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构建一个和谐奋进的教师团队
让第二实验小学焕发生命活力
信阳市罗山县第二实验小学 杨春霞
【内容摘要】如何管理好学校，关键是管理好教师。打造一 个和谐奋
进的教师团队是非常重要的。关键是转变教师的观念，提高教师的素
质。现代学校管理 中，采用目标引领，重视情感激励，尝试科研引路，
有助于教师形成团队精神，产生工作的内驱力，形成 学校可持续发展
的动力。
【关键词】：目标引领 情感激励 团队精神 科研引路
作为罗山县第二实验小学一名教学业务管理人员，我觉得当好校
长的助手，其中一项最重要的任 务是组织一个团结奋进、高效务实的
教师队伍，这样才能打造学校的品牌效应。这需要一个高级的团队思
想来运作。
团队管理无所不在。美国著名教授斯蒂芬.罗宾斯认为：团队是
指一种为 了实现某一目标由相互协作的个体所组成的正式群体。作为
一个高效团队，罗宾斯给出了如下八个特征：
1、 明确的目标
2、 相关的技能
3、 相互间的信任
4、 共同的诺言
5、 良好的沟通
6、 谈判的技能

7、 合适的领导
8、 内部与外部的支持
学校是传授知识的地方，这样一个部门更需要彼此合作 ，团结努
力，建立良好的沟通，才能共同将工作做好。
第二实验小学是2008年新建的一所 新型学校，学校教师来源各城
关学校和周边乡镇的年轻教师，他们业务能力和工作责任心较强，办
好二小除了其他方面的必要条件以外就是打造一支高素质的教师队
伍。
一、目标引领，促进教师教育观念的更新。
目标是行动的指南，没有目标就如同行船没有了航 向。学校领
导要善于把学校的办学目标、发展方向明明白白地告诉教师、学生、
家长。为了给二 小一个明确的发展方向，我校提出了“给学生最美好
的童年，给人生最坚定的起点”的办学目标，并用醒 目的大字写在校
园的围墙上，时刻提醒教师：我们所做的一切是为孩子的终身发展服
务，我们的 工作标准要高，方法要活，要讲究实效。我们为了争创“市
课程改革试点学校”和县窗口学校，在平时的 管理中处处以创建的标
准严格要求。新学期，我们认真学习了县教研室开学工作会议精神，
要求 教师结合自身实际畅谈学习心得，制订个人成长目标。今年我们
在校内开展了“推进课堂教学改革，我们 应该怎么办”的大讨论。通
过讨论，大家对今后学校的发展充满了信心，同时也有了一种职业危
机感。教师表示要苦练内功，用实际行动迎接教育改革发展的挑战。
在目标的引领下，教师走上了自我管 理的道路，形成了工作的内驱力。

“以学生发展为本”“教育即服务”等现代教育的理 念逐渐在教师心
中生根、发芽。
二、情感激励，促教师团队精神的形成
推进学校内 部体制改革，引进激励机制对激发教师的活力
发挥了重要的作用，但也出现了一些问题。竞争成了教师个 人的
之间的较量，缺少一种团队精神，甚至出现了弄虚作假。要把学
校的教育理念转变成教育实 践，需要依靠教师共同的创造劳动。
学校管理“三分管理七分情”，因此，在教师队伍建设中要倡导团队精神，营造和谐合作的氛围，树立正确的竞争观，作为管理
者要重视与教师的情感交流，建立起 与教师的融合力。
1、以活动为契机培养教师的团队精神。除了开展常规性的
师德教育活动以 外，我们善于抓住活动，因势利导。比如说在元
旦节举行元旦晚会，以办公室为单位报送节目，优胜者和 参与者
均有不同的奖励；教师的家属或个人有事，全教研组的人在校长
的引领下一同看望；在运 动会上教师们一起参加拔河比赛和自行
车慢骑比赛等活动的开展大大地促进了教师的团队意识，俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在校本教研的活动中，
教师们更注意集中集体的智慧把这个 活动开展有声有色。
2、尊重、信任、理解、宽容教师。领导的信任和尊重可以转
变为教师爱 岗敬业的精神力量，这种精神上的激励，常常比奖金
更贵重。因此，作为学校管理者，应采用换位思考、 置换体验的
方法，设身处地了解教师的需要、忧愁和感受。在业务上要尊重

