
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒生字
苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》
生字
1 【勒】
读音：lè
巧记：“革”命“力”量。
字义：①刻
②收住缰绳不使前进
组词：①勾勒 勒石 勒碑 ②悬崖勒马
造字：形声法
造句：美术老师几笔就把江南的柔美勾勒出来了。
笔顺：
“力”横折钩内收，撇向左下伸。
2 【躁】
读音：zào
巧记：禁“止”“噪”音。
字义：急躁，性急，不冷静
组词：烦躁
急躁暴躁 浮躁 焦躁不安 戒骄戒躁 不骄
不躁
造字：形声法
造句：危急关头，我们要沉着冷静，不能焦躁不安。
笔顺：
左部短小;右部上“口”稍大，下“口”略小。
字歌：众口噪音吵 烦躁直跺脚 火烤物干燥
用水洗个
澡
第 1 页
3 【脾】
读音：pí
巧记：“月”照碑石损(卑)。
字义：脾脏，人和高等动物的内脏之一，椭圆形，赤褐
色，是个淋巴器官，也是血库
组词：脾气 脾胃
造字：形声法
造句：舅舅是个脾气暴躁的人。
笔顺： 左窄右宽。右部末横稍长，末笔竖为悬针竖。
4 【燥】
读音：zào
巧记：“火”烧干洗澡水( 喿 )。
字义：干
组词：燥热 干燥 枯燥 山高地燥 天气太燥 口干舌燥
造字：形声法
造句：盛夏骄阳似火，让人燥热难耐。
笔顺： 左部窄些;右部三个“口”宜紧凑，撇捺舒展。
字歌：室外去做操 天气真干燥 焦躁汗水流 浴室洗个
澡
5 【哑】
读音：yǎ
巧记：出“口”定“亚”军。
第 2 页
字义：①由于生理缺陷或疾病而不能说话 ②嗓子干涩
发音困难或不清楚
组词：①聋哑 哑巴 ②沙哑
造字：形声法
造句：虽然老师的嗓子沙哑了，但是他仍然坚持讲课。
笔顺：
左小右大。右部点、撇呼应，末横稍长。
字歌：大树枝桠下 一人声沙哑 手拿物人 氩气管中加
6 【挠】
读音：náo
巧记：揭前(扌)晓后(尧)。
字义：①扰乱，使事情不能顺利进行 ②弯曲 ③搔，抓
组词：①阻挠 ②不屈不挠 ③挠头 挠痒痒
造字：形声法
造句：什么困难都不能阻挠我对快乐的追求。
笔顺： “扌”长而宜正;右部斜钩伸展到位。
字歌：
拾柴把火烧
丝线来缠绕
有水浇田地
用手把头挠
苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》课
文理解
第 3 页
文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失
聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊
人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她
对生活的无比热
爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章可以分四部分来理解——
第一部分是第1自然段，讲海伦在一岁半时，一场重病
给她带来不幸。
第二部分是第2～
5自然段，写海伦在沙利文老师的精
心指导下如饥似渴地学习盲文，获取知识，增强了对生活的
勇气和信心。
第三部分是第6、7自然段，写海伦经过艰苦的努力练
习拼读，使得自己的
说话能力和一般人没什么两样。
第四部分是第8自然段，写海伦大学毕业，立志为更多
和
自己一样不幸的人服务，把爱倾注到助残的事业上。
我们可以用这样的思路来把握课文——
幼年致残——练习拼写——学习说话——学成助人
苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》课
文
1880年，海伦&m
iddot;凯勒出生在美国。不幸的小海伦，
在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能
想
到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声
有色的世界隔绝了。她面对着的是
无边无际的黑暗和死一般
第 4 页
的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能
倾诉心中的希望和
要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身
边。
沙利文老师开始教海
伦摸盲文，拼单词。一次，她们路
过水井房时，沙利文把海伦的一只手放在水管口上。这时一
股
清凉的水在海伦手上流过。沙利文在海伦的另一只手上拼
写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水
”就是这种
清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到
生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名
字，学会了拼写“泥土”、“种子”
等许多单词。她不分昼
夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，
不停地书写
单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的
手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一
一
包扎起来。就这样，海伦学会了阅读，书写和算术，学会了
用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，
她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中
感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落
在我身上。于是我把落日
想象为一座很大很大的玫瑰园，园
中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调
第
5 页
描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈
地想开口说话。父母为
她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦用手放
在她的脸上，
用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以
此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难
程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时
说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的
伙伴——能听懂我
的话，我夜以继日地努力，反复朗读某些词语或句子，有时
甚至要读几个小时
，只到自己觉得读对了为止。我每天坚持
着练习，练习，练习……”
当夏天来临时，海伦
在盲哑学校的课程正好告一段落，
她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家时，大
声
喊道:“爸爸，妈妈，我回来了!”刹那间，爸爸和妈妈紧
紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利
文老师那样，为更多和自己一样
不幸的人服务。她把自己全
部的爱都倾注在残疾人身上。海伦·凯勒这种不屈不
挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
第 6 页