军事训练板报-清明节活动总结

1 老师领进门
一、词语理解。
身临其境：临：来到 。亲自到了那个境地。文中指“我”仿佛进入故事的情境中。 引
人入胜：胜：优美境界。引人进入美好境界。多指风景或作品吸引人。 娓娓动听：形容说话
动听。文中指田老师讲故事时很生动、非常吸引人。
恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。文中指“我”对老师行礼时严肃有礼貌。 戛然而
止：止：终止。形容突然终止。
二、照样写词
恭恭敬 敬（aabb）：整整齐齐、结结实实、马马虎虎、舒舒服服娓娓动听（aabc）：奄奄
一息、津津有 味、窃窃私语、栩栩如生
三、积累谚语
十年树木，百年树人。
有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。
2孔子和学生
一、词语理解。
有教无类：种类。指“家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨”。从事教育，不 应有固定教育
方式。孔子不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，包罗各种各样的人才。
包罗：包括
因材施教：因：凭借，根据。 施：施行。针对人的性格、能 力、志趣等具体情况施行不
同的教育。文中指孔子针对学生性格、能力、志趣等具体情况实行不同的教育 。
二、词语积累
和颜悦色：
千姿百态、日思夜想、风平浪静、千奇百怪、花言巧语
远近驰名（有名气）：
闻名世界、驰名中外、名闻遐迩、中外闻名、享誉全球
反义词：贫穷——富裕 愚笨——聪明
近义词：谨慎——严谨、小心 谦虚——虚心 尊敬——敬重 包罗——包括 多音字：教
（教育jiao教书 jiao 处chu处境 用处chu 处chu理 为难 wei
三、句子积累：
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
3、父亲的叮嘱
一、词语理解
审视：仔细看。文中指老师仔细地看讲台上的杨桃。
面面相觑：觑：看。你看我，我看你。形容大家因恐惧或无可奈何而相互望着，都不说
话。
二、描写笑的词语
苦笑、傻笑、讥笑、嘲笑??
笑吟吟、笑嘻嘻、笑眯眯??
眉开眼笑、笑逐颜开、喜笑颜看??
三、破折号
1、解释说明 2、声音延长 3、表示转折 4、表示递进

三、近义词
叮嘱——嘱咐 寂寞——孤独 审视——凝视
意味——意思 严格——严厉 严肃——威严
教诲——教导
四、反义词 严肃——活泼
4 餐桌上的大学
一、词语注释
微不足道：足：足以。非常渺小，不值得一提。文中指我们叙述的事非常渺小，不值得
一提。
迫不及待：迫：急促。急迫得不能再等待。文中指我们想急迫地走出屋子去玩游戏。 嘈
杂：声音杂乱、喧闹
正中下怀：中：正对上，恰好合上。正好符合自己的心愿。母亲的回答正好符合父亲的
心愿。
压轴戏：压轴子的戏曲节目。比喻引人注目的、最后出现的事件。
近义词
宽恕——饶恕 嘈杂——杂乱 类似——相似
琐碎——零碎 察觉——发觉
6 留住今天的太阳
一、近义词
伫立——矗立、耸立 焦躁——急躁 央求——恳求
的确——确实
二、多音字
的（的确di ）（ 我的de ）（目的di）
禁（jin禁止）（ jin情不自禁）
三、谚语
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、光阴似箭，日月如梭。
7 特别的作业
一、注释
抽抽噎噎：一吸一顿地哭泣。
惊慌失措：措：安排，处置。害怕慌张得不知怎么办才好。马克慌张得不知怎办才好。
二、近义词
特别——特殊 顽皮——调皮 尖锐—尖刻、锐利
猛烈——强烈 健壮—强壮 勇猛—勇敢
坍台—出丑 奇异—奇特 调皮—顽皮
三、照样写句子
教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。屋子里静静的，只有古老的钟在嘀嗒嘀
嗒响。
大厅里暗暗的，只有月光静静地洒在地板上。山谷里静静的，只有那只乌鸦的叫声在回
荡。
8守信
词语注释
志同道合：志：志向，志愿。 道：方向 同：相同 合：结合到一起。
志向相同，意见相合。文中指范式和张劭志向相同，意见相合。