教师 的创造精神，充分发挥其才能；在日常生活中，要善于表达
感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前 斥责他们——即使
有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，帮助他们认识错误，
建立正确的归 因模式，消除挫折心理，把挫折转化为前进的动力。
有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的教师 得到温暖的
同时，也乐意接受教训。记得上学期在期末的常规评比揭晓后，
就有这样一个小插曲 。我习惯性地问：“老师们还有什么事吗？”
我校的王老师气冲冲地说：“今后的科学课我不用教了，反 正我
也教不好。”我没想到她会在教师集会上公然提出这样的意见。
会场气氛一下子紧张起来， 教师们都尴尬地望着我。说实在我当
时真想把她批评一顿，“不顾全大局”“说话不注意场合”。但理< br>智告诉我不能这样做。片刻的沉默之后，我说：“我知道这次常
规检查你的科学备课被查出备课不 好，你心里很难过，这说明你
是个很有责任感的人。但这不是你一个人的责任，作为业务副校
长 的我也有责任。没有及时给老师们把综合科目的教学模式和相
关的教研形式给大家做细致，咱们会后再好 好找找原因……”。
因为我校师资力量不够，所以所有的语文、数学老师都兼代了其
他的综合科 目，他们任务繁重，自然就懈怠了综合科目的教学任
务，再一个对综合科目的教学形式和教学模式还是不 清楚，因此
许多老师都不当回事。这是我工作的疏忽。如何让老师对待工作
认真负责，感到工作 的快乐？我觉得可以解放老师的手脚，备课
可以备在课本上或开展电子备课，必须要求教师认真钻研教材 。

其次给所有的综合科目的教师召开教研会，学习教学模式，解除
教师不会教的 问题，最后开展综合科目的教学交流，谈心活动等
来逐渐让老师们不再讨厌综合科目的教学了。
人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，
才能使他们心情舒畅地投入到工作之中。也 许，教师心目中未必
有领导，但领导心目中却不能没有教师。领导心系教师，教师才
会支持领导 的工作。只有这样，学校的各项管理工作才能落到实
处。
三、科研引路，促教师教改行为的落实
教学质量是学校的生命，课堂是课改的主阵地，教师 是课
改的实施者。针对村校教师科研盲目和畏惧的实际情况，我们组
织教师重温了《新课程标准 》，修订完善了一系列考核制度，制
定了《第二实验小学新课程改革实验方案》，推出了《第二实验小学实施新课程八大举措》，着重在以下三方法引领教师开展科
研工作，落实课改行为。
1、自我反思。自我反思是教师对自己的教育教学活动的自
我审查。我们尝试了以下几种方法对教师的教 育教学活动进行反
思。一是课后备课，即教师根据教学中所反馈的信息进一步修改
和完善教案， 撰写教学小记，明确课堂教学改进的方向和措施。
我们在每月的备课检查中将教案修改作为重点来查。二 是写反思
日记，即教师对一天的教育教学工作进行反思，有针对性地记录
教育教学的背景、效果 、上课的具体感受、存在的问题以及通过

反思得出的解决办法等。要求教师每月上交一篇 随笔到校长室。
三是课堂观摩，即在教研组内开展“三课一议”，互相观摩课堂
教学，取长补短 ，将别人的经验带回自己的课堂，应用于实际的
教育教学情景中。
2、课题研究。第二实验小 学原来没有课题。跟南街小学商量
后，就把杨宜武校长原来负责的省级级立项课题《提高小学计算
有效性的研究》带到二小。年轻的教师从没接触过课题研究，不
知从何下手。我们一方面学习相关的理 论文章，一方面提倡教师
以身边实际问题为切入点，以案例、随笔的形式进行研究。如根
据后进 生的具体表现研究“他的计算能力是否落后？”“计算能
力的发展”、“如何在课堂上开展计算有效性的 研究”等。要求教
师人人参与学校的课题研究，使理论学习与实践相结合，提高教
师的科研素质 ，促进教育教学质量的提高。
3、内外合作。我们充分发挥中心教研组的示范辐射作用，
借助 中心教研组的骨干教师的有利条件，和其他各小组开展交流
研讨活动。并向兄弟学校学习借鉴先进经验。 请骨干教师来校上
示范课，听我校教师上课，并及时与执教者交流，让他们把握课
堂教学正确的 发展方向。我们还开展了骨干教师论坛活动以及课
改沙龙等活动。同时，我们还和县教研室的领导做好沟 通和交流，
通过“请进来”、“走出去”，加强横向联系，开拓工作思路，促
进优势互补，在内 外合作中促进教师的成长。
通过科研引领，新课程的理念逐步在教师心里生根，形成

< br>了一份份优秀的教案，撰写了一篇篇令人反思的随笔、论文。我
们举行了“与新课程同行”的论坛 交流，从学生中选取了好的文
章和优秀教师文摘，择优编印了校刊——《龙韵》。一学年共有
1 9篇文章在市级以上获奖或发表。从教书匠向科研型教师转轨
的过程，折射着教师工作的酸甜苦辣，教师 们的确在成长，他们
的感悟多了，反思多了，课堂活了，管理顺了……这一系列举措
既促使教师 练好了内功，又促使了教师教科研能力的发展，形成
学校可持续发展的动力，让二小焕发出了现代教育浓 郁的气息。
没有完美的个人，却有完美的团队。个人不完美并不可怕，
因为团队的协作可以规 避个人的不足。校长必备的素质之一就是
团队的管理。它要求校长在进行管理的同时要有长远的发展目< br>标，自我约束、互相负责的方式施以有效管理。必将会带来长远
的效益。
【文献引入】：
1、
《学校团队管理》中小学校基本管理校长培训教程三
2、
《学校管理新策略》王荣德著 科学出版社
3、
《校长的课程领导》华东师范大学出版社
4、
《学校经营管理》中小学校基本管理校长培训教程十
5、
科学世纪网