卡尺门-上海电力学院研究生院

初二英语教师实习工作总结
时光飞逝，两个月的实习已经结束了。在这段时间里，
我从虚拟的微格课堂走向现实的面对面的课堂，深刻体验到
作为一名中学教师的辛苦与乐趣。真 的是累并快乐着。
实习伊始，我的心情和所有参加实习的同学一样，带有
些许的兴奋与憧 憬，想象着在实习学校大显身手，大展宏图。
这段时间里，我的情绪波动也是挺大的。由开始的担心（担
心和指导老师，和学生相处不好）到后面的不舍，和老师学
生了解后，觉得很舍不得那些可爱的 学生，以及热情帮助我
的指导老师。
初为人师，紧张是难免的。记得第一次走到初二（4 ）
的讲台作自我介绍时，本来前一天晚上排练了好几遍的台词
居然忘得一干二净，最后班主任把 我介绍给全班同学之后，
我竟然忘了做自我介绍就逃命一样的跑出了教室。两个月的
实习转眼就 结束了，在两个月的时间里我一共上了20节新
课，加上复习课、作业课可能一共有30节课。并且参加 年
级英语组的每次小组活动。
记得上第一堂课时，我当时特别紧张。带着羞涩与忐忑匆忙地走上了讲台，上了我实习中的第一课。我按着以前在
微格教室练习的方式开始了开场白，接着 就按指导老师交代
的教学步骤进行着。由于学生都很配合，所以整堂课还是挺
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顺利地完成了教学任务。课后我走到学生中间去，问他们是
否听得懂，有没有什 么疑问，有没有什么意见或建议。他们
的反映基本上都说听得懂，只是中文说太多了，应该先说中
文再用英文解释。因此我下次上课时就尽量先说中文再用英
文解释。
以后的每次上课，我都会备好课：备教材，备课标，备
学生。我先自己写好教案，写好verbatim plan，与其他组
员再一起讨论，试讲。同时，在临睡前，第二天在去实习学
校的公交车上， 以及上课前5分钟，我都会在脑子里回顾下
将要上的课的基本教学步骤。到实习学校，我都会将要上的< br>课的教学目标，教学重难点，以及教学步骤和导师说下，让
导师给我意见和建议。我觉得这点是很 重要的。特别是我们
对学生已有的认知水平不了解。这个时候姜老师就会告诉
我，这个知识点学 生已学过了，只要复习下即可，或对学生
还是新知识，需要详细讲。
同时导师们都比较有 经验，他们了解学生，知道什么样
的方式学生易于接受。所以我每次上课前，都会先请教导师
然 后才上讲台。上完课，我都会与导师，与其他实习生交流，
让他们给我评价。在回学校的车上，我也会反 思下今天的教
学以及和导师，和学生的相处情况，回到宿舍，写下反思日
志，反思并总结一天的 情况。反思自己课上做得好的地方以
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及不足之处并想出解决 办法。第二天上课时，我就特别注意
提醒自己不要犯同样的错误。同时，我也经常去听其他组员
的课，把自己的课与他们的进行比较，找出值得自己学习的
地方。
此外，我也积极参加了 英语组的集体备课活动。在备课
过程中，我也积极发表了自己的一些设计想法。有些想法也
得到 了导师们的认可与采纳。导师们还说不愧是韩教授带出
来的啊，我听了也觉得很自豪。当然在与导师的交 流中，有
时也会出现自己的想法和导师的发生矛盾。这时，我就会仔
细分析矛盾的根源，分析导 师的观点，然后尽量把两者的精
华相结合。如，在上Unit11备课时，我将有一个活动分为
两个表格进行，而且中间加入别的活动，姜老师认为这样破
坏了活动的连贯性，因此就要求把这两个表格 合并到最后总
结时再做。
上课时，有的知识点我讲解不是很充分，姜老师通常会
叫一名好的学生向我提问，把这个知识点补充完整。姜老师
很注意板书的有序性，经常都会强调板书设计 。她说因为学
生只有了解了教师的习惯之后，才能更快地吸收知识。记得
有两天，我因为事太忙 了，备课不充分，上课时出现了一些
错误，姜老师很严肃地给我指出来，从那以后我每次上课前
就是熬夜，也要把课准备充分之后才休息。
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总之，对 于导师的意见，我都会虚心接受的，我从来没
有表现出厌烦或不满的情绪。因为，我牢记韩老师在动员大
会上说的：别人给你提意见是你的幸运，是想帮助你。我觉
得这句话很有道理。因此我有个原则 ：不管别人的意见或评
价对不对，首先要告诉自己，别人是好意的，是想帮我，我
必须感谢人家 。其次把别人的话全部记下。再次，回来后反
思时，仔细分析别人的话。
同时，在教学过 程中，我会刻意地去记住每个学生的名
字，并叫出他们的名字，因为学生会觉得如果老师能记住他
们的名字说明老师重视他们。而且对每个学生的性格、特点
我都了如指掌。不管是上课提问还是课后的 交流时，我是叫
他们的名字。
班上有一名学生只有英语不好，其他都很棒，通过和班主任了解，我发现他是由于不喜欢英语，从而怕英语，所以
就学不好英语，因此对自己就没有了信心 。于是，我利用晚
自修的时间留下来给他补课，并引导他慢慢地主动学英语，
中段考时他的成绩 提高了十几分。他自己也很高兴。在留言
中，他希望我继续关心他的学习。在帮助他的同时，也有很多其他本来不爱学英语的学生也主动来办公室要求要一起
学习。姜老师和梁老师都说现在他们的学习 兴趣提高了，并
且，成绩也有了进步。
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另外，我发现学生对老师的评语其实是很重视的。而我
发现自己在课上只会说：very good， good 这种评价学生
根本不知道自己的优点在哪里，甚至有可能对老师的表扬产
生挺听觉疲 劳，麻木不仁，久而久之，也就不当回事了。
因此每一次表扬一定要从具体的一点出发，确确实实地抓住
学生的闪光点进行表扬。因此我就尽量用各种方式表扬学
生。如批改作业时，有进步的学生，我 会给他们一个笑脸，
或写：有进步哦，继续努力！无论如何，我都会尽量想办法
找出他们的优点 ，给与及时表扬，并对错误进行正面反思。
并且在改作业的同时，我会把学生容易犯错的知识点记录下< br>来，反馈给姜老师，好让自己和导师在后面的授课中都能注
意这些问题，强化他们知识的薄弱点。 这在教学过程中是十
分重要的。
在这两个月里，我积极主动地与导师沟通，从知道教师< br>那里提取了不少意见和建议。积极准备每一节课。努力争取
机会提高自己、锻炼自己。在课前准备 时尽量做到面面俱到，
有时也会有松懈的时候，会有各种理由没时间认真分析教
材，充分备课。 但是，自己也深深觉得这是自己的不足。我
一定会好好改正。在教学设计上有更大的进步。同时，我在< br>教师口语上还有待提高。对某写单词的发音要多加练习，注
意如在元音音素前和在辅音音素前的发 音是不同的；
的原因等等。还有在发出课堂指令时要简洁、明了。
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