风尘仆仆：仆仆：形容旅途劳累。形容旅途劳累。文中指范式不顾旅途劳累匆匆赶路。 近
义词
感慨—感叹 诚信—信用 郑重—慎重 欢畅—欢快
肯定—确定 确实—的确
反义词郑重——随便 肯定——否定
照样子写词语
风尘仆仆（abcc）：银光闪闪、生机勃勃、果实累累 、
热气腾腾、气势汹汹
9 “病人”
一、注释
斩钉截铁：说话办事坚决果断，毫不犹豫。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
二、近义词
执拗——固执 关切——关怀 贪心——贪婪
坚决——坚定 眼睁睁——眼巴巴
参与——参加 安慰——抚慰 赌咒——发誓
三、反义词
特殊——普通 否认——确认
虚弱——强壮 允许——反对
隐瞒——坦白 肯定——否定
斩钉截铁——犹豫再三
四、多音字
差（差不多cha 出差chai 差距cha
强（强大qiang 勉强qiang 倔强jiang
五、照样子写词语
忙忙碌碌（aabb）：干干净净、整整齐齐、结结实实、
马马虎虎、舒舒服服
白茫茫（abb）（颜色）：红通通、红艳艳、绿油油、
黄澄澄、金灿灿、黑溜溜
斩钉截铁（1、3动词）：粉身碎骨、惊天动地、争分夺秒、
挑三拣四、呼风唤雨
11手术台就是阵地
一、注释
气势汹汹：汹汹：声势盛大样子（贬）态度、声势凶猛而嚣张。指日寇态度嚣张、声势
凶猛。 争分夺秒：争：争夺；夺：争先取到。不放过一分一秒，对时间抓得很 陆续：时断
时续；连续：接连不断；一个接一个；继续；中止后又接着进行。
二、多音字
挨（挨近ai 挨冻ai
大（大学da 大夫dai
弹（炮弹dan弹琴tan）
三、照样子写词语
气势汹汹：
风尘仆仆、银光闪闪、生机勃勃、气喘吁吁、
果实累累 、热气腾腾

争分夺秒（1、3动词）：
粉身碎骨、惊天动地、斩钉截铁、挑三拣四、呼风唤雨
四、数量词
一座小庙 一发炮弹 一块弹片 一架敌机
一个手术 一场战斗
12 “走”完长征的婴儿
一、注释奄奄一息：只剩下微弱的气息，形容气息微弱。褴褛：衣服破烂。 报捷：捷：
战胜报告胜利的消息。
二、多音字
调（调 tiao 节）（调 diao 换）
着（着 zhuo 落）（着 zhao 急）（看着 zhe ）
落（落 luo 地）（丢三落 la 四）（落 lao 色）
三、照样子写词语
焦急万分（心急）：
心急如焚、迫不及待、急急忙忙、急不可待
千钧一发（情况危急）：
迫在眉睫、 危在旦夕十万火急 、火烧眉毛、 急如星火
奄奄一息（aabc）：
娓娓动听、津津有味、井井有条、窃窃私语、
栩栩如生、恋恋不舍
勃勃生机、蠢蠢欲动、洋洋得意
风雪交加：贫病交加、悲喜交加、风雨交加、
雷电交加、病饿交加
13 狼烟山五壮士
一、注释
崎岖：形容山路不平。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
居高临下：居：在某种位置； 临：靠近，对着;处在高处，俯视下面。形容处于有利的
地形。
粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生。）文中指敌人坠落山涧，身体粉碎。 惊
天动地：形容声音特别响亮。
二、照样子写词语
全神贯注（注意力集中）：专心致志、聚精会神、凝神
昂首挺胸（1、3动词）：
粉身碎骨、惊天动地、斩钉截铁、挑三拣四、呼风唤雨
三、反义词
崎岖——平坦 撤退——进攻 斩钉截铁——犹豫再三
四、近义词
眺望——遥望 屹立——耸立 崎岖——坎坷
暴露——显露 壮烈——惨烈
15 带刺的朋友
一、多音字
晃（摇晃huang）（明晃晃huang）
散（散san落）（分散san）

