《小猴子下山》优秀教案4
骆驼祥子的读书笔记-中国民航大学迎新网
一年级下册语文教案-小猴子下山-人教部编版
18 小猴子下山
第1课时
[教学目标]
1．认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音
；会写“块、非”
等7个字。
2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰
、扛、扔、摘、捧、抱”
这些词，并能选几个词各说一句话。
[教学重点和难点]
重点：认识12个生字，会写7个字。
难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
[教学设计思路]
1．教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是
一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃
子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看
见兔子就扔了西瓜去追兔子，最
后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学
生从小猴子的行为
中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
本文构段有特色，第1
、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心
情怎样，做了什么”这样的语言形式来
构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图
生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像
连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动
作，教学时可借助课文插图、动作
表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可
引导学生了解“又___
又___”的词语形式并积累运用。
教学中，还要引导学生
提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只
好空着手回家去”的原因作出简单的推断
。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
一年级下册语文教案-18、小猴子下山（第3课时）人教（部
编版）
18、小猴子下山（第3课时）教学设计
教学目标
（一）知识目标：
1、认识“猴、结”等13个生字。
2、会写“块、非”等7个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感目标：懂得做什么事情又要有明确的目的，要专
一，有始有终，否则
将一事无成的道理。
教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：理解课文。
教学方法：讲授法演示法
练习法
读书指导法
游戏法
问答法
教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
教学过程：
一、指导写字
（一）指导书写汉字块
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“块”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下
边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一
个组词，写三个是为了不束缚
学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字非
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“非”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下
边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一
个组词，写三个是为了不束缚
学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字常
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“常”共11笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下
边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老
师也可以只写一个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字往
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“往”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼
音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一
个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字瓜
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“瓜”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼
音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一
个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字进
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“进”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼
音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一
个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字空
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“空”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生
字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一
个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
二、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
三、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
一年级下册语文教案 - 小猴子下山 人教（部编版）
教学目标：
1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做