扎（挣扎zha）（扎zha根）（扎za灯笼）
兴（兴xing许）（兴xing隆）（高兴xing）
二、词语注释
搜寻：到处寻找 瞄准：眼睛对着
观察：仔细地看 张望：向四周看着
注视：目不转睛地看着
三、近义词
惊愕——惊奇 诡秘——隐秘 高明——高超
清楚——明白 兴许——也许 径直——直接
钦佩——佩服 忙碌——繁忙
四、照样子写词语
斑斑驳驳（aabb）：干干净净、整整齐齐、结结实实、 马马虎虎、舒舒服服
时隐时现：半信半疑、争先恐后：有始无终、七上八下、 惊天动地、朝生暮死
五、积累歇后语
狗啃刺猬——没处下嘴
猪八戒照镜子——里外不是人
风箱里的老鼠——两头受气
狗拿耗子——多管闲事
哑巴吃黄连——有苦说不出
竹篮打水—— 一场空
老鼠过街—— 人人喊打
兔子尾巴——长不了
小葱拌豆腐——一清二白
16 赵州桥
一、多音字
参（参can加）（人参shen）（参cen差）
省（节省sheng）（反省xing）
行（银行hang）（行xing走）
二、近义词
遥望——眺望 精美——精致
雄伟——雄壮 宝贵——珍贵
节省——节约 坚固——牢固
美观——漂亮
三、积累词语
世界闻名：远近驰名、闻名世界、驰名中外、 名闻遐迩、中外闻名
17 五彩池
一、词语注释
漫山遍野：
漫：到处都是；遍。
遍：普遍，全面。篇二：组词
一年级上册语文教学计划
新的学期，新的任务，我由六年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如
何适应高年级到低 年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切
实可行的教学计划：

一、 班级概况分析：
一年级学生年龄较小，他们从幼儿 园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。
尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良 习气，如课间纪律差，上课比较自由，还
未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同 的幼儿园，所受的教育也各
不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣 。虽说都上过
幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正
和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正
确引 导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。
二、本册教材分析：
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的
同时认识70 个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字
单元各4课，每课认 字12～14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，
每个单元的课文在内容上有一 定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的
形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外 ，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后
面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体 现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容
具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性 等特点。
三、本学期教学目标：
1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读
音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认 读汉字。
2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有 主动识字的
愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习< br>惯。
3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的
图画阅读。
4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难
点。
２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉
字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、 提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优 美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学

习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个
教点的联 系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们 能
够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字
的 联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习
当中。尊重学生 的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能
力来独立识字，鼓励他们用自 己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识
字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词 的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在
合作学习中分享识字的乐趣。
10 、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，
指导不容易写好的 笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学
生来说，在一节课中写字不宜太 多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字
的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多
种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为
学生提供可 以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、
生生互动。还要善于发 现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范
学生的口头语言。对于前者，要给予 肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于
后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生 ，以免打断交际进程，影响他们的情绪和
交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设 计的口语交际课，在很大的
程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过 回答问题、讨
论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行
交流，从而不断提高口语交际能力。
一年级汉语拼音aieiui教学设计
陈联萍2012.10.8上午第一节 教学目标
1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。
3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
4．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备
花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，cai课件。教学流
程
一、创设情境，复习引入
1．激发兴趣。
今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，
多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起
来读一读吧。 这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)
2．揭题。
这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师