事情的道理。
3.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一
个”；积累“
又×又×的××”的短语。
教学重点：
1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。
2.理解“非常”的意思，
并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一
个”；积累“又×又×的××”的短语。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等复述故事，从中明白做事
情的道理。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入，学习“猴”字
1.今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山
》，师板书课题。
提示：“猴”字反犬旁，跟动物有关，右边是王侯的“侯”，中间没有一竖。
2.指导读“小猴子”，“子”读轻声。
3.回忆带“犭”的字。（狼、狗、猪）如果是口字
旁，师板书“喉”，应该是什
么意思？（跟口有关），根据形声字的构字规律，它也读hóu，是呼吸器
官的一
部分，可以组词“咽喉”。
二、初读课文，明确路线
1.小猴子下山，到了
哪些地方？请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，
遇到难读的句子多读几遍。
2.
结合学生回答，粘贴图片，板书：
一块（kuài）玉米地 一棵桃（táo）树下
一片西瓜地树林
（1）教学“块”。
①在“一块玉米地”里，“块”是量词，还可
以说“一块糖、一块饼干、一块黑
板、一块玻璃”。
②出示另一种解释：成疙瘩或成团的东西。组词（糖块儿、土块儿）一般会带儿
化。
③指导书写。
（2）教学“棵”。
细而长的，而且有生命的，能向上长的一般用“
一棵”。还可以说“一棵向日葵、
一棵小苗、一棵瓜秧”。
（3）教学“片”。
①指导朗读：“西瓜”的“瓜”读轻声。
②用于地面、水面、景色或成片的东西，还可以说“一片药、一片汪洋、一片好
心”。
3.根据图片说话。
小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（
）桃树下，接着走过一（ ）
西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。
三、品读课文，积累语言
（一）学习第一自然段。
1.指名读文。
2.认读“结”；理解意思：植物长果实；组词：结实、结巴。
3.板书：又大又多的玉米
4.板书理解“非常”，（特别、十分、很）用“非常”造句，指导书写“非常”。
5.掰（bāi）；用手把东西分开叫“掰”，偏旁是“手”。（动作演示）
6.扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）
7.练习朗读。
（二）学习第二自然段。
1.自由读文。
2.理解“满树”，是说树上全部都是，表示桃子很多。还可以说：
（1）今天超市打折，（满场）都是人。
（2）春天来了，（满地）都是绿色。
3.板书：又大又红的桃子 提示：“子”读轻声。
4.不要的东西，把它丢掉就叫“扔”。（ 动作演示）
5.理解“摘”，在文中是“用手采下或取下”的意思，还可以说：摘棉花、摘帽
子，但不能说
“摘玉米”。
6.有感情朗读。
四、全课总结
朗读1、2自然段。
第二课时
一、复习生字，检测朗读
1.出示“猴子、结实、掰玉米、扛着、美满、扔掉”认读。
2.齐读第1-2自然段，回顾故事内容。
二、品读课文，积累语言
（一）学习第三自然段
1.指名朗读。
2.捧（pěng）：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）
3.板书：又大又圆的西瓜 指导写“瓜”。
总结：又大又多的玉米
又大又红的桃子 又大又圆的西瓜
训练：又×又×的太阳又×又×的的苹果 又×又×的××
4.固定句式训练：小猴子走到一块玉米地里，看到又大又多的玉米；
小猴子走到_____
________，看到__________________________；
小猴子走到__
___________，看到__________________________。
5.感情朗读。
（二）学习第四自然段
1.齐读课文。
2.用手臂围着叫“抱”，还可以说“抱孩子、拥抱”。
3.像“扛、扔、摘、捧、抱”都是表示手的动作，都是“扌”，选字填空。
摘 扔
下班了，医生（ ）下口罩，离开了医院。
捧 抱
我（
）着一本书，认真读了起来。
4.理解“往”，出示三个意思：①去，到；②过去；③向、朝。分别组
词，指导
书写“往”字。
5.感情朗读。
（三）学习第五自然段。
1.齐读。
2.理解“空着手”的意思，出示“空”的其它意思：①没有结果；②天空和词语
“扑了个空、空军”，选择搭配。指导写“空、进”。
3.想象小猴子心里会想些什么，指导读出小猴子的失望。
三、全文总结，讲述故事
想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？
③听完了小猴子的话，老猴
子又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？
四、拓展延伸，布置作业
小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的？回家编一本题为
《小猴子第
二次下山》的图画书。
18小猴子下山
一块玉米地
又大又多的玉米
一棵桃树 又大又红的桃子
一片西瓜地 又大又圆的西瓜
树林 蹦蹦跳跳 可爱
空着手
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前预习课文
[教学过程]
一、新课导入
同学们，你们喜欢小猴
子吗？有一天，小猴子想下山去玩玩，它下山后会发生什么事呢？
这节课，让我们一起来学习《小猴子下
山》。(板书课题)
[设计意图]通过图片、自由发言引出课题，充分调动学生的学习积极性，最大程
度地提
高课堂教学效率，增强教学效果，为本课的学习奠定良好的基础。
二、课文学习
(一)初读课文，认读生字、新词
1．借助拼音，自由朗读课文，想办法读准字音，读通课文
，难读的地方多读几次，并
圈画生字。
2．利用多媒体课件播放课文朗读，学生对照自读情况
，相互交流通过自学认识的生字，
并交流识字方法。
3．教师指导学生认读生字、新词。 <
br>重点指导学生学习认识12个生字。可指导学生用多种方法进行识字，如加偏旁生字变
熟字、形近
字认字等方法。
4．学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名
读等多种方式认读生字，其中在认读
生字的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读等方式巩固
生字的学习。
5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。
（二)课文学习
注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，
并让学
生尝试用“掰、扛、扔”等动词说话造句。
(三)指导写字
1．学生观察范字“块、非、常、往、瓜、进、空”，注意田字格里的关键笔画。
2．利用多
媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写
生字。提醒学生关注“非”的
笔顺。
3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。
[设计意
图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。写字时，
以教师范写、动画演示
讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
三、巩固练习
1．把苹果放到篮子里，组成词语。
西
非
来
满
进
追
常 瓜 步 空
一
天
往 块 赶 意
2．连一连。
捧着 玉米 掰 兔子
抱着 桃子 摘 西瓜
扛着
西瓜
追
玉米
参考答案：
1．词语：非常、西瓜、进步、空地、向往、一块、追赶、满意
2．
捧着 玉米 掰 兔子
抱着
桃子
摘
西瓜
扛着
西瓜 追 玉米
四、课堂总结
这节课我们认读、书写了课文生字，其中“掰、扛
、扔、摘、捧、抱”这些跟手有关的
动词，同学们可以通过做动作去记住它们。
五、课后作业
1．朗读课文，抄写生字。
2．小猴子回到家后，猴爸爸和猴妈妈会说些什么呢？和爸爸妈妈一起说说。
[板书设计]
小猴子下山
手
掰 扛 扔 摘 捧
抱
第2课时
[教学目标]
1．了解并积累“又____又____”形式的词语。
2．借助插图，图文对照，读懂故事
内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，
就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。
3．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明
确，有始
有终。
[教学重点和难点]
重点：说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，初步明白
做事情要目标明确，有
始有终；了解并积累“又____又____”形式的词语。
难点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
[教学设计思路]
1．教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴
子下山来，先掰了一个玉米，看见桃
子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就
扔了西瓜去追兔子，最
后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴
子的行为
中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
本文构段有特色，第1、2、3、4自然
段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心
情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用
这个形式读懂故事内容；本文插图
生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，
增强学生学习的兴趣。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图
、动作
表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又___<
br>又___”的词语形式并积累运用。
教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信
息对“小猴子最后为什么只
好空着手回家去”的原因作出简单的推断。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前复习课文
[教学过程]
一、新课导入
同学们，上节课我们认
读、书写了生字新词，也从朗读中疏通了课文。现在老师先来看
看大家掌握得怎么样。(课件出示考题：
课文的生字练习以及课文朗读)
这节课我们继续来学习课文，看看小猴子下山以后发生了哪些事情。
[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课学习的效果和复习情况，便于学生巩固旧
知，并
以此为基础积极主动地参与到新的学习中。
二、课文学习
(一)默读课文，整体感知，思考问题
1．小猴子下山后看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去？
2．你想对小猴子说些什么？
(二)指导朗读，理解第一自然段
1．朗读训练：小组朗读，指导重读“又大又多”。
2．问题思考：小猴子看到了什么，做了什么？
3．引导学生在文中找出对应的内容，关注小猴子的动作。
(三)指导朗读，理解第二自然段
1．朗读训练：小组朗读，指导重读“又大又红”。
2．问题思考：接下来小猴子看到了什么？做了什么？
3．引导学生在文中找出对应的内容，关注小猴子的动作。
(四)指导朗读，理解第三自然段
1．朗读训练：小组朗读，指导重读“又大又圆”。
2．问题思考：(小组讨论)小猴子看到大西瓜之后怎么做的？请你想象一下小猴子当
时是怎么想的。
3．引导学生在文中找出对应的内容，并以小组为单位，结合课文内容发挥合理想象。
(五)指导朗读，理解第四自然段
1．朗读训练：小组朗读，指导重读“蹦蹦跳跳”。
2．问题思考：小猴子抱着大西瓜往回走的时候又发生了什么事？
3．引导学生在文中找出对应的内容，关注小猴子的动作。
(六)指导朗读，理解第四自然段
1．朗读训练：全班齐读。
2．全班讨论：为什么小猴子最后只好空着手回家去呢？你想对他说什么？
3．引导学生说出
故事所蕴含的道理：因为小猴子什么都想要，三心二意，所以最后什
么都没得到。
(七)说话训练
让学生结合课文插图，仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么
做)”的句式，
讲一讲故事的主要情节。
(八)课外延伸
阅读延伸故事《铁杵磨成针》，进一步体会只有坚持、专一，才能把一件事做好的道理。
[设计意图]让学生通过解析文本、朗读体会和课外延伸的环节理解了课文内容，感受故
事的
趣味性，同时也明白做事须一心一意，不能半途而废，否则只有空手而回的道理。
三、巩固练习
1．照样子，写词语。
又大又多 又__又__ 又__又__
又__又__ 又__又__ 又__又__
2．根据课文内容填表格，再把这个故事和同桌互相说说。
(小猴子)看到了什么
3．读一读，记一记。
(1)人 贵
专 一， 精 诚 所 至， 金 石 为 开。——蔡 锷
做了什么
结果怎样
(2)什 么 都 抓， 什 么 都 漏。——谚 语
(3)一 心 必
成 多 事， 多 心 不 能 成 一 事。
——宋 教 仁
参考答案：
1．(示例)又大又红 又大又圆
又白又胖 又香又甜 又长又细
2．
(小猴子)看到了什么
玉米结得又大又多
满树的桃子又大又红
满地的西瓜又大又圆
小兔子蹦蹦跳跳
3．略。
做了什么
掰 扛
扔 摘 捧
空着手回家去
扔 摘 抱
扔 追
结果怎样
四、课堂总结
这节课我们进一步学习了课文，通过解析文本、朗读体会、交流
合作等方式，同学们不
仅理解了课文内容，还在这个充满的趣味故事中懂得了做事情要明确目标，不能三
心二意，
否则将空手而归的道理。
五、课后作业
把小猴子下山的故事讲给爸爸妈妈听。
[板书设计]
小猴子下山
小猴子
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追小兔子
明确目标