演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、
ui 。它们的大名叫复韵母。
二、合作探究。学习新知
(一)学习ai。
1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
3．教发音方法。(先发a 的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型
示范发音，学生模仿体会发音。
4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。
5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6．读ai的四声并运用四声组词说话。
(1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗?
(2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)
(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。
(二)学习ei。
1． 出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴
里会发出什么声音 ?
2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)
3．ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)
4．教发音，仔细听音，体会发音。
5．认读ei的四声。
(三)学习ui。
1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。
2．小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说，自己是根据什么
叫出小女孩的名字的。
3．听录音朗读，老师示范读，学生练读。
4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?
(四)学习ai、ei、ui标调的方法。
1．出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。
2．老师小结a i、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a
要不在o、e戴，要是i 、u一起来，谁在后面谁来戴)。
3．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
(五)指导书写。
1．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。
2．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。
(六)运用ai、ei、ui。
1．复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与篇三：声母
s
声母s
柏林中心小学鲍银秀
知识目标：1、学会声母s，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节si，会读它的四声。
能力目标：学会s与韵母组成的音节，能正确 拼读音节；能看图正确拼读音节，学习用

“四”、“思”组词并说短句。
情感目标：学习朗诵儿歌《蚕宝宝》，培养幼儿对小动物的喜爱之情及学习儿歌的兴趣。
教学重点：1、 学会s，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、 学会整体认读音节si，会读它的四声。
教学难点：区别声母s和整体认读音节si，理解 它们的不同用处，能正确拼读声母s与
单韵母组成的音节。
教学准备：声母s和整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，音节词卡片，实物投影。 教
学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是 谁吗？（出示声母卡片，
指名认读、齐读）小朋友们真能干！今天大家想不想再认识一个新的朋友呢？
二、学习声母s
1、投影蚕儿吐丝的画面，问：“蚕姑娘有什么本领呢？ ”扮演蚕姑娘说一说：“我会吐丝，
丝丝丝”。师板书声母s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同 。
2、试读这个字母，师范读，读得轻而短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄
缝，让气流从窄缝中挤出来。
3、幼儿练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
三、识记声母“s”的形
1、教师出示声母s,请幼儿把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这个声
母的样子，自己能编一个顺口溜吗？
2、小朋友知道了声母s的名字，记住了它的样子， 再来看看它们是怎么写的。看书观察
s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
3、学习s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
幼儿书空，并 在书中四线格里练写两遍。然后请人到黑板上的四线格里书写。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音
相连猛一碰）
2、谁能说说s喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读sa、se、su、suo）， ɑ
sā sá sǎ sà
ｓ s—u—ose sē s? sě sa su sū sú sǔ sù →suo suō su? suǒ su?
4、开火车读sa、se、su、suo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指 导
suo的读音。
5、听老师读声母s和整体认读音节si，比较它们有什么不同 ？（声母轻短，整体认读
音节声音响亮，读长些）学生练读。
6、si是整体认读音节，这两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以不能拼读，要
直接整体认记。
（1）练读si的四声：sīsísǐsì
（2）读读比比： s—si、 si—se
7、做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘 下苹果后读后面的声母
或音节，读对了就能得到这个苹果。）
五、作业

抄写声母s 和整体认读音节si sī sí sǐ sì（提出书写要求 ：鼓励幼儿作业认真、干
净、有速度；书写姿势：眼离本子一尺远，胸离桌子一拳远，身坐正。）
第二课时
一、复习
1、 认读s si sī sí sǐ sì
2、 填一填，拼一拼。
s——ǎ—→（ ） s——（ ）—→sū
（ ）——a —→sa（ ）——（ ）—→sú
二、看图拼读音节，学习用“四”、“思”组词并说短句。
1、投影课本中的四幅图，说说图中画了哪些内容。
2、指导幼儿借助拼音学说短句。
sūɡēɡēsī sì sì
酥 糖哥哥思考问题 四只羊 寺庙
三、学习朗诵儿歌《蚕宝宝》。
1、指导幼儿看图，引出儿歌《蚕宝宝》，激发幼儿学习的兴趣。
2、认读儿歌中的音节。
3、学习朗诵儿歌，说说你知道了什么，加深幼儿对儿歌的理解，激发幼儿对蚕宝宝的喜
爱之情。
四、小结。